• Embed Doc
  • Copy Link
  • Readcast
  • Collections
  • CommentGo Back
Download
 
7. Conclusions primera part
7.1 El problema
El desenvolupament sostenible demana a l’educació alguna cosa més que incorporar continguts que transmetin una “sensibilitat ambiental i solidaria”. El problema deldesenvolupament sostenible ens l’hem buscat com a societat, i el sistema educatiu és, enbona part, responsable del rumb que escull seguir una societat. És més:
la societatmodela conscientment
(al menys alguns dels seus membres)
els mecanismes iprocessos educatius amb el propòsit de definir el model de societat del futur immediat
134
.El problema del desenvolupament no sostenible (i altres igual de greus com la guerra, lainjustícia social i en general el fet que el món no sigui millor del que és) és prova que elsistema educatiu és global i localment manifestament millorable.
El problema deldesenvolupament no sostenible l’ha causat la societat que neix fruit de l’educació isistemes de propaganda que transmet “
l’ètica protestant” 
 
(descrita per Max Weber ),tant convenient per al sistema capitalista que recordem:
Se trata de una obligación que el individuo se supone debe sentir y siente haciael contenido de su actividad profesional, con independencia de en qué consista,en particular sin que importe si parece una utilización de sus facultades personales o sólo de sus posesiones materiales
[Weber, 1904]
Aquesta obligació inclou la necessitat de creure allò que ens és dit i obeir les ordres.Ordres d’aquells que no estan subjectes a aquesta ètica protestant, que són qui dirigeixenla societat i ens han ficat en aquest embolic (la imperiosa necessitat del desenvolupamentsostenible).
 Fiel al espíritu capitalista, Baxter 
135
aconseja a los empresarios que reafirmenen los trabajadores esta idea de hacer su trabajo lo mejor posible,convirtiéndola en un asunto de conciencia: <<Un sirviente fiel de verdad realizará todo el servicio que debe en obediencia a Dios, com si Dios mismo selo hubiera pedido>>
[Himanen, 2001]
Educació per a una societat de la informació sostenible.
Marc Alier
-195-
134 Un exemple simple d’això n’és el fet que tota reforma als temaris i plans d’estudis de l’educació primària i secundariacausa gran rebombori a l’escenari polític. La més mínima modificació que afecti a temes com la religió, la història recent ola repartició del pes acadèmic de les llengües basta per engegar una batalla campal a l’escena política.135 Predicador protestant del S. XVII. Extret de Baxter, Christian Directory, citat a [Weber. 1904] i [Himanen, 2001]
 
Ens hem de plantejar conscientment quin tipus de societat volem esdevenir imodelar el nostre sistema educatiu en conseqüència.
Hem de continuar una societatregida per l’ètica protestant? Sotmesa a un regim educatiu que genera formiguesobedients i treballadores, com monjos seguint la regla de Sant Benet els quals :
 Era inconcebible que los monjes pudieran discutir el trabajo que les eraencomendado.
[Himanen, 2001]
Potser és molt greu o injusta aquesta afirmació respecte a la corrent central del nostresistema educatiu i el sistema propagandístic que el complementa. En veritat sónnombrosos els educadors i institucions que transmeten altres tipus de valors, peròaquests herois, en general, treballen a contracorrent; sovint han d’esta bregant en contrales normatives i els usos del sistema, que no pas ser ne afavorits.
7.2 L’oportunitat
La aplicar TIC per gestionar els sistemes d’informació a les organitzacions ofereix unaoportunitat de replantejar d’arrel els processos que configuren el propi sistema. Aquestarevisió de processos no es limita a aspectes TIC, sinó un que és replantejament profundde com funciona la organització: quins són els seus objectius? I, anant més enllà, estudiar si els processos que es realitzen actualment obeeixen a aquests objectius o si han estatmodelats al llarg del temps per causes i efectes oblidats.Les TIC sacsegen les dinàmiques socials, permeten canviar costums i introdueixen noushàbits ràpidament, sovint abans que en siguem conscients. Els directius de moltesorganitzacions ho saben i usen la introducció de nous sistemes informàtics com a cavallsde Troia per evitar la resistència al canvi entre les seves files.La imperiosa necessitat que s’ha generat d’integrar les TIC en tots els nivells del sistemaeducatiu ens brinda una oportunitat de replantejar i millorar l’educació des dels seusmateixos fonaments. Les TIC poden entrar a les aules acompanyades de novespràctiques pedagògiques amb més probabilitats de ser assimilades i posades en pràcticaamb èxit que no pas una tona de canvis normatius.
7.3 La temptació.
Malgrat l’existència de molts focus d’innovació i intents de reforma (no sempre exitosos)el sistema educatiu tradicional i vigent està fortament marcat pel paradigma conductista:
Educació per a una societat de la informació sostenible.
Marc Alier
-196-
 
plans d’estudis, lliçons magistrals, continguts educatius multimèdia i “digui’m si us plau:què entra a l’examen?”.Es possible, de fet una gran temptació, continuar educant sense canviar res usant lesTIC. Tecnifiquem les aules amb projectors multimèdia i utilitzem presentacions tipusPower Point per a les lliçons magistrals. Dins el Campus Virtual (o VLE Virtual LearningEnvironment) usem continguts multimèdia d’alta qualitat (SCORM) i per avaluar usemqüestionaris ben sofisticats que fins hi tot li diguin a l’estudiant quina és la respostacorrecta
136
.
F 
IG
.
 
7.1
 
L
 APTOPS DISSENYATS PER L
’ 
US EDUCATIU 
:
 
 ASUS 
 
EEEPC 
 
01
I 
OLPC 
 
 X0 
 
Esquerra: ASUS EEEPC 701 Foto :Marc Alier , mostra facilitada per Saul Cheung Dreta: OLPC X0:
Font http://engadget.com 
Aviat hi haurà disponibles laptops
137
per a usos educatius a molt baix cost
138
(el preuobjectiu és de 100$ però s’estima que rondarà els 130
 €
), implantant-los completament enels sistemes educatius es pot estalviar la reimpressió de milers de llibres de text iquaderns
139
. Es poden aplicar costos d’escala a la producció i difusió de contingutseducatius que, es poden distribuir arreu del món, i dur a terme projectes d'alfabetització(tradicional i digital) per tirar endavant el desenvolupament sostenible. Fins hi tot es potincloure continguts educatius específics sobre temes ambientals, de canvi climàtic,solidaritat entre cultures i tolerància.Es pot fer això i perdre una gran oportunitat de replantejar els objectius, les eines i elsmètodes de l’educació per posar-la a treballar per el desenvolupament humà sostenible.
Educació per a una societat de la informació sostenible.
Marc Alier
-197-
136 Però què hem de dir en les qüestions on no hi ha una sola resposta correcte?137 Laptop: ordinador portàtil.138 El OLPC ja està a la venda a EEUU a un preu de 400$ (perquè 200$ són un donatiu al projecte). ASUS e Intel estàn apunt de posar a la venda el EEEPC 01, un laptop per a usos educatius a uns 200$ http://orangoodling.blogspot.com/2007/09/notebooks-para-educacin-revisando-el.html 139 Que a les famílies espanyoles costa cada any força més de 100$ cada any
of 00

Leave a Comment

You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...
You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...