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Acciones Educativas Exitosas en Otros Países

Acciones Educativas Exitosas en Otros Países

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Acciones Educativas Exitosas en Otros PaísesBrasil
 
Reformas Del Sistema EducativoEl sistema educativo brasileño ha ido adaptando la organización escolar a lascrecientes exigencias de la modernización de la nación, tendiendo al objetivo deuniversalizar el acceso igualitario y de calidad, haciendo de las escuelas entidadesabiertas a la multiplicidad que caracteriza a la sociedad brasileña. Desde estaperspectiva, el enfoque principal se centra en crear las condiciones necesarias paraconseguir un sistema de enseñanza culturalmente diverso, no discriminatorio ysocialmente inclusivo.Las primeras reformas introducidas que dieron resultados positivos en esta materiafueron las de 1971, cuando a la escuela básica y ciclos primarios se unieron los llamadosprimer y segundo nivel (primero y segundo grados), siendo la de mayor importancia laextensión a ocho años de la educación básica obligatoria (IBE, s/f).El primer nivel siguió siendo dictado por un solo maestro y los cuatro últimos grados deprimer y segundo nivel tuvieron un plan dividido en disciplinas enseñadas por maestrosdiferentes, a los que se les exigió, por lo menos formalmente, tener un grado deeducación mayor.Con la declaración de la Constitución de 1988, el sistema brasileño de educaciónatravesó un proceso de modificación que llevó a la creación de dos bases generales: losParámetros Curriculares
 
Nacionales y la Ley de Directrices y Bases de la Educación Básica. Ellasestablecieron las pautas para implementar una reforma estructural de carácter global,entendiendo el proceso como un esfuerzo a largo plazo y capaz de garantizar resultadoseficientes y de calidad a nivel general.
 
Estructura Orgánica Orientada A La DiversidadEn un planeamiento general sobre la descentralización de funciones administrativas ycompetencias de gestión específicas del área educativa, el gobierno de Brasil crea yreestructura una orgánica diferenciada para atender las distintas prioridades que se hafijado, entendiendo la educación,
“antes que todo, como
un instrumento de promociónde la ciudadanía, fundamental para el desarrollo y la inserción competitiva de cualquier 
nación en el mundo”
Dependiente de la Presidencia de la República, se crea laSecretaría Especial de Políticas de Promoción de la Igualdad Racial (SEPPIR), quefunciona coordinadamente con el Ministerio de Educación y Cultura en esa dirección.Fue creada por el gobierno federal el 21 de marzo de 2003, fecha en que se conmemoraen todo el mundo el Día Internacional por la Eliminación de la Discriminación Racial.La creación de la secretaría es el reconocimiento de las luchas históricas delMovimientoEntre sus competencias, el Ministerio de Educación (MEC, 2004b) tiene comopolíticas prioritarias: la política nacional de educación; la educación infantil; la educaciónen general, comprendiendo enseñanza fundamental, bachillerato, enseñanza superior,
 
enseñanza supletoria, educación tecnológica, educación de jóvenes y adultos,educación profesional, educación especial y educación a distancia, excepto laenseñanza militar; la evaluación, información y búsqueda educativa; la búsqueda yextensión universitarias; el magisterio, y la coordinación de programas de atenciónintegral a niños y adolescentes.En atención a los distintos niveles de integración cultural se crea el Consejo Nacionalde Educación, que tiene como misión la búsqueda democrática de alternativas ymecanismos institucionales que posibiliten asegurar la participación de la sociedad en eldesarrollo, perfeccionamiento y consolidación de la educación nacional de calidad. Suprincipal labor ha estado orientada a la creación de las directrices curricularesnacionales en los distintos niveles de enseñanza.
 
Ley De Directrices Y Bases De La Educación Nacional, 1996La nueva institucionalidad comprende la educación como un elemento capaz deasegurar el éxito en los desafíos de una sociedad modernizada. Creada en 1996, la Ley y Bases de la Educación Nacional (LDBEN) (ADUSP,2005), señala el primer gran impulso global de mejoras significativas, creando las pautasorgánicas que regirán los esfuerzos para propender hacia una educación inclusiva ymulticultural.
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PertinenciaLas directrices orientadas a la pertinencia reconocen el valor de la educación comofuente de progreso basada en la diversidad, vinculándose al mundo del trabajo y a la

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