• Embed Doc
  • Copy Link
  • Readcast
  • Collections
  • CommentGo Back
Download
 
11. Conclusions i possible treball futur.
Aquests anys de treball i recerca han donat els seus fruits en termes de publicacions,programari lliurat a la comunitat, difusió de bones pràctiques i lliçons apreses. Un dels“perills” de la etnografia i la observació participativa, sigui o no virtual, és quel’investigador pot acabar esdevenint part de la comunitat observada. En el cas d’aquesttreball així ha estat. I per això un possible treball futur en acabat aquest procés partirà desde Moodle com a comunitat i programari, i des del marc conceptual que ha definit aquesttreball de recerca.Per a definir aquest possible treball futur i a mode de conclusions s’ha elaborat undocument de “
visió i missió
”, de nou en primera persona, que es presenta a continuació:
11.1 Visió.
11.1.1 Moodle.
Veig Moodle.org, una comunitat de pràctica i d'aprenentatge.La concepció i disseny de Moodle.org (comunitat i software) parteix d'unes idees quetrenca la concepció "
mainstream
" en els LMS basats en web: Usar les TIC per generar unespai educatiu on compartir informació, treballar plegats i crear comunitat. En comptes decrear una plataforma des d’on transmetre “
continguts educatius enllaunats
”.Per això Moodle.org, com a comunitat, atreu a innovadors, gent que es preocupa demillorar els processos educatius en general i en particular com les TIC poden millorar-los.A Moodle.org on s'hi col.labora, comparteix, crea i aprèn.Veig com la comunitat Moodle.org estimula en els seus membres la adopció de la èticaHacker, com en la majoria de comunitats relacionades amb el programari lliure. Però enMoodle.org aquest aspecte és molt rellevant donat el potencial impacte en la societat: siels educadors integren en si mateixos la ètica Hacker (i l’aproximació didàctica formuladaen aquest treball (DCL)), llavors transmetran aquests valors ètics als seus alumnes; tant através de la forma en que eduquin (integrant bones pràctiques “moodle” i DCL) com per “osmòsi”.Veig com es malgasta energia en la comunitat Moodle.org. Els mateixos problemestècnics/pedagògics es resolen ad-hoc una vegada darrere l’altre per manca d’una solució
Educació per a una societat de la informació sostenible.
Marc Alier
-319-
 
general o mecanismes per comunicar-la. Els autors d’aquestes solucions ad-hoc nosaben/poden fer arribar a la comunitat la seva proposta de solució; ja sigui perquè siguimassivament adoptada o per rebre feedback sobre com fer-ho millor i ajuda (codi,documentació, traduccions, etc.).Això fa que Moodle no assoleixi tot el seu potencial.Veig una relativa frustració entre alguns dels contribuïdors més actius de Moodle.org,donat que moltes vegades el fruit del seu treball queda en des-ús / no rep elreconeixement adequat / no arriba a tots els qui el poden aprofitar / no té prou impacte.Alguns dels Moodlers amb més potencia innovadora ja m’han manifestat que el seu “cor  ja no està en Moodle i miren més enllà”. El programari Moodle ja no és un producteabsolutament innovador (és impossible mantenir-se en aquesta posició a la Internet delSegle XXI) i “
s’està endurint 
”
204
.No obstant veig que aquest és un mal necessari donat que Moodle ha de ser un productesolid i estable, a l’alçada de la competència del programari privatiu... i això requereixmantenir sota control - d’una o altre manera - el nucli del software distribuït com aMoodle.
11.1.2. El poder de l’educació
Veig que els interessos de la industria del e-learning (els que tenen pes per definir estàndards i les practiques més esteses) no coincideixen amb els interessos de (lespersones/humanitat/desenvolupament sostenible). Més aviat obeeixen a interessos demercat i necessitat de convertir l’educació en una eina d’instrucció
205
precisa.Veig que cal que el poder i la responsabilitat de l’educació recaigui (especialment) sobreles persones (tot i que i també), organitzacions i grups socials que decideixen actuar coma
educadors, mestres, transmissors de coneixement... i ajudar als seus estudiants aextreure el millor que hi ha en ells
. Aquest poder sempre ha estat en les seves mans, solscal que en siguin conscients. “
¿Quin és el dit que pot canviar el destí del món ?... el teu  propi dit 
” (Willow, George Lucas)Veig que cal que els educadors siguin conscients del seu poder i responsabilitat, perquèpuguin ajudar als seus alumnes esdevenir persones conscients del seu poder per canviar 
Educació per a una societat de la informació sostenible.
Marc Alier
-320-
204 Comunicació personal.205 L’us de la paraula “instrucció” en aquesta frase en comptes d’altres com “formació” no és subtil sinó intencionada.
 
(millorar) el seu entorn i la seva responsabilitat d’actuar en conseqüència. Sobretot quanla generació present i les futures tenen la responsabilitat d’abordar el reptedeldesenvolupament sostenible.Veig que Moodle.org com a producte, idea i comunitat permet/incita el educador adesenvolupar el seu potencial aprofitant l’impuls de canvi que porten les TIC.
11.2 Missió
Per tot l’exposat CAL CANALITZAR les energies de la comunitat, ATREURE els esforços ila il·lusió d’aquells que ja estan treballant per millorar tant Moodle, com el seu paper enprocessos educatius. OFERINT una possibilitat de transcendència i impacte del seutreball. O sia donar un marc de treball (forma) a uns esforços (energies) que ja s’estandonant però de forma desorganitzada.Durant els darrers quasi 4 anys el DFWikiteam ha hagut de bregar per fer arribar a lacomunitat Moodle els seus plantejaments didàctics sobre l’us de Wikis en educació(presencial i no presencial) dipositats en un mòdul del programari Moodle (com elconeixement sobre com contenir líquids en una copa), i altres mòduls com el Internalmail,que incorpora la necessitat de contextualització dels correus electrònics relacionats ambla activitat educativa).Cada comunitat FLOSS té unes característiques pròpies, unes formes de treballar,evolucionar i governar-se. Moodle no és pas diferent. El DFWikiteam ha après aquestesformes de treballar a base de prova, error i tornar-ho a provar. Aquest coneixement sobrecom aconseguir participar en el desenvolupament com a producte s’ha de transmetre amolts membres de la comunitat que ho estan esperant (desenvolupadors, professors,teòrics de la pedagogia, organitzacions educatives, empreses, Moodle partners... etc).Però Moodle ha d’esdevenir prou estable i estàndard perquè grans universitats,departaments d’educació i empreses es puguin decantar per usar-lo davant la temptaciód’altre programari privatiu o no; basant-se en la estabilitat i solidesa de Moodle com aproducte, a més de la seva idoneïtat pedagògica.Des de quasi l’inici del projecte Moodle, Martin Dougiamas ha hostatjat en el repositori decodi de Moodle i el propi Moodle.org, un espai per als projectes de contribució de tercers,anomenat “contrib”. Moodle.org manté una base de dades de tots els projectes de
Educació per a una societat de la informació sostenible.
Marc Alier
-321-
of 00

Leave a Comment

You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...
You must be to leave a comment.
Submit
Characters: ...