C.E.I.P.

Francisco Giner de los Ríos

41008337
Mairena del Aljarafe
(Sevilla)
 Proyecto de Centro TIC- Curso 2007/2008
ÍNDICE

1.- PROYECTO EDUCATIVO:

a) JUSTIFICACIÓN Y FINALIDAD DEL PROYECTO.

b) OBJETIVOS QUE, A CORTO Y LARGO PLAZO, SE PRETENDEN ALCANZAR.

c) PROPUESTA DE ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS Y RECURSOS

INFORMÁTICOS DEL CENTRO.( ADJUNTO PLANO DEL CENTRO)

d) REUTILIZACIÓN DE LOS EQUIPOS INFORMÁTICOS EXISTENTES EN

BENEFICIO DEL PROYECTO, O PARA SU EXTENSIÓN A OTROS NIVELES O
ÁREAS.

e) PROPUESTA DE INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN

Y LA COMUNICACIÓN EN CADA UNA DE LAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO O
MATERIAS

f) MEDIDAS A TOMAR PARA LA DIFUSIÓN DEL PROYECTO ENTRE EL

ALUMNADO, PADRES, MADRES Y CIUDADANIA, PARA FOMENTAR SU
PARTICIPACIÓN .

g) DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN DEL CENTRO, Y PLAN

DE FORMACIÓN QUE SE CONSIDERE NECESARIO PARA ATENDER AL
DESARROLLO DEL PROYECTO.

h) PREVISIÓN DE MODIFICACIONES QUE DEBERÁN REALIZARSE EN EL

PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO Y EN EL PLAN ANUAL PARA EL
DESARROLLO DE ESTE PROYECTO.
i) PREVISIÓN DE ACTUACIONES QUE SE VAN A REALIZAR PARA LA
AMPLIACIÓN Y MEJORA DEL PROYECTO EN CURSOS SUCESIVOS.

2.-RELACIÓN NOMINAL FIRMADA DEL PROFESORADO IMPLICADO.( ANEXO II)

3.- CERTIFICADO DEL CENTRO CON EL ACUERDO DE CLAUSTRO Y DEL

CONSEJO ESCOLAR.
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4.- RELACIÓN DE LA EXPERIENCIA DEL PROFESORADO DEL CENTRO EN TIC.

(ANEXO III)

5.- CONFORMIDAD, SEGÚN LOS ANEXOS IV Y V DEL SERVICIO DE PROGRAMAS

Y OBRAS.

A) JUSTIFICACIÓN Y FINALIDAD DEL PROYECTO.

Partimos de la realidad de nuestro Centro donde los ordenadores es un recurso

didáctico utilizado por diversos cursos y áreas en el aula de informática.

Sabemos que el uso del ordenador en la enseñanza tiene detractores y defensores, pero
creemos que la escuela debe acoger el ordenador de forma natural. Así como el adulto
lo utiliza en su trabajo, también lo puede utilizar un niño desde tempranas edades en
la escuela. En el aula se producen situaciones variadas que admiten la ayuda del
ordenador para mejorar el trabajo y el rendimiento, tanto individual como colectivo.

Es evidente, que si queremos que el ordenador tenga una utilidad práctica y, a la vez,
relacionada con las tareas de enseñanza-aprendizaje, debemos situar el aparato cerca
del lugar donde se realiza habitualmente el proceso: en el aula. Hasta este momento,
ha existido un aula específica de informática, hecho que corresponde a una visión de la
informática como asignatura, sin estar integrada dentro del proceso de aprendizaje
como una herramienta fundamental del mismo; pero no es ese nuestro propósito.

Actualmente la informática está presente en todas partes, y los/as alumnos/as desde

siempre y aunque sólo sea a través del juego electrónico, han vivido inmersos en un
mundo en el cual esa presencia es normal, y según qué ambientes, de uso normal y
cotidiano.

En nuestro Centro, que hemos contado con un Aula de Informática, es nuestro

objetivo el dotar a todas las clases con ordenadores que sirvan como soporte y apoyo
para el trabajo cotidiano del aula.

Desde ese punto de vista hemos reflexionado sobre el papel del ordenador en la
escuela y más concretamente en el aula. Esa reflexión sobre el ordenador en el aula la
hemos llevado a cabo pensando en el conjunto de tareas que se realizan. No pensando

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en un solo programa o en un espacio de tiempo predeterminado, sino en un uso
constante y variado, como lo son las situaciones que se producen a lo largo del día.

