10.

SILABUS MATA PELAJARAN BIOLOGI (PEMINATAN MATEMATIKA DAN ILMU ALAM) Satuan Pendidikan : SMA Kelas : X Kompetensi Inti : KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan Materi Pembelajaran Alokasi Waktu Sumber Belajar

Kompetensi Dasar 1.1 . Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang keanekaragaman hayati, ekosistem, dan lingkungan hidup. Menyadari dan mengagumi pola pikir ilmiah dalam

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

1.2 .

Kompetensi Dasar kemampuan mengamati bioproses. 1.3 . Peka dan peduli terhadap permasalahan lingkungan hidup, menjaga dan menyayangi lingkungan sebagai manifestasi pengamalan ajaran agama yang dianutnya. Berperilaku ilmiah: teliti, tekun, jujur terhadap data dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam observasi dan eksperimen, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi, peduli lingkungan, gotong royong, bekerjasama, cinta damai, berpendapat secara ilmiah dan kritis, responsif dan proaktif dalam

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

2.1 .

Kompetensi Dasar setiap tindakan dan dalam melakukan pengamatan dan percobaan di dalam kelas/laboratorium maupun di luar kelas/laboratorium. 2.2 . Peduli terhadap keselamatan diri dan lingkungan dengan menerapkan prinsip keselamatan kerja saat melakukan kegiatan pengamatan dan percobaan di laboratorium dan di lingkungan sekitar.

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

1. Ruang Lingkup Biologi, Kerja Ilmiah dan Keselamatan Kerja, serta karir berbasis Biologi 3.1 . Memahami tentang ruang lingkup biologi (permasalahan pada berbagai obyek biologi dan tingkat organisasi kehidupan), metode ilmiah dan prinsip keselamatan kerja berdasarkan pengamatan dalam kehidupan sehariRuang lingkup biologi: Permasalaha n biologi pada berbagai objek biologi, dan tingkat organisasi kehidupan CabangMengamati Mengamati atau mendiskusikan kehidupan masa kini yang berkaitan dengan biologi seperti kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, penyakit, serta karir dll yang berhubungan dengan biologi Menanya: Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Observasi Sikap ilmiah saat mengamati, melaporkan secara lisan dan saat diskusi dengan lembar pengamatan Tes Pemahaman tentang ruang 2mingg u Buku teks pelajara n biologi kelas X Laborat orium biologi dan saranan ya (peralat

Kompetensi Dasar hari. 4.1 . Menyajikan data tentang objek dan permasalahan biologi pada berbagai tingkatan organisasi kehidupan sesuai dengan metode ilmiah dan memperhatikan aspek keselamatan kerja serta menyajikannya dalam bentuk laporan tertulis. .

Materi Pembelajaran cabang ilmu biologi dan kaitannya dengan pengembanga n karir di masa depan Manfaat mempelajari biologi bagi diri sendiri dan lingkungan, serta masa depan peradapan bangsa Metode Ilmiah: mengidektifik asi masalah, menentukan hipotesis, merancang percobaan, menentukan variabel, mengolah data, mengkomunik asikan Keselamatan Kerja dalam laboratorium

Kegiatan Pembelajaran

Penilaian

Alokasi Waktu

lingkup biologi Kaitan kedokteran, gizi, lingkungan, makanan, penyakit, Langkah kerja serta karir dll yang berhubungan ilmiah dengan dengan biologi. diberikan persoalan siswa Yang akan dipelajarinya mendesain tentangkarakteristik, cara rancangan mempelajari Biologi, metode penelitian ilmiah dan keselamatan kerja,serta karir berbasis biologi. Aspek keselamatn kerja Mengumpulkan data(Eksperimen/Eksplorasi) Portofolio Membaca teks atau melihat video tentang kasus-kasus pada Kemampuan kedokteran, gizi, lingkungan, membuat laporan makanan, penyakit, serta karir ilmiah dengan dll yang berhubungan dengan penulisan yang biologi dan mendiskusikan baik dan benar kaitannya dengan biologi Melakukan studi literatur tentangcabang-cabang biologi, obyek biologi, permasalahan biologi dan profesi yang berbasis biologi (distimulir dengan contoh-contoh dan diperdalam dengan tugas mandiri) Membaca karya tulis ilmiah biologi sebagai bahan analisis tentang kerja seorang peneliti biologi dan menganalisis komponen-komponen dalam karya tulis ilmiah dikaitkan dengan metode ilmiah dalam

Sumber Belajar an yang akan dipakai selama satu tahun ajaran) Buku pandua n kerja lab dalam satu tahun (LKS) Artikel ilmiah atau laporan ilmiah yang berhubu ngan dengan biologi Lembar tata tertib keselam atan kerja laborato rium biologi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran biologi Diskusi aspek-aspek keselamatan kerja laboratorium biologi dan menyepakati komitmen bersama untuk melaksanakan secara tanggung jawab aspek keselamatan kerja di lab Mendesaindan melakukan percobaan sederhana untuk memahami kerja ilmiah dengan menentukan permasalahan, membuat hipotesis, merencanakan percobaan dengan menentukan variabel percobaan, mengolah data pengamatan dan percobaan dan menampilkannya dalam tabel/grafik/skema. Mengkomunikasikannya secara tertulis dengan membuat laporan hasil penelitian dengan format laporan ilmiah sederhana(tugas mandiri) Mengasosiasikan Mendiskusikan hasil-hasil pengamatan dan kegiatan tentang ruang lingkup biologi, cabang-cabang biologi, pengembangan karir dalam biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja untuk membentuk pemahaman

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Lembar kesepak atan yang ditandat angani bersama oleh setiap siswa tentang aspek keselam atan kerja.

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran tentang ruang lingkup biologi Mengkomunikasikan Mengkomunikasikan secara lisan tentang ruang lingkup biologi, kerja ilmiah dan keselamatan kerja, serta rencana pengembangan karir masa depan berbasis biologi Melaporkan secara tertulis hasil penelitian

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.2 .

Menganalisis data hasil obervasi tentang berbagai tingkat keanekaragaman hayati (gen, jenis dan ekosistem) di Indonesia. Menyajikan hasil identifikasi usulan upaya pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan hasil analisis data ancaman

4.2 .

