PLAN DE ACCIÓN TUTORIALCICLO DE EDUCACIÓN INFANTILA) OBJETIVOS GENERALES EN RELACIÓN A LA ORIENTACIÓN Y ACCIÓNTUTORIAL
o
Conocer el contexto socio-económico del grupo. (ANEXO1)
o
Estimular la vida en grupo. Propiciar oportunidades para que el grupo se reúna y juegue y desarrolle hábitos de convivencia. (ANEXO2)
o
Conocer la dinámica interna del grupo, su nivel moral y cohesión, así como larelación con otros grupos.
o
Observar el rendimiento académico del grupo conforme a su edad, en general ycompararlo con el rendimiento esperable. (ANEXO3)
o
Reducir el proceso de enseñanza-aprendizaje y hacer consciente al niño de susavances desde una perspectiva general o grupal.
o
Conocer la actitud del grupo ante el trabajo escolar, en general y en su caso,intentar un cambio positivo.
o
Recoger las demandas o necesidades del grupo de alumnos para ser portavozde ellas ante el claustro, dirección, etc. y a la inversa.
o
Organizar actividades extraescolares y complementarias al servicio del interésdel grupo y coordinar con los respectivos profesores que les puedan afectar.
o
Propiciar un clima de confianza.
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Conocer los antecedentes académicos (si los hubiere) y familiares de cadaalumno.
o
Conocer la capacidad de cada alumno: nivel mental, aptitudes, atención,memoria, imaginación... (ANEXO4)
o
Conocer las dificultades del alumno en el aprendizaje y en su caso, orientar ycoordinar la orientación de las acciones correctoras. (ANEXO5)
o
Conocer las condiciones físicas y psicofísicas del alumno.
o
Conocer el rendimiento de cada uno en comparación con su capacidad,seguimiento a lo largo del curso.
o
Conocer intereses, aspiraciones e ideales del alumno, en especial académico-profesionales observando su juego simbólico.
o
Conocer y en su caso, actuar sobre la actitud del alumno ante el trabajo escolar y el centro docente.
o
Conocer el nivel de integración del sujeto en el grupo y, si es preciso, ayudar asu integración.
B) PROGRAMA A DESARROLLAR POR EL PROFESORADO DEL CENTRO Y LOSPROFESIONALES DEL EOE:
-
Programa de actividades de tutoría con cada ciclo.
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De aula de apoyo a la integración.
-
Del aula temporal de adaptación lingüística si la hubiese.
2
C)LÍNEAS GENERALES PARA LA ACOGIDA Y TRÁNSITO ENTRE ETAPAS EDUCATIVAS,INCLUYENDO LAS ADAPTACIONES ORGANIZATIVAS Y HORARIAS DIRIGIDAS ALALUMNADO DE NUEVOP INGRESO EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN INFANTIL.
Nuestro equipo de Educación Infantil nos planteamos establecer una serie de objetivos,actividades y su posterior evaluación en relación tanto con los alumnos/as como con las familiasen general.Vamos a tratar de potenciar un clima de seguridad, confianza y respeto, ofreciendo unaatención individualizada donde cada niño/a pueda desarrollar una autoconfianza y autoestimapositiva.Pero los alumn@s de 3 años merecen una consideración especial. Por ello la incorporaciónpor primera vez al colegio exige que diseñemos y tomemos decisiones muy importantes a nivelde ciclo para elaborar nuestras actuaciones con los alumnos y con sus familias como se vienerealizando.La llegada a la escuela supone para el niñ@ un importante cambio que implica la salidadel mundo familiar (seguro y conocido) , y la incorporación a otro donde han de ampliar susrelaciones con otras personas (adultos e iguales) con los que tendrá que desarrollar ciertasnormas de comportamiento y socialización.
OBJETIVOS
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Objetivos dirigidos a los alumnos:
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Aumentar progresivamente el tiempo de la jornada escolar con objeto de favorecer laadaptación del alumnado al centro.
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Crear un ambiente cálido, afectivo y acogedor, a través de actividades, juegos,canciones… que transmita a los niños/as seguridad y confianza.
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Priorizar la educación en valores: enseñar a valorar, respetar, asumir responsabilidades,amar… favoreciendo la formación de una autoestima y autoconcepto positivo.
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Fomentar hábitos y rutinas que potencien la seguridad y autonomía de los niñ@s
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Favorecer los conocimientos de personas (adultos e iguales) y espacios del centro através de actividades que faciliten su posterior localización y orientación en el mismo.
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Ofrecer al alumnado una atención individualizada que cubra sus necesidades personalesa nivel físico, cognitivo y socio afectivo.
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Resolver los conflictos que surjan tanto dentro como fuera del aula a través del diálogo yel respeto.
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Vivenciar la dinámica del aula con sus distintos momentos y espacios.
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