• Embed Doc
  • Copy Link
  • Readcast
  • Collections
  • CommentGo Back
Download
 
CONTENIDO DEL PLAN DE CONVIVENCIA
1.
El diagnóstico del estado de la convivencia en el centro y, en su caso, conflictividad detectada enel mismo……………………………………………………………………………………………………...3
2.
Objetivos que se pretenden alcanzar…………………………………………………………………..20
3.
Las normas de convivencia generales del centro y particulares de cada aula…………………….21
4.
Composición, plan de reuniones y plan de actuación de la Comisión de Convivencia…………..36
5.
Medidas a aplicar en el centro para prevenir, detectar, mediar y resolver los conflictos quepudieran plantearse……………………………………………………………………………………….38
6.
Programación de las necesidades de formación de la comunidad educativa en esta materia…..40
7.
Mediación en la resolución de conflictos………………………………………………………………..43
8.
Compromisos de convivencia…………………………………………………………………………….47
9.
Estrategias y procedimientos para realizar la difusión, el seguimiento y la evaluación del Plan…48
10.
Protocolo de actuación en supuestos de acoso escolar………………………………………………49
11.
Protocolo de actuación en caso de agresión hacia el profesorado o el personal no docente…….54
12.
Protocolo de actuación en caso de maltrato infantil…………………………………………………60
2
 
1)El diagnóstico del estado de la convivencia en el centroy, en su caso, conflictividad detectada en el mismo.
ANÁLISIS DEL CONTEXTO GENERAL
La sociedad en general y los medios de comunicación en particular proponen una escala de valoresdiferente, cuando no contrapuesta, con la que se transmite desde la escuela. Esta crisis de valores llegahasta las familias que no aciertan a sustituir por otros los valores tradicionales, lo que provoca undesconcierto generalizado. Hay familias que pretenden educar en una libertad sin límites; a veces, se dauna ausencia y/o incumplimiento de las normas; actitudes de sobreprotección o en otros casos, ceder para evitar entrar en conflicto….Al no saber muy bien en qué educar, se suscita la inhibición y la actitudpermisiva, dejando, en muchos casos, las responsabilidades propias de los padres y madres en manosde la escuela y proyectando sobre ella todas las carencias que se dan a nivel familiar. Los niños y niñasdeben aprender que el desarrollo normal nos plantea una serie de límites ante nuestros deseos. Estoslímites son aliados educativos que ayudan a desarrollar una mínima capacidad de resistencia ante lafrustración, que los prepara para el futuro, cuando sean miembros activos de la sociedad.Otro factor social y cultural implicado en el fenómeno de la violencia, es la influencia que los medios decomunicación ejercen sobre niños/as y adolescentes. La televisión por ejemplo, se ha convertido en uncontexto educativo informal de enorme importancia en el desarrollo y el aprendizaje de los chicos/as.Funk (1997) ha estudiado en Alemania la relación entre el consumo de películas de acción y terror por parte de los estudiantes y la violencia en las escuelas, encontrando una relación positiva entre ambos.No es que los medios de comunicación por sí solos puedan explicar la violencia infantil y juvenil, sino quela visión de programas violentos socialmente aceptados puede agregarse a otros factores de riesgo. Lasencuestas muestran los/as niño/ass españoles, en general, ven excesiva televisión y, sobre todo, sinningún tipo de seguimiento por parte de los adultos.En el terreno educativo, es patente la necesidad de mejorar el rendimiento académico del alumnadoexpresado por un alto índice de fracaso escolar. Las causas son múltiples, desde cuestiones puramentepersonales como desmotivación, baja capacidad de resistencia a la frustración, hasta factoresnormativos, desvalorización de la figura del profesor/a, etc.
3
of 00

Leave a Comment

You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...
You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...