2. Berbagai Tingkat Keanekaragaman Hayati Mengamati Observasi Konsep Mengamati gambar berbagai Sikap ilmiah keanekaraga man gen, tingkatan keanekaragaman (gen, dalam bertanya, jenis, jenis dan ekosistem) Indonesia memberikan ekosistem untuk memahami konsep tingkat pendapat, keanekaragaman hayati menghargai Keanekaraga pikiran orang lain man hayati Indonesia(ge Menanya Siswa dimotivasi untuk Tes n, jenis, membuat pertanyaan tentang: Tertulis essay ekosistem), Berbagai macam flora, fauna, tentang konsep mikroorganis keanekaragaman hayati keanekaragaman me. Indonesia(gen, jenis, ekosistem) hayati Indonesia dan cara mempelajarinya dari berbagai Sistem tingkat Cara pengelompokkan klasifikasi keanekaragaman makhluk keanekaragaman hayati hayati, hidup: Megabiodiversitas Indonesia Persebaran taksan,

6 JP

Buku teks pelajara n biologi kelas X Charta berbag ai tingkat kehati Peta kehati Indones ia, garis Wallace dan Weber

Kompetensi Dasar kelestarian berbagai keanekaragaman hewan dan tumbuhan khas Indonesia yang dikomunikasikan dalam berbagai bentuk media informasi.

Materi Pembelajaran klasifikasi binomial.

Kegiatan Pembelajaran Mengumpulkan data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati dan berbagai tingkat keanekaragaman hayati Indonesia dengan contoh berbagai tumbuhan, biji-bijian, kerang-kerangan, insekta, dll sesuai lingkungan sekolah yang dibawa siswa Mengelompokkan berbagai tingkat keanekaragaman hayati Indonesia dengan contohcontohnya yang dibawa siswa Mengasosiasikan Mendiskusikan berbagai tingkat keanekaragaman hayati Indonesia dan memberi contohnya, memahami garis Wallace dan Weber Mendiskusikan untuk memahami tentang takson dalam klasifikasi dan kunci determinasi dari contoh organisme yang dibawa siswa Mengkomunikasikan Mempresentasikan secara lisan tentang keanekaragaman hayati Indonesia berdasarkan tingkat keanekaragamannya. Mempresentasikan taksontakson dalam klasifikasi dan

Penilaian keanekaragaman hayati Pemahaman tentang takson dalam klasifikasi dan kunci determinasi

Alokasi Waktu

Sumber Belajar Ensiklo pedia flora fauna Indones ia Gambar /foto karakte r hutan hujan tropis Charta takson Charta Kunci determi nasi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Garis Wallace, Garis Weber. Keunikan hutan hujan tropis, pesisir dan laut Indonesia

Kegiatan Pembelajaran kunci determinasi Mengamati Mengamati peta garis Wallace dan Weber tentang keanekaragaman hayati Indonesia Membaca teks pemanfaatan keanekaragaman hayati Mengamati film/gambar hutan hujan tropis Indonesia, pesisir dan laut Indonesia untuk mengenal megabiodiversitas Indonesia Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Persebaran keanekaragaman hayati Indonesia Hutan hujan tropis, pesisr dan laut Megabiodiversitas Indonesia Mengumpulkan data (Eksperimen/Eksplorasi) Menganalisis film/gambar untuk memahami lebih lanjut megabiodiversitas Indonesia mulai dari hutan hujan tropis, pesisir, dan laut. Mengasosiasikan Mendiskusikan hubungan antara garis Wallace dan Weber dengan

Penilaian

Alokasi Waktu 6 JP

Sumber Belajar

Observasi Sikap ilmiah dalam bertanya, memberikan pendapat, menghargai pikiran orang lain Tugas: Kliping pemanfaatan keanekaragaman hayati dan dilakukan analisis mannfaatnya Tes: Pemahaman Garis Wallace dan Weber Pemahaman tentang berbagai keanekaragaman hayati Indonesia Menfaat keanekaragaman hayati Indonesia

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran keanekaragaman hayati Indonesia Mengaitkan garis Weber dan Wallace posisi geografis Indonesia di garis katulistiawa dengan megabiodiversitas. Mendiskusikan manfaat dari keanekaragaman hayati Indonesia dari segi ekonomi, pendidikan, dan ekologis untuk pembangunan berkelanjutan. Berdiskusi tentang kemelimpahan keanekaraaman hayati Indonesia untuk menumbuhkan rasa bangga kepada tanah air dan syukur terhadap Tuhan Yang Maha Esa Mengkomunikasikan Mempresentasikan secara lisan tentang keanekaragaman hayati Indonesia mulai dari hutan hujan tropis, pesisir, dan laut. Mempresentasikan secara lisan manfaat keanekaragaman hayati Indosia

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Upaya pelestarian kehati Indonesia secara in-situ dan ex-situ Manfaat

Mengamati Observasi Menonton film tentang Sikap ilmiah penangkaran berbagai satwa asli dalam bertanya, Indonesia memberikan pendapat, Menanya menghargai Siswa dimotivasi untuk pikiran orang lain

6 JP

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran kehati (ekonomi, pendidikan,d an ekologis) untuk pembanguna n berkelanjutan

Kegiatan Pembelajaran membuat pertanyaan tentang: Tujuan dari kegiatan penangkaran satwa Kegiatan lainnya yang berkaitan dengan usaha perlindungan dan pelestarian flora dan fauna Indonesia Tempat-tempat perlindungan dan pelestarian flora dan fauna Indonesia Mengumpulkan data (Eksperimen/Eksplorasi) Menganalisis penangkaran berbagai satwa asli Indonesiauntuk memahami tujuan pelestarian keanekaragaman hayati Indonesia Mengidentifikasi berbagai jenis kegiatan upaya perlindungan dan pelestarian biodiversitas Indonesia secara in-situ dan ekssitu Mengasosiasikan Mendiskusikan pentingnya upaya perlindungan dan pelestarian biodiversitas Indonesia Diskusi tentang upaya perlindungan dan pelestarian biodiversitas Indonesia secara in-situ dan eks-situ

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Mengkomunikasikan Mempresentasikan secara lisan tentang perlindungan dan pelestarian biodiversitas Indonesia secara in-situ dan ekssitu Membuat laporan rancangan terobosan baru/ide kreatif tentang upaya pelestarian biodiversitas Indonesia (tugas mandiri individu)