El CEIP Francisco Giner de los Ríos desde su creación ha apostado por la innovación
en la educación. Ha sido centro bilingüe desde su apertura en el curso escolar
2005-2006 y como tal se recibió la dotación de una aula de Informática específica y dos
carros de ordenadores portátiles. Nuestra apuesta por la incorporación de las
Tecnologías de la Información y la Comunicación ha sido la siguiente:
• Curso 2005-2006 todos nuestros alumnos recibieron clases de iniciación a la
Informática por parte de monitores del Ayuntamiento de Mairena, dentro del
horario escolar, como parte de la campaña “ La Informática en la escuela”.
También asistieron a clases de inglés dentro de esta aula, utilizando los
ordenadores para realizar actividades interactivas en el segundo idioma.
Contamos con tres ordenadores para tareas de administración, ubicados en la
Secretaría del centro, en la Dirección y en la Jefatura de Estudios y uno más en la
Sala de Profesores.

• Curso 2006-2007 se recibe la dotación como centro bilingüe de dos aulas

móviles de ordenadores.
Se solicita al C.E.P. de Castilleja de la Cuesta un curso sobre Guadalinex, para
formar al profesorado, con el fin de sacar el máximo provecho a los recursos de
los que disponemos, el cual no llega a realizarse por problemas de horario y
coincidencia de fechas con otros cursos.
Se ubican varios ordenadores del aula de Informática en diversas dependencias
del centro: Aula de Autismo y Aula de P.T. con el fin de optimizar estos
recursos con los alumnos con dificultades de aprendizaje. Asimismo se ubica un
ordenador en la Biblioteca para comenzar la informatización de ésta.

• Curso 2007-2008 se comprueba el buen funcionamiento de la red wi-fi y se

comienza a finales de septiembre el curso de Guadalinex, con una amplia
participación de profesorado del centro. Se crea la Página Web del C.E.I.P.
Francisco Giner de los Rios, gracias a la colaboración de una madre del A.M.P.A.
Se decide presentar el Proyecto para ser centro T.I.C., al comprobar que se
necesita una mayor formación para gestionar los recursos de los que
disponemos y sobre todo crear la figura del coordinador T.I.C. para resolver las
incidencias que se presentan a diario en un centro con las características y
medios del nuestro.
Se solicita un curso de E-twinning del C.E.N.I.C.E para establecer proyectos con
centros británicos.
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También hemos realizado un gran esfuerzo por mejorar la práctica docente:

 Participar en el Proyecto Escuela Espacio de Paz y desarrollar programas de

convivencia.
 Llevar a cabo un Plan de actividades dirigidas y juegos tradicionales a la hora
de recreo desde el año 2006.
 Participar en una Visita Preparatoria en Oxford para elaborar un Proyecto
Comenius.
 Realizar un Hermanamiento con el centro Saint Silas de Liverpool.
 Solicitar y desarrollar un Proyecto de Subvención de Materiales Curriculares
sobre la cultura británica.
 Elaborar las unidades didácticas bilingües a impartir este curso en la sección
bilingüe en Power Point.

B) OBJETIVOS QUE, A CORTO Y LARGO PLAZO, SE PRETENDEN ALCANZAR.

A partir de la reflexión conjunta del profesorado del centro nos damos cuenta que
debemos adaptarnos a las nuevas necesidades sociales. Buscamos una enseñanza con sentido,
cuyo punto de partida sea la realidad sociocultural que nos rodea avanzando en los
conocimientos. La pizarra, la tiza y el papel son insuficientes en estos tiempos y no podemos
limitarnos a transmitir los conocimientos recogidos en un libro de texto.
Se pretende que cada alumno/a en su grupo desarrolle integralmente su aprendizaje,
disponiendo de todas las herramientas posibles para el mismo. Debemos fomentar la
capacidad de análisis, reflexión y crítica de nuestro alumnado, así como su espíritu
observador e investigador. De aquí que las Tecnologías de la Información y la Comunicación
sean un recurso más a tener presente.

