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Programa de Actividades

Vamos a buscar un tesoro


Autor e Ilustrador: Janosch
Serie: amarilla, desde 6 aos Pginas: 48

Junt os formamos lect ores


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Vamos a buscar un tesoro


Janosch

Presentacin de los Programas de Actividades


Alfaguara Infantil y Juvenil, en su afn de ofrecer herramientas que contribuyan a la tarea de formar nuevos lectores, pone a su disposicin sus programas de actividades, compuestos de orientaciones metodolgicas para el docente y actividades especficas imprimibles para cada uno de los tres momentos de la lectura. El objetivo de nuestros programas de actividades es desarrollar las habilidades, destrezas y competencias que nios y nias necesitan para el desarrollo de la comprensin lectora, y as desarrollar el goce por la lectura. En ellos se proponen actividades educativas acordes a las exigencias de nuestra realidad nacional y a los estndares internacionales. Adems incorpora material para que el o la docente profundice el anlisis de la obra, conozca su valor literario, utilice tecnologa en el aula (TIC), atienda los diferentes estilos de aprendizaje y realice conexiones curriculares, gracias a la transversalidad que ofrece la literatura.

OBJETIVOS GENERALES DE LOS PROGRAMAS DE ACTIVIDADES


Estimular el placer por leer a travs de ttulos acordes a la edad, caractersticas e intereses de nias y nios. Abordar las destrezas de comprensin lectora PISA y el desarrollo de las habilidades propuestas en las bases curriculares y programas de estudio entregadas por el Mineduc. Aprovechar la instancias lectoras para el desarrollo de los aspectos social y afectivo de los alumnos, de acuerdo a los OAT propuestos por el Ministerio de Educacin. Proponer distintas situaciones de lectura que permitan fomentar el acercamiento y goce con diferentes tipos de textos a travs de actividades motivadoras.

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Janosch

Vamos a buscar un tesoro


OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Responder preguntas simples, oralmente o por escrito, sobre los textos (qu, quin, dnde, cundo, por qu). Recrear personajes por medio de distintas expresiones artsticas, como tteres, dramatizaciones, dibujos o esculturas. Describir con sus palabras las ilustraciones del texto y relacionarlas con la historia. Establecer relaciones entre el texto y sus propias experiencias. Emitir una opinin sobre un aspecto de la lectura. Desarrollar el gusto por la lectura, explorando libros y sus ilustraciones. Experimentar con la escritura para comunicar hechos, ideas y sentimientos, entre otros. Escribir con letra clara, separando las palabras con un espacio, para que pueda ser leda por otros con facilidad.

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE TRANSVERSALES


Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada por el disfrute de la misma y por la valoracin del conocimiento que se puede obtener a travs de ella. Demostrar disposicin e inters por expresarse de manera creativa, a travs de las diversas formas de expresin oral y escrita. Demostrar respeto por las diversas opiniones y puntos de vista, y reconocer el dilogo como una herramienta de enriquecimiento personal y social.

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CONTEXTO DE PRODUCCIN
Los antecedentes que se entregan a continuacin han sido elaborados con el propsito de poner a disposicin del docente los recursos necesarios que le permitan abordar desde un contexto documentado las actividades que debern desarrollar sus estudiantes, tanto desde el mbito personal del autor como de los aspectos literarios de la obra. A

BIOGRAFAS

Autor e ilustrador
Janosch seudnimo utilizado por Horst Ecker, es un ilustrador alemn y escritor de libros infantiles. Naci el 31 de marzo de 1931 en Zabrze (Polonia). Su padre es descrito como un alcohlico violento y madre, como religiosa. Janosch creci con sus abuelos en un campamento minero, ya que sus padres no podan pagar su propio apartamento. En 1944 aprendi el oficio de herrero y trabaj como cerrajero. Despus de la Segunda Guerra Mundial, su familia emigra a Alemania Occidental. Janosch vivi 15 aos en Oldenburg, donde trabaj en fbricas textiles. Despus de una estada en Pars, en 1953, se traslad a Munich, donde estudi en la Academia de Bellas Artes de Ernst Geitlinger, y abandon sus estudios de arte abstracto debido a su falta de talento. Luego trabaj ya como artista independiente. En 1956 comenz su actividad literaria con artculos en revistas y diarios locales. Su amigo Jorge Lentz le aconseja hacer sus dibujos en un libro para nios, entonces decidi adoptar el seudnimo de Janosch. Con su estilo particular de ilustrador, y sus textos, Janosch se ha convertido en un clsico en la literatura para nios. Sus tiernas historias, contadas con mucho humor, nos trasladan a un mundo donde prevalecen los valores de la amistad, la generosidad y el apego a las cosas simples. Janosch es autor de ms de 300 libros infantiles, que han sido traducidos a 70 idiomas. Ha recibido varios premios por su trabajo, entre ellos el Premio Alemn de Literatura Infantil y Juvenil.