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3. Virus, ciri dan peranannya dalam kehidupan 3.3 . Menerapkan pemahaman tentang virus berkaitan tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan masyarakat. Menyajikan data tentang ciri, replikasi, dan peran virus dalam aspek kesehatan dalam bentuk model/charta. Virus Ciri-ciri virus: struktur dan reproduksi Kasus-kasus penyakit yang disebabkan virus Mengamati Membaca berbagai kasus penyakit yang merebak saat ini yang disebabkan oleh virus seperti influenza, HIV Aids, dan flue burung Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Penyebab berbagai penyakit pada kasus yang dibaca Mekanisme penularan Mengumpulkan Data(Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati karakteristik virus danstruktur virus dari charta Mengamati proses perkembangbiakan virus pada Tugas Membuat model tiga dimensi Virus HIV Aids atau virus jenis lain Tes Essay bagan replikasi virus Essay penyebaran virus HIV Tertulis tentang pemahaman istilah-istilah ilmiah yang digunakan berkaitan dengan virus seperti kapsid, DNA, 3 JP Buku teks pelajara n biologi Charta virus Charta penyeb aran virus HIV Charta perkem bangbia kan virus Foto/ga mbar berbag ai

4.3 .

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran organisme hidup Mendiskusikan penyebaran virus HIV dikaitkan dengan ciri perkembangbiakannya Mengasosiasikan Mendiskusikan kaitan antara struktur dan reproduksi virus dengan penyebaran penyakit dan mengaitkan perilaku yang harus dilakukannya untuk membentuk sikap positif pada generasi muda Indonesia Mengkomunikasikan Menjelaskan secara lisan: ciri dan karakter virus, perkembangbiakan dan cara penularan HIV

Penilaian RNA, viroid, tail/ekor, fase litik dan lisogenik, dll

Alokasi Waktu

Sumber Belajar penyaki t yang disebab kan oleh virus

Peran virus dalam kehidupan Jenis-jenis partisipasi remaja dalam menanggulan gi persebaranvir us HIV Aids dan lainnya

Mengamati Mengamati berbagai gambar tentang hasil aktivitas virus pada hewan, tumbuhan, dan manusia Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Dampak dari aktivitas virus terhadap makhluk hidup Cara menghindari dan mencegah

Tugas Membuat karya ajakan hidup sehat dengan menghindari infeksi virus (lagu, poster, cerita, komik, puisi, dll) tergantung kepada minat anak dan kerja

3 JP

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Mengumpulkan Data(Eksperimen/Eksplorasi) Mendiskusikan dampak ekonomi dan sosial akibat serangan virus Mendiskusikan hubungan antara cara reproduksi virus dengan penyebaran dalam tubuh dan penularan terhadap organisme lain. Mengasosiasikan Mendiskusikan tentang ciri virus dengan dampak yang ditimbulkan antara lain dampak ekonomi dan sosial Mengkomunikasikan Menjelaskan dampak positif dan negatif secara ekonomi dan sosial dengan terjangkitnya virus

Penilaian sama lintas mata pelajaran Bahasa dan seni budaya. Tes Essay dampak ekonomi dan sosial Tertulis tentang peran virus bagi kehidupan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3. 4.

Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan archaebacteria dan eubacteria berdasarkan ciri-ciri dan bentuk melalui pengamatan secara teliti dan sistematis.

4. Archaebateria dan Eubactaeria, ciri, dan peranannya Kingdom Mengamati Observasi monera Mengamati berbagai Pengamatan Ciri foto/gambar/film tentang sikap ilmiah dan Archaebacteri berbagai bentuk sel bakteri dan keselamatan a dan koloni bakteri kerja di Eubacteria, laboratorium Menanya (ketelitian, Penanaman Siswa dimotivasi untuk tanggung jawab, bakteri/pour membuat pertanyaan tentang: jujur, kerja sama, plate/streak dan kesabaran) Organisme apa yang terlihat plate

3 JP

Buku teks pelajara n biologi Charta koloni dan bentuk bakteri

Kompetensi Dasar 4. 4. Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran archaebacteria dan eubacteria dalam kehidupan berdasarkan hasil pengamatan dalam bentuk laporan tertulis.

Materi Pembelajaran Pengamatan Koloni bakteri Pengecatan gram Pengamatan sel bakteri

Kegiatan Pembelajaran dalam foto/gambar/film. Cara membuat atau menghasilkan gambar yang diamati .

Penilaian Disiplin dalam mengikuti prosedur kerja ilmiah dalam menanam bakteri

Alokasi Waktu

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi? Melakukan pour plate dan streak plate bakteri tanah dan bakteri udara untuk memahami ciri-ciri bakteri Mendiskusikan prosedur tentang pengamatan bakteri dari mulai sterilisasi, penyiapan alat dan bahan, cara penanaman, dan mendiskusikan cara pewarnaan gram dari gambar dan memahami kosa-kata baru misalnya pengecatan gram, inokulum, inokulasi, sterilisasi dll Mendisukusikan cara mengenal bakteri misalnya dari bentuk koloni, pewarnaan gram, dan bentuk sel Mendiskusikan struktur dan karakteristik bakteri archaebacteria dan eubacteria dari gambar Scanning Electron Micrograph/mikroskop elektron Mengasosiasikan Mendiskusikan cara mengenal bakteri dengan mengamati

Sumber Belajar LKS pennyia pan media, pour/str eak plate, inokula si, pengec atan gram Loupe Mikrosk op dan perleng kapann ya

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran koloni, pengecatan gram, dan bentuk sel bakteri Menyimpulkan perbedaan archaebacteria dan eubacteriadari referensi Mengkomunikasikan Melaporkan tentang sterilisasi dan prosedur penanaman bakteri,pengecatan gram, dan bentuk sel bakteri

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Pengamatan koloni

Mengamati Membaca teks tentang contohcontoh bentuk koloni bakteri dan bentuk bakteri Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Pembentukan koloni bakteri Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi? Melakukan pengamatan koloni bakteri dari kegiatan minggu pertama Mencatat data hasil pengamatan dengan menggambar dalam buku kerja/log book Mendiskusikan sifat pertumbuhan bakteri dengan hasil pengamatan koloni bakteri Menerapkan keselamatan kerja

3 JP

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran (prosedur pengamatan koloni bakteri) dalam pengamatan bakteri Mengasosiasikan Mendiskusikan hasil pengamatan dan ciri pertumbuhan dan perkembangbiakan bakteri Mengkomunikasikan Melaporkan hasil pengamatan secara tertulis menggunakan format laporan sesuai kaidah Mengamati Mengamati gambar foto mikrograph berbagai bentuk sel bakteri Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Bagaimana menghasilkan gambar/ foto sel bakteri Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi? Melakukan pengecatan gram pada sel bakteri atau mendiskusikan cara mengamati bakteri karena ukuran bakteri yang sangat kecil Mengamati sel bakteri hasil pengecatan gram dan

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Pengecatan bakteri Bentuk sel bakteri

Portofolio Laporan tertulis Observasi Proses kerja ilmiah dan melakukan prosedur yang benar dan runtut Sikap ilmiah dalam pengamatan (teliti, jujur, disiplin).