OBJETIVOS DEL CENTRO

Para ello, el C.E.I.P. Francisco Giner de los Ríos elaborará una GUÍA DE RUTA en la
que se integren un conjunto de actividades de enseñanza-aprendizaje. En ella, tomaremos
una materia curricular, en este caso Conocimiento del Medio, materia que se imparte en
inglés y lengua materna, que nos permita el uso del ordenador y la conexión a Internet como
medio para desarrollar la tarea de aprendizaje y como posibilidad para conocer el entorno
socio-ambiental de manera visual e interactiva. Para ello utilizaremos como herramientas de
trabajo programas de Software fundamentalmente de ciencias naturales y sociales,
procesadores de texto, gráficos, presentaciones multimedia y otros que facilita la red como
correo electrónico, foros, chat, buscadores...
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Pretendemos realizar un proyecto e-twinning con dos centros británicos, uno de

Oxford y otro de Liverpool, por lo que las relaciones con los alumnos de ambos se realizarán,
tanto en inglés como en español, a través de dicha plataforma.

Si partimos de que la Educación Primaria pretende desarrollar en el alumnado las

siguientes capacidades:
 Conocer los valores y las normas de convivencia social y ambiental, aprender a obrar
de acuerdo con ellas y respetar el pluralismo propio de una sociedad democrática.
 Desarrollar una actitud responsable y de respeto por los demás, que favorezca un
clima propicio para la libertad personal, el aprendizaje y la convivencia.
 Desarrollar hábitos de esfuerzo y responsabilidad en el estudio, y actitudes de
curiosidad e interés por el aprendizaje, con las que descubrir la satisfacción de la tarea
bien hecha.
 Desarrollar la iniciativa individual y el hábito del trabajo en equipo....los objetivos a
alcanzar en una primera fase de implantación del proyecto serían:
 La ampliación y extensión de la formación y la utilización de las nuevas tecnologías de
la información y la comunicación a todos los miembros y sectores de la Comunidad
Educativa como la Plataforma Pasen, participando en la página web del centro etc.
Mención especial debe tener el AMPA ya que este proyecto debe integrar su tarea
dentro del centro y el uso de las TICs para la misma.
 La rentabilización de la utilización del ordenador en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 La planificación y programación del área de Conocimiento del Medio de forma
globalizada y partiendo de la estructura programada hasta ahora, a través de la
utilización del ordenador como herramienta de trabajo, con la consiguiente,
adaptación y renovación de los Proyectos Curriculares y el Plan Anual del Centro.
 La intensificación de la coordinación y colaboración docente en el diseño de las
estrategias de acción dentro del marco del proyecto.
 La renovación pedagógico-didáctica a través de actuaciones de formación centrada en
la escuela o líneas de investigación-acción ante problemáticas que estén detectadas.
Establecimiento de grupos de trabajo de formación.
 El reforzamiento e implementación del último escalón de la “concreción curricular” a
través de diseños curriculares en los que el entorno socio-natural sirva de base para el
tratamiento de la diversidad y la transversalidad.
 Estos diseños se basarán fundamentalmente en el respeto al entorno y a las personas,
la no violencia, la igualdad entre sexos, de refuerzo de la autoestima y de solidaridad
con los sectores más desfavorecidos.

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En una segunda fase, el proyecto deberá ir adaptando todas las programaciones, en

todas las áreas a la nueva dinámica fomentada por este proyecto. Punto esencial será la
evaluación ya que en ella se deberán recoger las aportaciones que la comunidad educativa y
en especial del alumnado, hacen al proyecto como elementos sumativos al proceso evaluador.
De igual manera, en esta segunda fase:

 Se complementará y aumentará la formación técnica y específica del profesorado en el

sistema Guadalinex y en la elaboración y uso de páginas web para su trabajo
educativo.
 Se fomentará la implicación de toda la Comunidad Educativa en la utilización de las
tecnologías de la comunicación y la información para incardinar el funcionamiento del
Centro en su entorno.
 Se fomentará la implicación de las familias facilitando su participación en la gestión y
la planificación de las estrategias educativas de sus hijos y en las líneas globales de
organización y funcionamiento del propio centro.

Por último debemos remarcar que uno de los objetivos fundamentales del proyecto
TIC debe girar en torno a los alumnos del centro diagnosticados con Necesidades Educativas
Especiales y que se desarrollarán en el aula de referencia. El uso del material informático
interactivo, con sistemas de audio y video, debe ser un elemento fundamental en su
formación.

