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INTRODUCCIÓN
1. La inclusión/exclusión escolar como problema de investigación
1.2.1. Números que refejan el crecimiento de la escuela secundaria
2. Sobre la metodología de investigación utilizada
2.1. Descripción y justificación de los instrumentos utilizados
2.2.1. La utilización de metáforas
3. Presentación de las escuelas (desde la voz de los directores)
4. La escuela desde las representaciones de sus estudiantes
4.1. La dimensión organizacional/institucional
4.1.1. El espacio escolar: escuelas rotas
4.1.2. El tiempo en la escuela: entre la lentitud y la intermitencia
4.1.3. El ambiente escolar: entre el ruido y la soledad
4.2. La dimensión pedagógica
4.2.1. El aprendizaje: sobre un deseo que no se escucha
4.3. La dimensión de los vínculos
4.3.1.1. Lo que valoran los jóvenes de sus docentes
4.3.1.2. Las formas del vínculo entre alumnos y docentes
4.3.2. Vínculos entre pares
4.4. La dimensión contextual
4.4.1. Las familias de los jóvenes
4.4.2. La violencia y la sensación de inseguridad en la escuela
4.4.3. Consumo de drogas
4.5. La dimensión personal
4.5.1. Representaciones de los jóvenes sobre el futuro
4.6. ¿Cuál es el sentido que los jóvenes le otorgan a la escuela?
5. Conclusiones: la construcción de una escuela inclusiva
BIBLIOGRAFÍA
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