3 JP

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran menentukan sifat bakteri (gram + dan gram -) atau mendiskusikan ciri bakteri dari gambar/foto bakteri Menerapkan prosedur ilmiah dan keselamatan kerja dalam pengecatan gram bakteri

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengasosiasikan Mendiskusikan hubungan antara kegiatan pengecatan gram dengan sifat dan ciri bakteri serta kegiatan ilmiah seorang peneliti biologi Mengkomunikasikan Melaporkan hasil pengamatan secara tertulis menggunakan format laporan sesuai kaidah Mengamati Makan bersama nata de coco yang dibawanya dari rumah Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Bahan dari nata de coco Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi? Mendiskusikan cara pembuatan nata de coco Mendiskusikan bahwa nata de coco berasal dari dinding sel

Peranan bakteri dalam kehidupan

Tes Manfaat dan peran bakteri dalam kehidupan

3 JP

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran bakteri Mendiskusikan makanan lain dan produk-produk lain yang memanfaatkan bakteri Mendiskusikan jenis-jenis penyakit yang disebabkan oleh bakteri dan cara penanggulangannya Mendiskusikan peranan bakteri dalam lingkungan seperti pembusukan sampah, pengolahan limbah

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengasosiasikan Mendiskusikan peranan bakteri dalam kehidupan Mendiskusikan manfaat dari bakteri bagi kelangsungan hidup di bumi Mendiskusikan kemungkinan peristiwa dapat terjadi seandainya tidak adanya bakteri dalam kehidupan untuk menumbuhkan spiritualitas yang tinggi terhadap ciptaan Tuhan Mengkomunikasikan Melaporkan secara lisan manfaat bakteri 5. Protista, ciri dan karakteristik, serta perananya dalam kehidupan 3.5 Menerapkan prinsip Protista Mengamati Tugas 6 JP Buku

Kompetensi Dasar . klasifikasi untuk menggolongkan protista berdasarkan ciri-ciri umum kelas dan peranya dalam kehidupan melalui pengamatan secara teliti dan sistematis. Merencanakan dan melaksanan pengamatan tentang ciri-ciri dan peran protista dalam kehidupan dan menyajikan hasil pengamatan dalam bentuk model/charta/gamb ar.

4.5 .

Materi Pembelajaran Ciri-ciri umum protista. Ciri-ciri umum Protista mirip jamur (jamur lendir/ Slime Mold. Ciri-ciri umum Protista mirip tumbuhan (Alga) . Ciri-ciri umum Protista mirip hewan (Protozoa)

Kegiatan Pembelajaran Mengamati suatu foto berwarna/gambar/ animasi berbagai macam protista Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Organisme dalam gambar Nama kelompok organisme Habitatnya Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi) Membuat kultur Paramecium dari rendaman air jerami (tugas mandiri) Melakukan pengamatan mikroskopis air kolam, air rendaman jerami dll Menggambar hasil pengamatan. Mengasosiasikan Mendiskusikan hasil pengamatan dan mengidentifikasi jenis protista yang ditemukan berdasarkanliteratur. Mendiskusikan ciri umum protista mirip jamur, protista mirip alga, protista mirip hewan menggunakan gambar/charta/animasi /film

Penilaian Laporan pengamatan berbentuk gambar dan ulasan Observasi Performa saat melakukan pengamatan (kerja keras, tanggung jawab, disiplin,toleransi) Portofolio Hasil menulis laporan praktikum Tes Tertulis untuk menilai pemahaman dan kedalaman konsep ciri dan dasar klasifikasi protista Hasil charta yang digambarnya untuk melihat pemahaman tentang protista

Alokasi Waktu

Sumber Belajar teks pelajara n biologi LKS pengam atan protista LKS pembua tanlapo ran tertulis Buku kumpul an Protista

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Membandingkan hasil pengamatan dengan gambar/charta/foto/film berbagai jenis organisme golongan Protista Membuat kesimpulan tentang ciri protista

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengkomunikasikan Menyusun laporan tertulis hasil pengamatan dan hasil diskusi dirangkum untuk memahami konsep keanekaragaman protista dan dasar pengelompokannya Peran Protista dalam kehidupan Mengamati Membaca teks di berbagai literatur tentang peran berbagai protista Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Apa saja peran protista dalam kehidupan, menguntungkan atau merugikan Mengumpulkan Data (Eksperimen/Mengeksplorasi) Menganalisis berbagai artikel yang berhubungan dengan peran protista dalam kehidupan Tugas: Membuat bahan presentasi Observasi: Aktivitas dalam diskusi dan presentasi (santun, toleransi, menghargai pendapat orang lain, menerima kritik, kreatif) Gambargambar yang berhubun gan dengan peran protista Internet: Fosil minyak bumi dan bahan granit

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran baik yang menguntungkan maupun merugikan bagi manusia dan lingkungan Mengasosiasikan Mengaitkan berbagai penyakitdan fenomena alam seperti malaria, penyakit tidur, fosil minyak bumi, bahan granit dengan peran berbagai jenis protista Membuat kesimpulan tentang peran protista Mengkomunikasikan Menyusun laporan tertulis hasil diskusi dan mempresentasikan di depan kelas

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

3.6 .

Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan jamur berdasarkan ciri-ciri dan cara reproduksinya

6. Jamur, ciri dan karakteristik, serta peranannya dalam kehidupan Mengamati Tugas Fungi/Jamur Mengamati berbagai jenis Ciri-ciri jamur, produk makanan dan kelompok minumanserta obat-obatanyang Observasi jamur. dalam berhubungan dengan jamur. Performa/proses hal morfologi,

6JP

Buku teks pelajaran biologi Foto/gam

Kompetensi Dasar melalui pengamatan secara teliti dan sistematis. 4.6 . Menyajikan data hasil pengamatan ciri-ciri dan peran jamur dalam kehidupan dan lingkungan dalam bentuk laporan tertulis.