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ASPECTOS LITERARIOS

Sntesis
Despus de haber pasado todo un da junto al ro, el pequeo oso no consigui pescar ni una sola trucha; entonces, junto a su amigo el pequeo tigre piensan que la mayor felicidad del mundo sera tener un tesoro de oro y dinero, as podran comprar muchas truchas, un sof, columpio, trajes elegantes para ir al baile... As, esa misma noche deciden ir a buscar el tesoro para adquirir todo lo que necesitan. Para eso compran baldes y palas, y cavan y cavan en la tierra y en el bosque, pero nada. Solo se encuentran con muchos animales y todos les cuentan qu es para ellos la felicidad. Buscan en el ocano, pero tampoco encuentran lo que buscan. Finalmente, en un lugar lejano, despus de mucho andar, deciden dormir, y lo hacen bajo un rbol. A la maana siguiente descubren que el rbol est lleno de manzanas de oro, recogen las ochocientas manzanas y se sienten dichosos porque ya son ricos. Pero comienzan los problemas: en cuanto tienen esta riqueza entre las manos, se pelean, el banquero los engaa al cambiar las manzanas por billetes, el recaudador del rey les pide la mitad del dinero, un ladrn los asalta y les quita el resto. Regresan a casa con las manos vacas, pero vuelve la paz entre ellos y regresan a su vida normal y apacible, descubriendo que el verdadero tesoro es la amistad y la vida que llevaban. Oh, qu felicidad ms grande! De verdad.

Anlisis
Un cuento ilustrado con una narracin lineal en tercera persona, sencilla, salpicada de dilogos que la agilizan. Hay algunas reflexiones de corte filosfico, como la que hace el narrador cuando los dos protagonistas descubren que han dormido debajo de las manzanas del rbol de oro: Van de un lado a otro y buscan el oro debajo, y dnde lo encuentran? Arriba. Todo es generalmente distinto a lo que se piensa. Exactamente al revs. Cada uno de los personajes con los que se topan el osito y el pequeo tigre en busca de su felicidad tienen sus propias caractersticas: el len es fanfarrn; la gallina, algo descocada. Y la mayora de ellos tiene su interpretacin personal de lo que es y dnde est la felicidad: el len decide que es la fuerza y el valor; el topo sostiene que es or bien; el burro dice que la felicidad est lejos. El lector percibe cun diferentes pueden ser las personas y cmo cada una tiene su propia interpretacin de la vida y aproximacin a la realidad. Es un libro que permite enfatizar la aceptacin a la diversidad y el respeto a las opiniones divergentes. Al final de la historia, el lector descubrir que la verdadera felicidad se encuentra ah, en lo cotidiano, en la amistad, finalmente en el hogar.

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INFORMACIN CONTEXTUAL

Reflexionar y provocar conversaciones acerca de la felicidad permite en los nios ir generando sus propios acercamientos hacia un estado valorado por la sociedad moderna: ser felices. Pero qu es ser feliz? Esta historia permite sin adoctrinamientos mostrar de manera sencilla lo que puede ser la felicidad: lo que nos rodea. Investigaciones hoy atribuyen la felicidad al bienestar fsico y mental, y con ello, a una mejor salud y convivencia. Entonces, promover el reconocer qu aspectos de hoy nos hacen felices permitir en los nios descubrir que el bienestar econmico y la adquisicin de bienes materiales no constituyen todo para ser feliz. As mismo, el relato tiene experiencias que permiten la crtica y autocrtica, fundamentales para el crecimiento personal. El lector percibe esto, pero es necesario que el mediador adulto haga un alto y pueda transferir estos aspectos a la vida cotidiana de sus lectores. Es un libro que tambin permite enfatizar la aceptacin de la diversidad y el respeto a las opiniones divergentes.

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Orientaciones GENERALES
Las orientaciones propuestas en cada actividad entregan las condiciones y estrategias de trabajo que permitirn el logro de los aprendizajes esperados. Durante el proceso, afiance, apoye y supervise el desarrollo de cada una de estas actividades, de manera que el aprendizaje se convierta en una experiencia exitosa.

Antes de la lectura Actividad 1. Leeremos un libro de



FICHA 1/Actividad fotocopiable

PISA:
Obtener informacin

Propsito de la actividad: Conocer al autor del libro que leern, rescatando datos importantes de su vida.