De igual manera se deberá actuar con aquellos alumnos que necesiten refuerzo
educativo. La utilización de programas que evalúan el trabajo del alumno al momento sirve
de motivación e incentivo para progresar al mismo tiempo que permiten un ahorro
importante en formato de papel y permiten al profesor una graduación más sistemática de las
tareas y un mejor control de los resultados.

OBJETIVOS PARA EL ALUMNADO

En una primera aproximación al proyecto, los alumnos aprenderán el uso, manejo y

aprovechamiento de los medios informáticos. Aprender desde el ordenador.
Fundamentalmente las técnicas instrumentales básicas: lectura, escritura y cálculo y uso de
programas de ciencias naturales y sociales.

En una segunda fase, los alumnos deberán perfeccionar el uso de las TICs y podrán
usar el ordenador para comunicarse con su entorno cercano o personas de otras localidades o

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países. De igual manera otro objetivo será la búsqueda, a través de Internet, de información,
seleccionar y valorar esta información, estructurarla e incorporarla a su propio conocimiento.

OBJETIVOS PARA EL PROFESORADO

A corto plazo:

 Iniciarse y formarse en el uso de programas, sistemas Guadalinex,

Internet etc.
 Utilizar la Plataforma Pasen para comunicarse con las familias.
 Crear nuevos entornos de enseñanza-aprendizaje
 Integrar las TICs como un elemento más del diseño curricular.

A largo plazo:

 Fomentar la capacidad crítica en el alumnado del centro.

 Ayudar al alumnado a organizar su trabajo y enseñarles nuevas técnicas
de aprendizaje.
 Saber consultar y sacar información a través de las TICs, tanto para temas
profesionales como experiencias interesantes para su actividad docente.
 Colaborar en la página web del centro.
 Conseguir una educación de calidad a través del buen uso de los recursos
que nos brinda la tecnología.

A NIVEL DE CONCRECIÓN CURRICULAR

1.- Establecer de entre las Actividades Complementarias y extraescolares

aprobadas anualmente, una selección que sirva de eje de trabajo, intensificando,
progresivamente, la utilización del ordenador así como el número de actividades a
trabajar.

2.- Seleccionar por áreas los Objetivos generales de nivel, los contenidos, los
recursos didácticos y materiales que complementarán al uso del ordenador
(programas e internet), de entre los Bloques Temáticos ya diseñados.

3.- Seleccionar y planificar las ACTIVIDADES que se llevarán a cabo a través del
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ordenador, priorizando las encaminadas a desarrollar los siguientes objetivos:
–Potenciación y animación de la lectura.
–Desarrollo de actitudes cívicas de respeto y no violencia.
–Refuerzo de valores de autoestima.
–De igualdad entre sexos.
–De respeto al medioambiente.
–De solidaridad y ayuda a sectores desfavorecidos.

A MEDIO PLAZO

Ir aumentando la tarea de renovación y adaptación de las Programaciones: bloques

temáticos, objetivos, contenidos, recursos didácticos y elementos básicos de evaluación
actuales, recogidos en los Proyectos curriculares de los tres Ciclos de Primaria, a la nueva
dinámica programadora hasta completar un nuevo Proyecto de Centro adaptado al uso de las
nuevas tecnologías, operativo y amoldado al entorno del Centro y las características del
alumnado.

a. Complementar y aumentar la formación técnica y específica del

Profesorado.
b. Fomentar la implicación de toda la Comunidad Educativa en la
utilización de las tecnologías de la comunicación y la información
para incardinar el funcionamiento del Centro en su entorno.

c. Formación e implicación de la familia facilitando su participación en

la gestión y la planificación de las estrategias educativas de sus
hijos/as y en las líneas globales de organización y funcionamiento del
propio Centro.

AULA DE INTEGRACIÓN Y REFUERZO EDUCATIVO y AUTISMO

Seleccionar y desarrollar las líneas de actuación concretas para que los/as alumnos/as
diagnosticados/as y autistas estén integrados en el desarrollo de las actuaciones TIC que se
desarrollen en el aula de referencia.