Materi Pembelajaran cara memperoleh nutrisi, reproduksi Pengelompok an jamur.

Kegiatan Pembelajaran Membaca literatur tentang syarat hidup jamur

Penilaian ilmiah saat siswa melakukan pengamatan dengan mikroskop Keselamatan kerja Sikap ilmiah dalam bekerja Portofolio Laporan tertulis hasil investigasi berbagai jamur edibel/toksik Sikap ilmiah

Alokasi Waktu

Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Berbagai macam jamur, bagaimana mengelompokkannya Apa ciri-ciri dan karakteristik jamur yang membedakannya dengan organisme lain Apa syarat hidup jamur

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Tes Mengamati morfologi jamur mikroskopis dari berbagai bahan Tes tertulis (roti, kacang, jagung berjamur, pemahaman tempe, oncom, dll), jamur konsep dan kosa cendawan, menggambar hasil kata ilmiah pengamatan, menandai namatentang dunia nama bagian-bagiannya jamur Melakukan pengamatan Gambaran morfologi mikroskopis dan menyeluruh makroskopis (khamir dan tentang kapang) serta alat karakteristik, reproduksinya. morfologi, dan pengelompokan Melakukan pengamatan tubuh jamur buah jamur makroskopis Analisis kasus (cendawan) permasalahan Melakukan percobaan peran jamur fermentasi makanan dengan

Sumber Belajar bar berbagai macam jamur, baik yang edibel dan nonedibel/tok sik Teksbook jamur LKS pengama tan jamur mikrosko pis LKS pengama tan jamur makrsoko pis LKS pemanfa atan khamir dalam industri roti LKS identifika si berbagai jamur di alam

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran jamur. Mengasosiasikan Menyimpulkan hasil pengamatan tentang perbedaan jamur dengan organisme lain Menyimpulkan tentang ciri morfologi berbagai jenis jamur ada yang maikroskopis, bersel tunggal(uniseluler), multiseluler, dan yang memiliki tubuh buah dan cara reproduksinya, sebagai dasar pengelompokannya. Mengaitkancara hidup jamur sebagai saprofit dengan perannya dalam kelangsungann hidup di bumi sebagai pengurai. Mengkomunikasikan Membuat laporan hasil pengamatan mikroskopis dan makroskopis jamur secara tertulis sesuai kaidah penulisan yang berlaku atau presentasi

Penilaian dalam penyakit, pengobatan, makanan, keseimbangan ekologi

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Peran jamur secara ekologis, ekonomis, medis, dan pengembang an iptek

Mengamati Mengamati berbagai kasus, kondisi dan produk yang berhubungan dengan jamur Menanya Siswa dimotivasi untuk membuat pertanyaan tentang: Peran jamur dalam kehidupan

3 JP

Buku teks pelajara n biologi Contoh contoh foto/ga mbar penyakit

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan lingkungan Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mencari informasi tentang berbagai jamur yang edibel/bisa dimakan dan jamur yang toksik, serta manfaat jamur pada pembuatan antibiotik Mengumpulkan kasus-kasus penyakit dan keracunan karena jamur Mengasosiasikan Menganalisis hubungan kasus keracunan dan penyakit dengan aktivitas jamur Menyimpulkan berbagai peran jamur dalam kehidupan berdasarkan hasil analisis yang sudah dilakukan Mengkomunikasikan Melaporkan peran jamur dalam kehidupan, dan memecahkan masalah apabila keberadaan jamur dalam suatu ekosistem terganggu secara tertulis.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar kulit, dan jamur penyeba bnya Gambar/ foto produk yang berhubu ngan dengan jamur

3.7 .

7. Plantae: ciri-ciri morfologis, metagenesis, peranannya dalam keberlangsungan hidup di bumi Menerapkan prinsip Plantae Mengamati Tugas 6 JP Buku klasifikasi untuk Ciri-ciri Siswa mengamati gambar hutan teks menggolongkan

Kompetensi Dasar tumbuhan ke dalam divisio berdasarkan pengamatan morfologi dan metagenesis tumbuhan serta mengaitkan peranannya dalam kelangsungan kehidupan di bumi. 4.7 . Menyajikan data tentang morfologi dan peran tumbuhan pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.

Materi Pembelajaran umum plantae. Tumbuhan lumut. Tumbuhan paku.

Kegiatan Pembelajaran hujan tropis dengan berbagai jenis tumbuhan yang membentuk strata di dalamnya. Menanya Siswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: berbagai jenis tumbuhan yang membentuk strata di hutan hujan tropis cara mengenali nama dan mengelompokkannya Ciri-ciri masing-masing kelompok Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengidentifikasi jenis-jenis tumbuhan pada setiap strata di hutan hujan tropis. Menggunakan contoh tumbuhanyang dibawa siswa (lumut, paku, tumbuhan biji) membandingkan ciri-ciri Plantae Mengindentifikasi alat reproduksi lumut dan paku yang dibawa siswa atau menggunakan gambar Membuat bagan metagenesis pada lumut, paku-pakuan, membandingkan dengan gambar/charta Melakukan diskusi problem solving dengan rantai makanan

Penilaian Produk membuat cerita dunia tumbuhan sesuai kemampuannya, dalam bentuk komik, ilustrasi, lagu, cerita, atau laporan investigasi untuk menunjukkan pemahaman

Alokasi Waktu

Sumber Belajar pelajara n biologi Charta dunia tumbuha n Charta/vi deo ciriciri khusus dunia tumbuha n Ensiklop edi/teksb ook/buku referensi ilmiah Buku botani internet

Observasi Ketekunan dalam kegiatan pengamatan Portofolio Laporan tertulis Tes Ciri khas tumbuhan lumut dan paku Charta tentang penggolongan lumut dan Paku Metagenesis tumbuhan lumut dan paku

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran dan jaring-jaring kehidupan dengan berubahnya keanekaragaman tumbuhanlumut dan paku di suatu ekosistem dan menganalisis dampaknya dari sudut: lingkungan alam, ekonomi, masyarakat, dan kesejahteraan masyarakat Mengasosiasi Mengaitkan konsep berbagai keanekaragaman hayati dengan metode pengelompokan berdasarkan ciri morfologi dan metagenesis tumbuhan. Menemukan ciri khas dan dasar pengelompokan tumbuhan paku dan lumut. Mengkomunikasikan Menyajikan laporan hasil pengamatan berbagai tumbuhan dalam berbagai bentuk.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Tumbuhan biji Mengamati (Spermatophy Siswa mengamati berbagai jenis ta) tumbuhan spermatophyta melalui gambar/spesimen, video atau charta. Menanya