Orientaciones metodolgicas
Presente el libro Vamos a buscar un tesoro a sus alumnos, lea el ttulo y luego indique que el autor e ilustrador de l es Janosch. Cuente a sus alumnos que este no es su nombre, sino un seudnimo, explique lo que significa un seudnimo, comentando que muchos autores lo utilizan en reemplazo de su nombre verdadero. Entregue algunos ejemplos de autores chilenos que estn en el mismo caso, como Pablo Neruda (nombre verdadero: Neftal Reyes) o Gabriela Mistral (nombre verdadero: Lucila Godoy). Solicite que con ayuda de un adulto busquen en internet alguna foto del autor del libro que leern y la impriman para la clase siguiente. Para la bsqueda, debern colocar su seudnimo y en la seccin imgenes seleccionar la que les guste ms. Utilizando la biografa del autor que encontrar en este programa, cuente sobre la vida de Janosch a su clase. Entregue posteriormente la ficha 1 del material fotocopiable y solicite que peguen en el centro la foto del autor para luego completar los datos que all se solicitan.

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Actividad 2. Felicidad es

Actividad no fotocopiable

PISA:
Integrar e interpretar

Propsito de la actividad: Completar un esquema con el tema central del libro.

Orientaciones metodolgicas
Identifique con sus alumnos la portada y contraportada del libro que leern. Cntrese en esta ltima y solicite que un alumno de su curso lea la pequea sntesis que all aparece. Formule luego algunas preguntas como: quines sern los personajes de esta historia? Dnde creen que ocurrir? Ac se menciona que salen a buscar la mayor felicidad del mundo cul es para ustedes la mayor felicidad del mundo? Solicite que trabajen en el cuaderno, siguiendo el esquema que se presenta. All deben poner en el centro la palabra felicidad y alrededor, palabras que indiquen qu es Introduzca la lectura de la historia. Una vez finalizada, podrn pintar aquellas palabras vinculadas con el contenido del libro.

es

es

es es

felicidad es

es

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Actividad 3. Los personajes



FICHA 2/Actividad fotocopiable

PISA:
Obtener informacin Integrar e interpretar

Propsito de la actividad: Identificar los personajes que aparecern en la historia para inferir su contenido.

Orientaciones metodolgicas
Comente con sus alumnos que en el libro que leern aparecen varios personajes, en su mayora animales. Entregue la ficha 2 y presente a cada uno: tigre y osito, topo, pez, len, gallina, asno, hombre gordo, gran grulla, recaudador y ladrn Cortabolsas. Al presentar al asno, verifique que lo reconozcan como un burro, ya que as lo nombramos en nuestro pas. Tambin explique que la gran grulla es un ave parecida a la cigea, y los japoneses la consideran como smbolo de la buena fortuna. Pida que recorten cada uno de los personajes y los peguen en el cuaderno, en platos de cartn o trozos de cartulina, y coloquen el nombre a cada uno, y a travs de la observacin de la imagen y sus conocimientos previos anoten alguna caracterstica de cada personaje. Es importante que lo hagan en el orden de aparicin en la historia. Esto debe orientarlo usted, de manera que sirva como material que los gue en el transcurso de la lectura del libro. Para finalizar la actividad, pida que realicen inferencias sobre el contenido del cuento. Orintelos con algunas preguntas como: qu crees que les ocurrir a tigre y osito en la historia?, qu participacin tendrn los personajes en la historia?, habr alguno ms importante que otro?, qu robar el ladrn? Al finalizar la lectura compruebe las predicciones realizadas.

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Durante la lectura Actividad 4. Buscando el tesoro



FICHA 3/Actividad fotocopiable

PISA:
Integrar e interpretar

Propsito de la actividad: Reconocer los diferentes ambientes de la historia y describirlos.

Orientaciones metodolgicas
Detenga la lectura en la pgina 17, donde tigre y osito han llegado en busca del tesoro a un bosque grande y espeso. Recuerde junto a su clase el recorrido que han realizado los personajes desde el inicio de la historia, a travs de preguntas como dnde comienza la historia?, cmo es el lugar?, a dnde fueron despus?, qu diferencias haba entre ambos? Anmelos a utilizar adjetivos en la descripcin de los lugares y solicite que observen muy bien los detalles de la ilustracin. Puede dar un ejemplo: tigre y osito se encuentran en su casa y almuerzan coliflor con papas. En la puerta hay un sombrero negro con una cinta. Osito est sentado en una silla pequea. Ahora trabaje con la ficha 3, en la cual sus alumnos debern completar una tabla. A veces debern dibujar el ambiente y en otras completar su descripcin. Al final de la ficha invite a sus nios a predecir respecto del recorrido que hacen los amigos y a preguntarse a dnde irn ahora tigre y osito? Permita que dibujen. Ponga en comn la actividad en forma oral.

Actividad 5. Jugar con las palabras



FICHA 4/Actividad fotocopiable

PISA:
Integrar e interpretar

Propsito de la actividad: Utilizar sinnimos para incrementar el vocabulario.