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Esto requiere el diseño de estrategias de atención a la diversidad, con la organización
del Refuerzo educativo y la atención de alumnos/as integrados con el apoyo coordinado entre
los docentes especialistas y los tutores y especialistas en el aula de referencia.

C) PROPUESTA DE ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS Y RECURSOS

INFORMÁTICOS DEL CENTRO.

El proyecto pretende informatizar un total de 8 clases tipo “aula” para los niveles
educativos de 3º, 4º, 5º y 6º, más un aula de Apoyo a la Integración de alumnos con
necesidades educativas especiales y el aula de Autismo.
Se requiere un juego de ordenadores portátiles (13 de alumnos/as y uno de profesor,
preferiblemente asociado a una pizarra interactiva),
Por cada nivel, en total 4 juegos, todos ellos con sistema Guadalinex.

Para el resto de las dependencias del centro que requieren recursos informáticos
solicitamos 17 ordenadores duales (Educación Especial (3),sala de profesores (3), biblioteca
(2), sala del AMPA (1) , tutorías(4) , dirección (1), Jefatura de Estudios (1) y Secretaría (2).
Estos equipos aparecen en el plano de color rojo.

Proponemos la reutilización de los equipos informáticos ya existentes en el centro,

destinándolos a:
un ordenador dual para el maestro de música, un ordenador dual para la maestra de inglés y
otro ordenador dual para la administrativa.

El ARMARIO DE DATOS ya existe en el centro.

D) REUTILIZACIÓN DE LOS EQUIPOS INFORMÁTICOS EXISTENTES EN BENEFICIO

DEL PROYECTO O PARA SU EXTENSIÓN A OTROS NIVELES O TAREAS.

Actualmente tenemos en el Centro los siguientes ordenadores:

 3 Pentium III a 266 MHz (Dirección, Jefatura de Estudios y Secretaría)

 1 Pentium III a 700 MHz (Sala de Profesores)

 12 Pentium III Celeron a 200 MHz duados (Aula de Informática)

 2 Pentium III a 500 MHz (Aula de Informática)

 2 Pentium III a 500 MHz (Aula de Educación Especial)

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E) PROPUESTA DE INTEGRACIÓN DE LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y

LA COMUNICACIÓN EN CADA UNA DE LAS ÁREAS DE CONOCIMIENTO O
MATERIAS .

Los Profesores que firman a continuación se comprometen a desarrollar las tareas

programadoras y a desarrollar los procedimientos que se especifican en este punto, en la
temporalización que se detalla.

Durante el primer trimestre del Curso 2007/2008, se realizará un curso de

perfeccionamiento en Guadalinex, del que se está recibiendo actualmente un curso de
iniciación, así como la selección, programación y desarrollo de aquellas actividades
complementarias o extraescolares que vamos a trabajar mediante el uso de las TIC.

Con la incorporación de las nuevas tecnologías y la utilización del ordenador, se puede

extender dicho METODO y globalizar, interdisciplinarmente el resto de áreas del Currículo e
implicar a los Especialistas, con el ánimo además de revitalizar un apartado del Currículo
como las áreas transversales que a veces reciben una atención puntual y no sistematizada.

Progresivamente las actividades didácticas principales que se realicen al estudiar cada tema
se realizarán mediante el uso de las TIC. Este enfoque supone la revisión del currículum de cada
asignatura , la búsqueda de fuentes de información y materiales interactivos TIC y la articulación del
currículum a partir de actividades que consideren el uso de estos recursos.

Todo ello supondrá que a lo largo de este primer trimestre, y de forma particular, atendiendo a
la formación inicial de cada uno de los maestros/as implicados, vayamos introduciendo el uso de las Tic
en el aula, para que, de una forma progresiva, sistemática y continua vayamos introduciendo en el aula
la nueva realidad educativa.

Las actuaciones del alumno serán guiadas por el profesorado que previamente habrá elaborado
una hoja de ruta con la que estén determinadas las actuaciones que se van a realizar.

Los recursos que vamos a utilizar para el desarrollo de las TiC, serán, en principio, de los
siguientes tipos:

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a) De carácter lúdico-didáctico a través de programas específicos, juegos didácticos o páginas
web que proponen actividades en cada ámbito educativo. (Juegos o actividades Jclic, etc).
b) De carácter creativo en los que los alumnos diseñan, investigan y realizan sus propias
creaciones didácticas (WebQuest) o buscan información para realizar informes (Caza del
Tesoro).
c) De carácter comunicativo y participativo a través de Proyectos telecolaborativos, e-
learning,...