Tugas: Metagenesis tumbuhan gymnospermae dan angiospermae Observasi:

2 minggu

Buku teks pelajara n biologi Charta dunia

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Siswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Ciri-ciri tumbuhan spermatophyta Dasar pengelompokannya Cara pengelompokannya Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Menggunakan contoh tumbuhan yang dibawa siswa/gambar/charta (spematophyta) mengidentifikasi ciri morfologinya. Mengamati alat reproduksi tumbuhan biji (angiospermae dan gymnospermae) melalui obyek nyata atau gambarmelalui kerja kelompok Mengindentifikasi alat reproduksi tumbuhan-tumbuhan tersebut. Membuat bagan metagenesis gymnospermae dan angiospermae, membandingkan dengan gambar/charta Mengasosiasi Mengaitkan konsep berbagai keanekaragaman hayati dengan metode pengelompokan berdasarkan ciri morfologi dan metagenesis tumbuhanspermatophyta Menyimpulkan cara

Penilaian Kreativitas, kerja keras, jujur dan disiplin Fortopolio: Laporan tertulis

Alokasi Waktu

Sumber Belajar tumbuha n Charta/vi deo ciriciri khusus dunia tumbuha n Ensiklop edi/teksb ook/buku referensi ilmiah Buku botani Buku Flora dan fauna Internet

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran pengelompokan tumbuhan spermatophyta Mengkomunikasikan Merangkum Bab dan disusun dalam suatu laporan yang dibentuk dalam buku kreatif menggunakan bahan-bahan bekas atau hiasan daun/bunga kering sehingga memiliki nilai seni yang tinggi Menyajikan laporan tertulis hasil pengamatan berbagai tumbuhan spermatophyta

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Manfaat dan peran tumbuhan dalam ekosistem, manfaat ekonomi, dan dampak turunnya keanekaraga man tumbuhan bagi ekosistem

Mengamati Mengumpulkan informasi dari berbagai sumber tentang manfaat dan peran keanekaragaman plantae dalam berbagai segi. Mengumpulkan informasi berbagai tanaman obat Menanya Siswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Peran keberadaan tumbuhan di muka bumi? Apa contoh manfaat keanekaragaman plantae dalam kehidupan Contoh tanaman obat yang khas Indonesia

Tugas: Membuat alas makan/cover buku/kartu ucapan/sovenir berbasis pada keindahan bentuk dan warna tumbuhan Fortopolio: Laporan tertulis

3 JP

Berbagai informasi tentang tanaman obat Internet

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengumpulkan informasi peran Plantae pada berbagai bidang (industri, kesehatan, pangan, dll) tugas mandiri untuk bahan diskusi. Mengasosiasi Mengaitkan keanekaragaman hayati plantae khas Indonesia dengan kekebermanfaatannya dalam berbagai bidang kehidupan (industri, kesehatan, pariwisata,dll) Mengkomunikasikan Merangkum Bab dan disusun dalam suatu laporan yang dibentuk dalam buku kreatif menggunakan bahan-bahan bekas atau hiasan daun/bunga kering sehingga memiliki nilai seni yang tinggi Menyajikan laporan tertulis hasil pengamatan berbagai tumbuhan Membuat tulisan tentang peran tumbuhan dalam hal menjaga keseimbangan alam yaitu berperan dalam siklus air, menjaga permukaan lahan, penyerapan karbondioksida dan

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran penghasilan oksigen bumi Membuat laporan upaya pemanfaatan yang tidak seimbang dengan pelestarian Melakukan diskusi problem solving dengan rantai makanan dan jaring-jaring kehidupan dengan berubahnya keanekaragaman tumbuhan di suatu ekosistem dan menganalisis dampaknya dari sudut: lingkungan alam, ekonomi, masyarakat, dan kesejahteraan masyarakat

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

8. Animalia: Ciri, klasifikasi dan peran hewan Invertebrata dan Vertebrata 3. 8. Menerapkan prinsip klasifikasi untuk menggolongkan hewan ke dalam filum berdasarkan pengamatan anatomi dan morfologi serta mengaitkan peranannya dalam kehidupan. Menyajikan data tentang perbandingan kompleksitas jaringan penyusun Animalia Invertebrata Ciri-ciri umum Animalia. Ciri dan klasifikasi hewan Invertebrata Mengamati Mengamati berbagai macam hewan invertebrata di lingkungannya baik yang hidup di dalam atau di luar rumah, di tanah, air laut dan danau, atau yang di pepohonan Menanya Siswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Begitu banyaknya jenis hewan, apa persamaan dan perbedaan? Bagaimana mengenali kelompok hewan tersebut berdasarkan ciri-cirinya? Tugas: Mendesain permaianan tentang konsep ciri dan klasifikasi Invertebrata Observasi Ketekunan dalam pengamatan,krea tivitas, kerjasama, kedisiplinan Portofolio Merancang pengamatan, 3 JP Buku teks pelajara n biologi Siklus hidup Invertebr ata LKS Laporan Gambargambar hewan invertebr ata yang

4. 8.

Kompetensi Dasar tubuh hewan dan perannya pada berbagai aspek kehidupan dalam bentuk laporan tertulis.

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati ciri umum pengelompokkan hewan Mengamati berbagai jenis hewan invertebrata di lingkungan sekitar, mendokumentasikan dalam bentuk foto/gambar pengamatan, mengamati morfologinya Mendiskusikan hasil pengamatan invertebrata untuk memahami berbagai ciri yang dimilikinya sebagai dasar pengelompokannya Mengasosiasikan Menggunakan kosa kata baru berkaitan dengan invertebrata dalam menjelaskan tentang keanekaragaman invertebrata Menjelaskan ciri-ciri dan klasifikasi hewan invertebrata dengan menggunakan peta pikiran, permainan, dll. Mengkomunikasikan Menjelaskan tentang ciri-ciri dan klasifikasi invertebrate Mengkomunikasikan pemahamannya melalui permainan.

