• Embed Doc
  • Copy Link
  • Readcast
  • Collections
  • CommentGo Back
Download
 
9. Proposta d’una metodologia didàcticad’aplicació de les TIC a l’educació contemplant elrepte del desenvolupament sostenible.
“No quiero pensar que se siga educando a jóvenes del siglo XXI, usando metodologías del siglo XX y con un curriculum del siglo XVIII. ¡No lo quiero pensar!” Domingo Mendez http://domingomendez.blogspot.com / 
A continuació i fins al final d’aquest treball amb detall s’expliquen les activitats de recercarealitzades durant els període 2003-2007. En aquest capítol es proposa la
metodologiadidàctica d'aplicació de les TIC a l’educació contemplant el problema del desenvolupament sostenible
en la que cristal·litza aquesta recerca.La Didàctica és la disciplina científica - pedagògica que té com a objecte d'estudi elprocés d'ensenyament - aprenentatge. És per tant la part de la pedagogia que s'ocupadels sistemes i mètodes pràctics de ensenyament destinats a plasmar en la realitat lesdirectrius de les teories pedagògiques [Wikipedia:cat:didàctica]. Una metodologiadidàctica consisteix en un conjunt de recomanacions teòriques i pràctiques per aprofessors i educadors per a assolir un determinat objectiu.Considerem el cas de la UPC on s’està activant un pla molt ambiciós per introduir en laformació de graus i postgraus continguts relacionats amb el desenvolupament sostenible.S’ha manifestat la necessitat d’incloure en cada branca acadèmica l’estudi deldesenvolupament sostenible i la relació amb l'àmbit de competència de cada carrera. Noobstant el futur “
bon enginyer o bon arquitecte” 
que sàpiga realitzar la seva feina tenint encompte els aspectes que puguin influir positiva o negativament en relació amb eldesenvolupament sostenible, no ho serà únicament perquè hagi après els continguts d’uncurs sobre sostenibilitat en la seva àrea d’expertesa. Sinó perquè ell - l’hipotètic enginyer/arquitecte- hagi aconseguit integrar una sensibilitat respecte el problema de lasostenibilitat en la seva forma de pensar, fins al punt que els aspectes relatius asostenibilitat apareguin de forma automàtica en la seva forma d’abordar projectesd’enginyeria/arquitectura; i sigui conscient que les seves decisions importen i tindran unefecte significatiu.Les dimensions del repte del desenvolupament sostenibles, són variables en el temps il’espai; depenen de l’estat de l’art tecnològic (actualment en efervescent evolució enmolts camps de la tècnica), de les legislacions del moment i de la realitat sociocultural ons’aplicaran les seves solucions d’enginyeria i arquitectura. El bon enginyer o arquitecteserà algú amb consciencia del repte del desenvolupament sostenible -no d’un pamflet- i
Educació per a una societat de la informació sostenible.
Marc Alier
-253-
 
habilitats professionals com la capacitat d’afrontar i resoldre problemes, el treball en equipi moltes ganes de fer-ho be -diguem que: tingui una actitud hacker davant el seu treball-.Tot i que és essencial que el problema del desenvolupament sostenible i les sevesdimensions passin a formar part del conscient i de l'inconscient col·lectiu, l’educació per aldesenvolupament sostenible no s’ha de basar 
exclusivament
en transmetre una sèrie deconeixements curriculars sota el capítol desenvolupament sostenible. A més a més calpotenciar els processos educatius que estimulen el desenvolupament de competències,habilitats i actituds que dotin a l’individu de l’equipatge necessari per fer hi alguna cosa alrespecte si ho desitja. Començant per la confiança en la seva pròpia capacitat d’actuació iconsciencia de la necessitat que ho faci.
Educació per a una societat de la informació sostenible.
Marc Alier
-254-
 
9.1 Requeriments de l’educació per al desenvolupamentsostenible
El desenvolupament sostenible és un repte, un problema que la actual de generació haheretat de les seves predecessores. La societat present ha acomplert la tasca de prendreconsciència d’aquest problema, que no és poc. Ara la nova missió és treballar per resoldre aquest problema. Però tota possible solució haurà de ser continuada (o ideada iposada en marxa) per la generació que ara estem educant i les que vindran darrere. Undels objectius de l’educació és modelar la propera generació d’una societat.
No és possible definir un model educatiu pel desenvolupament sostenible perquèno es disposa d’un model valid de societat sostenible que es pugui derivar del’escenari actual.
Però cal que les generacions que vinguin siguin capaces d’afrontar elproblema del desenvolupament sostenible i continuar la tasca de cercar una solució en elfutur.El repte que cal afrontar pot ajudar a escollir l’equipatge amb el que volem proveir lesnoves generacions.
Una manera de complementar l’educació pel desenvolupamentsostenible es fomentar a través de la introducció de les TIC a l’educació els valorsde l’ètica del hacker 
177
 
tal com la presenta Petra Himanen
.
I fer-ho
 
no sols a les novesgeneracions, sinó a tothom qui sigui possible ja que es persegueix un modeld’aprenentatge al llarg de tota la vida No són valors ni actituds noves: els trobem al’Acadèmia fundada per Plató, els trobem entre la comunitat científica, els trobem entreels primers hackers del MIT, i els trobem avui en dia arreu en les comunitats al voltant delprogramari lliure i de moviments com el del coneixement lliure.
Per aconseguir això cal que en algun moment de la seva educació els estudiantsentrin en contacte amb el món, les eines i la forma de treball del programari lliure iel coneixement lliure; i així es puguin encomanar de la ètica del hacker i aplicar-la ala seva àrea de coneixement. I això sols es pot assolir si hi ha professors quevehiculin aquesta presa de contacte.
Com a possible guia per als professors quevulguin complir amb aquesta tasca, s’ha elaborat aquesta proposta de metodologiadidàctica de coneixement lliure.
Educació per a una societat de la informació sostenible.
Marc Alier
-255-
177 Durant tot aquest treball es fa referència al terme hacker sempre considerant la definició de Himanen i no algú que usales TIC per aconseguir accedir a informació prohibida i per fer mailfetes. Aquest tipus de conducta es coneix més aviat coma “cracker”.
of 00

Leave a Comment

You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...
You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...