Será el profesorado el encargado de analizar, elegir e integrar en la programación de manera

progresiva, los que mejor se adapten a las necesidades de los alumnos/as según el planteamiento
didáctico adoptado de manera sistemática e instrumental para el estudio de cada tema. Los alumnos
aprenderán simultáneamente los contenidos de la asignatura y la alfabetización en TIC. Se orientará la
tarea, con la programación previa del profesor de las estrategias de enseñanza necesarias.

Los principales recursos interactivos que se utilizarán en el centro son los siguientes:

Programas de uso general:

 Utilidades generales: sistemas operativos, antivirus...
 Herramientas para el proceso de la información: procesadores gráficos y de
textos, hojas de cálculo, gestores de bases de datos, presentaciones
multimedia...
 Herramientas para la comunicación: correo electrónico, chat,
videoconferencia...
 Herramientas para la búsqueda y consulta de información en Internet:
navegadores...
Materiales didácticos interactivos, en soporte disco y on-line:
 Bases de datos: textuales, gráficas...
 Simuladores: físico-matemáticos y sociales.
 Programas constructores.
 Programas directivos: de ejercitación y tutoriales...
 ILS (Integrated learning System), sistemas completos de autoformación.
 Programas herramienta, como los lenguajes de autor para los profesores,
que les permiten elaborar fácilmente materiales didácticos interactivos; los
programas de apoyo a las evaluaciones.

Páginas web de interés educativo:

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 Tiendas virtuales.
 Entornos tutorizados de teleformación
 Materiales didácticos on-line
 Webs temáticos
 Prensa electrónica
 Webs de presentación: de profesores, centros educativos, redes de
escuelas...

F) MEDIDAS A TOMAR PARA LA DIFUSIÓN DEL PROYECTO ENTRE EL

ALUMNADO, PADRES, MADRES Y CIUDADANIA, PARA FOMENTAR SU
PARTICIPACIÓN .

Como quiera que uno de los objetivos básicos que este proyecto establece en su
convocatoria es la cohesión social de los sistemas educativos, en la búsqueda de su calidad y
eficacia y garantizar el acceso de todas las personas a las tecnologías de la información y la
comunicación, se hace del todo imprescindible la divulgación a todos los sectores de la
comunidad educativa (padres, madres, alumnado, profesorado, AMPA…) para fomentar
implicación, participación y aprovechamiento de los recursos TIC.

Para alcanzar todo ello, nos proponemos potenciar la participación de los diferentes
sectores, sobre todo de las familias, a través de las Red en la información, gestión y
programación de actuaciones del Proyecto Educativo del Centro y del Proyecto TIC a través
de propuestas, aportaciones y sugerencias, así como el desarrollo y mejora a corto plazo de la
web del Centro. En última instancia su colaboración en el desarrollo de algunas actividades a
través del uso del ordenador.

Los objetivos que a corto y medio plazo pretendemos alcanzar son:

a) Desarrollo y mejora de nuestra página web, adaptando los contenidos de la misma

para poder prestar un buen servicio a la comunidad (Centros DIG). Ésta será actualizada de
manera regular en función de las novedades de interés que vayan surgiendo integrándose en
ella enlaces de utilidad a webs visitables con contenido educativo de utilidad para nuestros
alumnos/as.

b) Sistematizar y organizar las funciones del personal del Centro para poder atender los
distintos servicios ofertados.

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c) Charlas – coloquio con los padres y madres del alumnado (por tutorías) que les
proporcionen una orientación sobre la repercusión e importancia de la aplicación de este
proyecto en el proceso de aprendizaje de sus hijos detallando los servicios que ofrece el centro
a partir del mismo proyecto.

c) Realizar cursos de formación a padres/madres, junto con el A.M.P.A., sobre las

posibilidades y utilización de los distintos servicios incluidos en el proyecto.

d) Dirección de correo electrónico del centro abierta para la intercomunicación con todos
los sectores de esta comunidad y abierta a cuantas sugerencias, consultas y propuestas
quieran hacernos.
e) Elaboración y difusión de circulares dirigidas tanto al profesorado como a las familias
donde se resuma el uso, manejo y utilidades de la plataforma PASEN (HELVIA).

f) Organización de jornadas de puertas abiertas donde se expongan los trabajos

realizados por el alumnado utilizando las TIC´s, ya sea aquellos relacionados con las
áreas instrumentales como con actividades complementarias del centro (periódico,
Proyecto de Paz, etc…)

G) DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES DE FORMACIÓN DEL CENTRO, Y PLAN

DE FORMACIÓN QUE SE CONSIDERE NECESARIO PARA ATENDER AL
DESARROLLO DEL PROYECTO.