Penilaian menyiapkan alat bahan, lembar aturan permainan. Tes Tes tertulis peta pikiran tentang ciri dan klasifikasi hewan invertebrata dan perannya dalam kehidupan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar berhubu ngan dengan ciri, reproduk si, klasifikas i dan peran Kartu permain an

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran Ciri dan klasifikasi Hewan Vertebrata.

Kegiatan Pembelajaran Mengamati Mengamati berbagai macam hewan vertebrata di lingkungannya baik yang hidup di dalam atau di luar rumah, di tanah, air laut dan danau, atau yang di pepohonan atau melalui gambar/film Menanya Siswa menanyakan t atau melalui tentang: Begitu banyaknya jenis hewan, apa persamaan dan perbedaan? Bagaimana mengenali kelompok hewan tersebut berdasarkan ciri-cirinya? Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengamati ciri umum pengelompokkan hewan vertebrata melalui obyek atau gambar. Mendiskusikan hasil pengamatan vertebrata untuk memahami berbagai ciri yang dimilikinya sebagai dasar pengelompokannya Membandingkan kompleksitas ciri hewan-hewan vertebrata Mengasosiasikan Menggunakan kosa kata baru

Penilaian Tugas: Tabel perbandingan kompleksitas sistem organ vertebrata sebagai dasar pengelompokann ya Observasi: Dalam melaksanakan pengamatan bertanggung jawab, kreatif, disiplin dan peduli lingkungan serta memperhatikan prosedur keselamatan kerja Test: Tertulis tentang: ciri dan klasifikasi hewan vertebrata dan perbandingan kompleksitas sistem organ hewan-hewan vertebrata

Alokasi Waktu 6 JP

Sumber Belajar Buku teks pelajara n biologi Gambar/ charta sistem organ vertebra ta 5 kelas Hewan vertebra ta Alat dan papan bedah Loupe LKS Pengam atan

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran berkaitan dengan vertebrata dalam menjelaskan tentang kompleksitas ciri yang digunakan sebagai dasar pengelompokan keanekaragaman vertebrata Menjelaskan ciri-ciri hewanvertebrata dengan menggunakan peta pikiran

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Mengkomunikasikan Menjelaskan tentang ciri-ciri vertebrata dalam bentuk tabel perbandingan kompleksitas sistem organnya Peranan hewan Mengamati Invertebrata Mengamati berbagai macam dan Vertebrata kegiatan dan produk yang dalam berhubungan dengan hewan kehidupan invertebrata dan vertebrata melalui gambar/charta atau film Menanya Siswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Apa peran hewan-hewan tersebut bagi kehidupan dan lingkungan hidup. Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mengidentifikasi peran hewan Invertebrata dan Vertebrata berdasarkan pengamatan

Tugas : Usulan pemanfaatan hewan Invertebrata dan vertebrata yang bijaksana

3 JP

Gambar -gambar produk pemanfaa tan hewan Invertebra ta dan Vertebrat a Contohcontoh foto/gamb ar pemanfaa tan Invertebra ta dan Vertebrat a yang

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran gambar atau film Mendiskusikan peranan invertebrata dan vertebrata dalam ekosistem, ekonomi, masyarakat, dan pengembangan ilmu pengetahuan di masa datang

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar salah/tida k bijaksana

Mengasosiasikan Menggunakan hasil diskusi dari pengamatan untuk membuat kesimpulan tentang peran hewan Invertebrata dan Vertebrata dalam ekosistem dan ekonomi masyarakat serta ilmu pengetahuan. Menganalisis kemungkinan bila terjadi pemanfaatan hewanhewan tersebut yang bernilai ekonomi tetapi tidak dikelola secara bijaksana bagi lingkungan maupun nilai ekonomi itu sendiri Mengkomunikasikan: Menjelaskan tentang ciri-ciri dan pemanfaatan serta peran invertebrate dan vertebrata Membuat usulan cara pemanfaatan yang berwawasan pembangunan berkelanjutan. 9. Ekologi: ekosistem, aliran energi, siklus/daur biogeokimia, dan interaksi dalam ekosistem

Kompetensi Dasar 3.9 . Menganalisis informasi/data dari berbagai sumber tentang ekosistem dan semua interaksi yang berlangsung didalamnya. Mendesain bagan tentang interaksi antar komponen ekosistem dan jejaring makanan yang berlangsung dalam ekosistem dan menyajikan hasilnya dalam berbagai bentuk media.

Materi Pembelajaran Ekologi Komponen ekosistem Aliran energi. Interaksi dalam ekosistem

Kegiatan Pembelajaran Mengamati Mengamati ekosistem dan komponen yang menyusunnya Menanya Siswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Apa saja komponen ekosistem dan bagaimana hubungan antar komponen? Bagaimana terjadi aliran energi di alam?

Penilaian Tugas Melakukan penanaman pohon di lingkungan sekitar sekolah Membuat poster tentang pelestarian lingkungan (Penghijauan, penghematan energy, air, pengelolaan sampah, dll) Observasi Portofolio Tes Pemahaman tentang berbagai istilah baru dalam ekosistem Pemahaman tentang komponen ekosistem, interaksi, aliran energi, dan siklus biogeokimia

Alokasi Waktu 6 JP

4.9 .

Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Melakukan pengamatan ekosistem di lingkungan sekitarnya dan mengidentifikasi komponen-komponen yang menyusun ekosistem Menganalisi hubungan antara komponen biotik dan abiotik serta hubungan antara biotik dan biotik dalam ekosisten tersebut dan mengaitkannya dengan ketidakseimbangan lingkungan Mendiskusikan kemungkinan yang dilakukan berkaitan dengan pemulihan ketidak seimbangan lingkungan Mengamati adanya interaksi dalam ekosistem dan aliran

Sumber Belajar Buku teks pelajara n biologi Alam sekitar Gambar/ model ekosiste m Charta daur biogeoki mia Alat-alat yang sesuai dengan kegiatan yang dilakuka n

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran energi Mendiskusikan ketidakseimbangan lingkungan dan memprediksi kemungkinan yang akan terjadi akibat hal tersebut Mengasosiasikan Mendiskusikan data berbagai komponen ekosistem dan mengaitkannya dengan keseimbangan ekosistem yang ada Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi ketidak seimbangan komponen ekosistem harus dilakukan upaya rehabilitasi agar keseimbangan proses bisa berlangsung Mengkomunikasikan Menjelaskan secara lisan komponen ekosistem, aliran energi, ketidak seimbangan ekosistem dan akibatnya. Mengamati Membaca teks atau mengamati video terbentuknya hujan dari proses penguapan. Menanya Siswa menanyakan tentang: Siklus apa saja yang berlangsung di alam untuk menjaga

