PAPEL DEL DOCENTE. I .

INTRODUCION: La educacin en la actualidad presenta variedad ya que esta puede ser de manera presencial o a travs de la interaccin tecnolgica, pese a ello, no se prescinde de la figura docente. Las necesidades sociales exigen cada vez ms la preparacin profesional de las personas que fungen esta importante labor ya que es una responsabilidad que se debe asumir con madurez, ya que se trata de formar individuos con mejores aspiraciones de calidad personal y social, se debe tener en cuenta que ellos no son objetos, por lo que la enseanza de modelo clsico o tradicionalista est fuera de contexto, ya no tiene cabida, por lo que es preciso eliminarla o desecharla.

1.1 CONCEPTO : Ser docente no es tarea fcil, se requiere de preparacin, vocacin, disponibilidad de tiempo y de pensamiento, pues la labor docente no se encierra en un aula, va mucho ms all de lo que se pueda imaginar. Se requiere realizar tareas fuera de la institucin como preparar la clase, elaborar materiales, indagar la situacin de los alumnos y ofrecerle ayuda cuando se encuentre al alcance y las condiciones contextuales lo permitan. Adems de ser mediador entre el alumno y los contenidos socioculturales del currculo, se deben insertar las actividades en el contexto, fomentar la participacin y compromiso del alumno en su realizacin, hacer adecuaciones o ajustes durante el desarrollo, utilizar un lenguaje que facilite la comunicacin entre el maestro y el alumno, observar constantemente los procesos de apropiacin de los conocimientos y poder dar cuenta del nivel que se ubican los pupilos, realizar los ajustes en el momento que se crea pertinente, brindar informe a quien corresponda acerca de los avances y retrocesos de los alumnos a su cargo, establecer y asumir compromisos. El docente debe ser capaz de actuar y resolver los diferentes problemas o situaciones inesperadas de uno o ms alumnos, que en ocasiones no nos encontramos preparados para afrontarlos y resolverlos, pues para ello no existen libros, pues aparecen en cualquier momento; el docente tiene que fungir diferentes papeles como lo es el de consejero, psiclogo, mdico, secretario.

1.2 CARACTERSTICAS : La caracterstica ms importante de un maestro que trabaja con un currculo cognitivo es su rol de facilitador y mediador. Esto quiere decir que el maestro: Sirve como una especie de catalizador produciendo una relacin cognitiva importante entre los nios y sus experiencias. Ayuda a los nios a entender el significado generalizado de sus experiencias, de nuevos aprendizajes y relaciones. Extraer de cada experiencia que los nios tengan el aprendizaje mximo de principios generalizadores. Aplicar estrategias sobre cmo percibir el mundo. Profundizar en el pensamiento sistemtico, claro y efectivo de aprender y resolver problemas

1.3 FUNCIONES : El maestro como facilitador cumple con las siguientes funciones de manera efectiva para el aprendizaje: El profesor, preferentemente, estructura el material, el medio o la situacin de enseanza, de modo que la interaccin entre el estudiante y este ambiente organizado defina el camino a seguir o el objetivo a alcanzar. Organiza un ambiente rico en estmulos donde se "dan" las estructuras que quiere ensear. Propone metas claras, apoya al estudiante en su eleccin. Desarrolla criterios para determinar si se lleg o no a la meta deseada. Responde siempre a los aspectos positivos de la conducta del estudiante y construye a partir de ellos. Acepta el error como un elemento natural e inherente al proceso de investigacin. Selecciona actividades que le interesan, demuestra saber que enseamos lo que sentimos, hacemos o somos rara vez lo que decimos. Usa un lenguaje matemtico tan preciso como su auditorio puede aceptar y no exige lo mismo de los estudiantes. Prefiere que ellos usen sus propias palabras. 1.4 VENTAJAS : Establece metas: perseverancia, hbitos de estudio, autoestima, meta cognicin...; siendo su principal objetivo que el mediado construya habilidades para lograr su plena autonoma. Regula los aprendizajes, favorece y evala los progresos; su tarea principal es organizar el contexto en el que se ha de desarrollar el sujeto, facilitando su interaccin con los materiales y el trabajo colaborativo.

 Fomenta la bsqueda de la novedad: curiosidad intelectual, originalidad. Pensamiento convergente.. Potencia el sentimiento de capacidad: autoimagen, inters por alcanzar nuevas metas... Comparte las experiencias de aprendizaje con los alumnos: discusin reflexiva, fomento de la empata del grupo. Desarrolla en los alumnos actitudes positivas: valores... 1.5 DESVENTAJAS : sueldos bajos en relacin con el trabajo presupuestos pequeos de la escuela El trabajo, en promedio, 50 horas a la semana.

II. Conclusin: Todo docente debe ser responsable de retomar el papel de investigador educativo para comprender mejor la tarea que est realizando, qu tipo de individuos esta formando, qu problemticas existen, cules son las causas, cmo se resolvern; qu debe cambiar; qu se debe anular; cmo transformar la prctica educativa, de tal forma que sea un ambiente favorecedor de aprendizajes, en el que todos los elementos participen, se ayuden y se sientan a gusto, para lograr as la constitucin autnoma en el presente y para el futuro. lll. GLOSARIO: Vocacin: Inclinacin a una profesin o carrera: Currculo: Conjunto de estudios y prcticas destinadas a que el alumno desarrolle plenamente sus posibilidades. Cognitivo: Convergente: Dirigirse varias cosas a un mismo punto y juntarse en l ,Confluir varias ideas o tendencias sociales, econmicas o culturales en un mismo fin. Reflexivo: Que habla y obra con reflexin, Que expresa una accin realizada y recibida al mismo tiempo por el sujeto Inherente: Que por su naturaleza est inseparablemente unido a algo.