Al enfrentarnos a un proyecto de tal magnitud y envergadura y para el que la

implicación de un grupo de profesores y profesoras bien formados es fundamental, somos
conscientes de que es muy necesario que se lleven a cabo acciones de formación tales como
las siguientes:

1.- Curso de formación en el sistema operativo GUADALINEX que incluya

aplicaciones de OpenOffice, aplicaciones educativas (entre ellas las Webquests),
aplicaciones gráficas y tratamiento de imágenes, audio y video.

2.- Curso de Internet como herramienta de trabajo en el Aula (organizados por el CEP
y MEC por el método de Teleformación).

3.- Formación de un grupo de trabajo sobre la elaboración de unidades didácticas a

través de los recursos informáticos.

4.- Curso de formación sobre redes en Guadalinex e Intranet.

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5.- Formación sobre uso de Internet en Ed. Infantil.

6.- Formación sobre el diseño de material didáctico en Internet.

7.- Formación, por parte de la comunidad educativa, en el uso del correo electrónico,
aplicaciones útiles para el desarrollo de la acción tutorial, plataforma PASEN
(HELVIA), etc…

H) PREVISIÓN DE MODIFICACIONES QUE DEBERÁN REALIZARSE EN EL

PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO Y EN EL PLAN ANUAL PARA EL
DESARROLLO DE ESTE PROYECTO.

Una vez aprobado el proyecto será tarea prioritaria del Claustro y de los Equipos de Ciclo
realizar las modificaciones pertinentes en el Proyecto Curricular de Centro y en los Planes
Anuales de manera que vayan adaptándose al nuevo funcionamiento del Centro en la
medida en que se vayan integrando las nuevas tecnologías en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

Al tener un proyecto TIC estructurado, con un diseño previo, puede integrarse

perfectamente en el currículo escolar, puesto que las actividades que se proponen y su
temporalización estarán diseñadas con anterioridad. Este conocimiento previo facilitará su
inclusión en los Planes Anuales.

En la medida en que se vaya avanzando en el proyecto y en virtud de las aportaciones

que se vayan realizando y de las nuevas propuestas de trabajo que surjan se irán
modificando cada uno de los apartados y aspectos del Proyecto Curricular:

●Objetivos: se definirán objetivos que expresen las capacidades a desarrollar, acordes

con las nuevas Finalidades Educativas y Recursos del Centro.

●Contenidos: se articularán y secuenciarán teniendo en cuenta las nuevas propuestas

de trabajo y la forma de acceder el niño a estos.

●Evaluación: lo instrumentos de la evaluación así como el proceso de ésta se adaptará

al nuevo recurso además de tener presente la evaluación de la nueva situación creada
por el uso de las TIC.

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●La Metodología: será el elemento que más habrá que adecuar a la nueva situación por
el papel que se presenta para el profesor y para el alumno. También serán readaptados
sus elementos: organización, temporalización, recursos y agrupamientos.

I) PREVISIÓN DE ACTUACIONES QUE SE VAN A REALIZAR PARA LA AMPLIACIÓN

Y MEJORA DEL PROYECTO EN CURSOS SUCESIVOS.

Los objetivos que, a corto plazo, se pretenden alcanzar:

1.Adaptar y modificar los contenidos de nuestra página web para poder prestar este
servicio al completo.

2.Sistematizar y organizar las funciones del personal del centro para atender a los
distintos servicios ofertados.

3.Informar a las familias de las distintas posibilidades del servicio.

4.Realizar cursos de formación a padres/madres, junto con el A.M.P.A. sobre la

posibilidad de los distintos servicios.

5. Formar al profesorado en los aspectos necesarios para incluir documentos en la web

y funcionamiento de los nuevos servicios.

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