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Daur biogeokimia

Tugas: Skema daur biogeokimia salah satu unsur Test lisan: Siklus /daur biogeokimia

1 minggu

Charta daur biogeokim ia berbagai unsur Gambar /foto kondisi

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran keseimbangan seperti yang ada di teks atau video? Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Mendiskusikan daur biogeokimia menggunakan bagan/charta Mendiskusikan ketidakseimbangan lingkungan yang mana yang menyebabkan kerusakan daur tersebut dan memprediksi kemungkinan yang akan terjadi akibat ke tidak seimbangan tersebut Mengasosiasikan Mendiskusikan dan menyimpulkan bahwa di alam terjadi keseimbangan antara komponen dan proses biogeokimia Menyimpulkan bahwa di alam jika terjadi ketidak seimbangan komponen ekosistem termasuk daur biogeokimia, harus dilakukan upaya rehabilitasi agar keseimbangan proses bisa berlangsung Mengkomunikasikan Menjelaskan secara lisan daurbiogeokimia dan perannya dalam ekosistem Membuat charta daur biogeokimia

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar akibat ketidak seimbang an /perubaha n daur biogeokim ia. Internet .

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran salah satu unsur.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

10. Perubahan lingkungan/iklim dan daur ulang limbah 3.1 Menganalisis data perubahan lingkungan dan dampak dari perubahan perubahan tersebut bagi kehidupan Memecahkan masalah lingkungan dengan membuat desain produk daur ulang limbah dan upaya pelestarian lingkungan. Keseimbangan lingkungan Kerusakan lingkungan/pe ncemaran lingkungan. Pelestarian lingkungan Mengamati Membaca hasil studi dari berbagai laporan media mengenai perusakan lingkungan, mendiskusikan secara kelompok untuk menemukan faktor penyebab terjadinya perusakan. Tugas Membuat laporan media informasi populer tentang kerusakan alam yang terjadi di wilayahnya baik laporan lisan, Menanya tulisan, dalam Siswa menanyakan tentang: bentuk video, atau Apa yang dimaksud dengan lukisan/banner/po ketidakseimbangan lingkungan dan ster apa saja penyebabnya, serta dampaknya bagi kehidupan Observasi manusia dari ekonomi, kesehatan, Sikap ilmiah kesejahteraan, dan kebahagiaan dalam manusia. mengamati, berdiskusi, Mengumpulkan Data membuat karya, (Eksperimen/Eksplorasi) dan merefleksikan Melakukan percobaan polusi diri terhadap air /udara untuk menemukan perilaku daya tahan makhluk untuk pengrusakan kelangsungan kehidupannya. lingkungan Melalui kerja kelompok. Mengumpulkan informasi sebagai Portofolio bahan diskusi atau sebagai Usulan/ide/gagasa topicyang akan didiskusikan n tindakan nyata mengenai masalah perusakan upaya pelestarian lingkungan lingkungan dan Membuat usulan cara budaya hemat 6 JP Buku teks pelajara n biologi Foto perubah an lingkun gan Charta lingkun gan alami dan lingkun gan yang rusak LKS percoba an pengaru h polutan terhada p makhlu k hidup

4.1 .

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran pencegahan dan pemulihan kerusakan lingkungan akibat polusi Mendiskusikan tentang pemanasan global, penipisan lapisan ozon dan efek rumah kaca apa penyebannya dan bagaimana mencegah dan menanggulanginya. Mengasosiasikan Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi, pengumpulan informasi serta studi literature tentang dampak kerusakan lingkungan penyebab, pencegahan serta penanggulangannya. Mengkomunikasikan Usulan / himbauan tindakan nyata pelestarian lingkungan dan hemat energi yang harus dilakukan di tingkat sekolah dan tiap individu siswa yang dilakukan di rumah, sekolah, dan area pergaulan siswa Laporan hasil pengamatan secara tertulis Presentasi secara lisan tentang kerusakan lingkungan penyebab dan penanggulangannya. Mengamati Mengamati berbagai produk daur ulang limbah melalui bacaan atau

Penilaian energi Tes Pemahaman tentang konsep kerusakan lingkungan dan upaya pelestarian dengan menggunakan bagan/diagram Konsep-konsep baru tentang pelestarian lingkungan

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

Limbah dan daur ulang. Jenis-jenis

Tugas: Membuat karya daur ualng limbah

9 JP

Foto/ga mbar berbaga

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran limbah. Proses daur ulang

Kegiatan Pembelajaran film/video. Membaca hasil studi dari berbagai laporan media mengenai jenis-jenis limbah dan proses daur ulang limbah Menanya Siswa dimotivasi untuk menanyakan tentang: Apa yang dimaksud dengan limbah dan apakah masih bermanfaat dalam kehidupan? Bagaimana cara memanfaatkan limbah ? Mengumpulkan Data (Eksperimen/Eksplorasi) Studi literature tentang jenisjenis limbah serta pengaruhnya terhadap kesehatan dan perubahan lingkungan Mengumpulkan data cara-cara memanfaatkan limbah Merancang desain produk daur uleng limbah Membuat daur ulang limbah Mengasosiasikan Menyimpulkan hasil pengamatan, diskusi, pengumpulan informasi serta studi literature tentang dampak kerusakan lingkungan yang dikaitkan dengan adanya limbah,

Penilaian dari mulai mendesain, memilih bahan, membuat, menaksir harga satuan produk yang dihasilkan, mengkomunikasik an hasil karya Portopolio: Pengumpulan informasi tentang limbah Proses pengolahan limbah Prosedur pembuatan produk daur ulang limbah Produk daur ulang limbah

Alokasi Waktu

Sumber Belajar i produk daur ulang limbah Buku pedoma n pemanf aatan daur ulang limbah Skema pengola han limbah pabrik atau industri

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran penyebab, pencegahan serta penanggulangannya. Cara menatalaksanai limbah secara bijaksana Menghitung nilai ekonomis produk daur ulang limbah sehingga menumbuhkan jiwa kewirausahaannya. Mengkomunikasikan Menjelaskan proses pembuatan daur ulang limbah secara lisan dan unjuk produknya.

Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar