MÓDULOS 5

Nombre del Módulo Didáctica para la Educación con enfoque

por competencias en la EMTP
Nº de Horas 120 hrs.

Introducción Realizar una reflexión critica del quehacer

- Objetivo central del módulo, que docente para la generación de proyectos de
indica las capacidades a lograr al enseñanza destinados al mejoramiento
finalizar éste. continuo de la acción docente en el aula.

Orientaciones Metodológicas: Módulo orientado al logro de aprendizajes que

procuren el cuestionamiento continuo de las
estrategias de enseñanza y aprendizaje y la
investigación constante de la práctica
pedagógica.
Dichos aprendizajes se lograrán a través del
desarrollo de estrategias de exposición,
elaboración de estrategias, aplicación y
reflexión frecuente durante la realización del
módulo.

Aprendizajes Esperados Criterios de Evaluación

1. Construye definición de didáctica

• Reconoce el carácter histórico del
considerando orientaciones y
enfoques históricos término didáctica en base al estudio del
desarrollo temporal del concepto
• Identifica los diferentes enfoques y
orientaciones de la disciplina didáctica
a través de la observación y posterior
análisis del profesorado en aula.
• Construye a partir de la experiencia
personal definición contemporánea del
término didáctica
2. Distingue las estrategias más
atingentes a las necesidades
educativas actuales
3. Integra las Tecnologías de
Información y Comunicación como
medios para el desarrollo de
estrategias efectivas y pedagógica más que instrumental
contextualizadas
4. Genera proyectos de enseñanza que
respondan a los aprendizajes
esperados del módulo
correspondiente
• Reconoce que el proceso de
enseñanza-aprendizaje conlleva una
constante elección de estrategias
metodológicas.
• Diferencia entre estrategia didáctica y
técnica de acuerdo a la investigación
de la propia práctica pedagógica
• Participa directamente de estrategias
de enseñanza-aprendizaje que recojan
la tridimensionalidad de contenidos
• Selecciona estrategias pedagógicas
que atiendan a la diversidad y género
en el aula
• Discrimina entre aquellas estrategias y
técnicas más atingentes a cada
disciplina a través de la evaluación de
diferentes módulos.
• Determina que las estrategias
didácticas utilizan las Tics de manera
• Distingue las potencialidades de las
Tics para cada disciplina modular de
acuerdo al uso efectivo de estos
medios
• Selecciona las estrategias que puedan
ser propiciadas a través de las Tics de
acuerdo al marco teórico vigente
• Diseña estrategias que incorporan las
Tics de acuerdo a los aprendizajes
esperados de los módulos
correspondientes
• Selecciona la estrategia más adecuada a
cada disciplina respondiendo a los
aprendizajes esperados de cada módulo
• Elabora estrategias considerando las
competencias necesarias a cada
especialidad
• Diseña proyectos de enseñanza que
integren las habilidades, actitudes y
conocimientos requeridos para el
desempeño efectivo en el área de
competencias modular
5. Reflexiona sobre la necesidad de • Valora la didáctica como un acto de
investigar continuamente las reflexión individual y colectiva de los
prácticas pedagógicas a fin de docentes en su condición de profesionales.
mejorar la acción docente en el aula
• Participa de reflexión colectiva en torno a
las necesidades pedagógicas y su solución
en las estrategias.

Contenidos a abordar:

Reconoce el término didáctica con sus CONCEPTUALES

orientaciones y enfoques como eje • Conceptualización de la didáctica
fundamental del estudio pedagógico • Principios didácticos
• Enfoque didáctico centrada en el contenido
• Enfoque didáctico centrada en habilidades
• Enfoque didáctico centrado en
conocimientos

PROCEDIMENTALES
• Confección concepto contemporáneo de
didáctica
• Observación y análisis del enfoque
predominante en el profesorado

Estrategias más atingentes a
necesidades educativas actuales
Integración de las Tecnologías de CONCEPTUALES
Información y Comunicación como • Uso pedagógico Tics
medios para el desarrollo de estrategias • Potenciales de las Tics en el aula
efectivas y contextualizadas
CONCEPTUALES
las • Estrategias y técnicas de enseñanza
o Estrategias y técnicas según la
participación:
o Estrategias y técnicas según su
alcance:
o Estrategias y técnicas, según el
momento de uso.
PROCEDIMENTALES
• Distinción entre estrategia y técnica de
enseñanza
• Selección de estrategias de enseñanza-
aprendizaje que recojan la
tridimensionalidad de contenidos
• Selección de estrategias pedagógicas que
atiendan a la diversidad y género en el
aula
• Discriminación entre aquellas estrategias y
técnicas más atingentes a cada disciplina a
través de la evaluación de diferentes
módulos.
ACTITUDINALES
• Valoración de las estrategias o técnicas de
enseñanza como importantes elecciones
pedagógicas.
• Consideración de la necesidad de asumir
la diversidad en el aula de manera
transversal en las estrategias planificadas
PROCEDIMENTALES
• Reconocimiento de las tecnologías más
adecuadas a cada disciplina modular
• Construcción estrategias utilizando las
Tics de acuerdo a los aprendizajes
esperados de los módulos
correspondientes
Proyectos de enseñanza que respondan PROCEDIMENTALES
a los aprendizajes esperados • Planificación de estrategias de enseñanza
disciplinares coherente con el contenido y adecuada al
tiempo disponible.

