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Dr. Ulrich Zeuner Technische Universität DresdenFakultät Sprach- und Literaturwissenschaften/ Institut für Germanistik Lehrbereich DaF
Landeskunde und interkulturelles LernenEine Einführung
Inhaltsverzeichnis
 
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1. Landeskunde im fremdsprachlichen Deutschunterricht - was ist das eigentlich? ZumBegriff und wichtigen didaktischen Konzepten von Landeskunde.....................................4
 
1.1. Einführung.......................................................................................................................4
 
1.2. Rahmenbedingungen und wichtige didaktische Konzepte von Landeskunde im fremdsprachlichen Deutschunterricht....................................................................................5
 1.2.1. Kognitiver Ansatz......................................................................................................91.2.2. Kommunikativer Ansatz..........................................................................................101.2.3. Interkultureller Ansatz.............................................................................................11
2. Kognitive Landeskunde - interkulturelle Landeskunde: Eine Gegenüberstellung.....13
 
 Lernziele:..............................................................................................................................13
 
2.1. DDR -Landeskunde als Beispiel für eine kognitive Landeskunde.................................13
 
2.2. Interkulturelle Landeskunde..........................................................................................17 
 2.2.1. Rahmenkonzept einer lernerorientierten Landeskundedidaktik..............................172.2.2. Beispiele für die enge Verbindung von Sprache und Kultur und für das Erleben vonFremdheit...........................................................................................................................192.2.3. Wichtige Begriffe....................................................................................................242.2.3.1. Kulturbegriff......................................................................................................242.2.3.2. Zwei Forschungsansätze für vergleichende Kulturbetrachtung........................25
2.2.3.2.1. Zwiebeldiagramm und 4-Dimensionen-Modell (Geert Hofstede)
.......25
2.2.3.2.2. Modell der Kulturen (E.T. Hall/M.R. Hall)
...........................................282.2.3.3. Interkulturelles Lernen......................................................................................302.2.3.4. D-A-CH-(L)......................................................................................................32
3. Lehr- und Lernziele für interkulturelles Lernen............................................................34
 
3.1. Übergeordnetes Lernziel: Interkulturelle Kompetenz...................................................34
 
3.2. Lernzielvorschläge für nachgeordnete Lernziele..........................................................36 
 
3.3. Lehrerqualifikationen für interkulturellen Fremdsprachenunterricht..........................41
 
4. Landeskundliche Stoffauswahl.........................................................................................44
 
4.1. Grundsätzliche Überlegungen zur Stoffauswahl...........................................................44
 
4.2. Selektionskriterien für landeskundliches Wissen nach Schmidt....................................46 
 
4.3. Vorschlag für eine lernerorientierte Stoffauswahl unter interkultureller Sicht............48
 
4.4. Landeskunde als Netzwerk.............................................................................................50
 
5. Methoden landeskundlicher Arbeit im fremdsprachlichen Deutschunterricht...........55
 
5.1. Allgemeine Grundsätze und Überlegungen...................................................................55
 
5.2. Zugang über die Sprache: Hinterfragen von Bedeutung, Metakommunikation, Kommunikative Absicht und sprachliche Realisierung........................................................59
 a) Hinterfragen von Bedeutung.........................................................................................59 b) Metakommunikation.....................................................................................................61c) Kommunikative Absicht und sprachliche Realisierung................................................62
 
 3
5.3. Zugang über die Menschen und ihr Handeln: Handlungsorientierter Unterricht/  Projektarbeit/ Themenorientierter Unterricht......................................................................68
 a) Nutzung von Formen und Methoden handlungsorientierten Unterrichts......................68 b) Projektorientierter Unterricht........................................................................................71c) Themenorientierter Unterricht.......................................................................................72
5.4. Zugang über exemplarische Manifestationen: Arbeit mit Texten und Bildern..............74
 
5.5. Weitere zugangsübergreifende Methoden: Arbeit mit Stereotypen; Vergleich alsMethode für interkulturelles Lernen.....................................................................................77 
 a) Arbeit mit Stereotypen..................................................................................................77 b) Vergleich als Methode für interkulturelles Lernen.......................................................81
6. Evaluation...........................................................................................................................85
 
7. Literatur und Landeskunde..............................................................................................88
 
7.1. Literarische Texte in einem kognitiven Landeskundemodell (DDR-Landeskunde).......88
 
7.2. Literatur in einer lernerorientierten, interkulturellen Landeskunde.............................91
 7.2.1. Argumente für den literarischen Text......................................................................927.2.2. Kriterien zur Textauswahl.......................................................................................947.2.3. Methodische Wege..................................................................................................94
7.3. Beispiel...........................................................................................................................95
 
8. Landeskunde in Lehrwerken für Deutsch als Fremdsprache - landeskundlicheMaterialien (Dossiers)............................................................................................................98
 
8.1. Landeskundliche Inhalte in den Lehrwerken für Deutsch als Fremdsprache - Kriterien zur Beurteilung......................................................................................................................99
 
8.2. Beispiele für interkulturelle Lehrwerke für Deutsch als Fremdsprache.....................101
 
8.3. Ergänzende Materialsammlungen - Dossiers..............................................................107 
 
9. Internet und Landeskunde/interkulturelles Lernen.....................................................111
 
9.1. Merkmale des Internets als neues Medium für landeskundliches Lernen...................112
 
9.2. Medienkompetenz.........................................................................................................113
 
9.3. Internet und landeskundliches/interkulturelles Lernen...............................................115
 
9.4. Bevorzugte Methode: Projektarbeit............................................................................117 
 
10. Literatur..........................................................................................................................119
 
11. Abbildungsverzeichnis:..................................................................................................128
 
12. Index................................................................................................................................128
 
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