• Confección estrategias de enseñanza

acordes con los aprendizajes esperados
modulares

Reflexionar sobre la investigación PROCEDIMENTALES

continua de las prácticas pedagógicas a • Investigación continua de las estrategias
fin de ir adecuando las estrategias de pedagógicas como proceso que propicia la
enseñanza, procurando la mejora de la toma de decisiones en el aula.
acción docente ACTITUDINALES
• Reflexión en torno a la importancia de la
investigación continua de las prácticas
pedagógicas
Actividades (señale, a lo menos, una
actividad por cada aprendizaje
esperado )

Reconoce el término didáctica con sus Construcción conceptualización sobre el

orientaciones y enfoques. término didáctica
Participación de manera directa en estrategias
Distingue que la planificación del
de enseñanza a partir de las actividades del
proceso de enseñanza-aprendizaje lleva
módulo
implícito una gama de decisiones que el
profesor/a debe tomar con relación a las
estrategias y técnicas de enseñanza
Integra las Tecnologías de Información y Asistencia a Laboratorio de Computación a
Comunicación, como medios para el conocer en la práctica estrategias de
desarrollo estrategias efectivas y enseñanza propiciadas por las Tics
contextualizadas
Genera proyectos de enseñanza que Diseñan proyectos de aula considerando los
respondan a los aprendizajes esperados principios y las orientaciones para la selección
modulares de las estrategias más adecuadas a la
disciplina y aprendizaje esperado
Reflexiona sobre la necesidad de Reflexionan colectivamente sobre la
investigar continuamente las prácticas importancia de la investigación constante de
pedagógicas a fin de mejorar la acción los proyectos de enseñanza.
docente en el aula
Bibliografía y linkografía actualizada necesaria para el desarrollo del módulo

Título Autor Editorial Año de

Edición
Didáctica General: Qué y cómo enseñar Martín Biblioteca 2002
Rodríguez Nueva
Rojo y otros
Estrategias didácticas innovadoras Saturnino OCTAEDRO 2000
de la Torre y
otros.
Currículum y enseñanza : una didáctica Román EOS 1994
centrada en procesos Pérez,
Martiniano
La Práctica Educativa, Cómo enseñar Antoni Graó 1999
Zabala
Vidiella
Debates Estudiantiles, Manual de Apoyo a la MINEDUC MINEDUC 2004
Docencia
Aprender con imágenes :Incidencia y uso de Pró, Maite Paidós 2003
la imagen en las estrategias de aprendizaje
Estrategias de enseñanza y aprendizaje Monereo Graó 2001
:Formación del profesorado y aplicación en la Font, Carles
escuela coord.
Nuevas Tecnologías, Medios de Fernández, CCS 1998
Comunicación y Educación Ricardo
Las nuevas tecnologías en la escuela: nuevos Geimer D. y Revista 1997
desafíos pedagógicos y nueva Soetard M Pensamiento
responsabilidad del profesor Educativo
Vol. 21
Pontificia
Universidad
Católica de
Chile
El ordenador invisible: hacia la apropiación del Gros B. Gedisa 2000
ordenador en la enseñanza
Informática Educativa Sánchez J. Universitaria 1992
Material de apoyo: Jornada de planificación y Unidad de Ministerio de 2007
diseño de la enseñanza Gestión Educación
Pedagógica
y Curricular
http://www.eduteka.com
http://www.sistema.itesm.mx/va/dide/documen
tos/inf-doc/Est_y_tec.PDF
http://www.uv.es/aliaga/curriculum/Aliaga&Bart
olome-2005-borrador.pdf
http://modulodidactica.blogspot.com/
Espacios educativos y recursos didácticos necesarios para la ejecución del
módulo
Espacios Educativos Recursos Didácticos
Sala de Clases Proyector Multimedia

2. Laboratorio de Computación. Computadores