Orientaciones metodolgicas
Recuerde junto a su clase que los sinnimos son palabras que tienen un significado igual o parecido, y que ellos ayudan a incrementar el vocabulario. Inicie la actividad en forma oral, con algunos ejemplos como: felizcontento, frohelado, flacodelgado. Usted puede indicar la palabra, y sus alumnos decir el sinnimo. Ahora, invtelos a trabajar en palabras seleccionadas del libro. Para ello utilic la ficha 4, en la cual deben unir 5 palabras con sus respectivos sinnimos. Para complementar este trabajo, indique a su clase que deben crear 5 oraciones con las palabras que aparecen en la ficha. Al finalizar, chequee el resultado con todo el grupo. A jugar!

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Actividad 6. Cul es la mayor felicidad del mundo?



FICHA 5/Actividad fotocopiable

PISA:
Obtener informacin Reflexionar y valorar

Propsito de la actividad: Identificar personajes y su intervencin en la historia.

Orientaciones metodolgicas
Comente a sus alumnos que los protagonistas de la historia salen en busca de un tesoro. En su recorrido se van encontrando con otros personajes. Detenga la lectura en la pgina 15 y pregnteles: Con quin se encontraron primero tigre y osito? (un topo) Cmo era? (ciego) Cul es para el topo la mayor felicidad? (or bien) Con este ejemplo trabaje con la ficha 6, en la cual hay una planilla con tres columnas, la primera para registrar al personaje, la segunda para registrar una caracterstica y la tercera para colocar cul es la mayor felicidad del mundo para l o ella. En el ltimo espacio de la tabla debern dar una caracterstica de s mismos y responder cul es la mayor felicidad del mundo para ellos. Esta ficha se trabajar durante el proceso que dure la lectura del libro para ir describiendo cada personaje que aparece en escena. Finalmente, habr un espacio de conversacin que permita conocer con qu caracterstica se identifican y qu los hace felices.

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Despus de la lectura Actividad 7. Adivina quin


FICHA 6/Actividad fotocopiable

PISA:
Integrar e interpretar

Propsito de la actividad: Inferir las caractersticas de los personajes de la historia por medio de preguntas realizadas en un juego.

Orientaciones metodolgicas
Divida su grupo curso en parejas. Uno de los integrantes preguntar y el otro responder. Cambiarn su funcin una vez descubierto el personaje. Para realizar esta actividad propiamente tal encontrar, en la ficha 6 del material fotocopiable, las imgenes de algunos de los personajes del relato para ser recortadas. Uno de los integrantes de la pareja elegir un personaje sin que el otro integrante lo sepa; el otro, por su parte, formular preguntas para descubrirlo. Estas preguntas solo pueden ser respondidas con un s o un no, por lo cual requerir de su apoyo para que sus alumnos comprendan cmo formularlas. Sugerimos utilizar algunas de las siguientes preguntas para ser analizadas: El personaje que debo adivinar es ciego? (correcto) Dnde vive este personaje? (incorrecto) Busca un cofre con oro y dinero?

Ejercite con sus alumnos para que aprendan a encontrar la pregunta clave que los llevar a descubrir el personaje con mayor facilidad. Gana el integrante de la pareja que adivine ms personajes en dos minutos. Puede ampliar esta actividad pidindoles que busquen otros elementos relevantes que se mencionen en el libro, y que los dibujen o anoten en un papel para jugar de igual forma. Guelos para que comprendan qu es un elemento relevante para la historia; por ejemplo, pala, balde, mapa, cofre, escafandras, entre otros.

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Actividad 8. La pelota preguntona



Actividad no fotocopiable

PISA:
Obtener informacin

Propsito de la actividad: Recuperar informacin del texto ledo.

Orientaciones metodolgicas
Para desarrollar esta actividad necesitar una pelota liviana, preferentemente de plstico, dividida en seis partes. Para dividirla trace una lnea semejante a la lnea del Ecuador y dos meridianos equidistantes. Sobre cada una de las partes pegue una pregunta con cinta adhesiva. Si desea trabajar con ms preguntas, subdivida estas regiones. Organice su grupo en un crculo para que entre ellos se lancen la pelota. El alumno que la reciba contestar una de las preguntas que esta contiene. Si no sabe la respuesta, lanza la pelota a otro compaero para que la responda. El juego termina cuando todas las preguntas hayan sido contestadas correctamente. Seleccione algunas de estas preguntas o elabore las que ms se acomoden a su grupo: Cmo se llaman los protagonistas de la historia? (osito y el pequeo tigre) Nombra dos animales que aconsejaron a los protagonistas Cul era el verdadero tesoro? (la amistad) Nombra tres lugares que visitaron (bosque, mar, ciudad) Cmo se llama la historia? (Vamos a buscar un tesoro) Nombra tres personajes del relato (tigre, osito, ladrn Cortabolsas, grulla, hombre gordo, asno, gallina loca, len, recaudador) Quin es el autor del cuento? (Janosch) Qu haba dentro de la botella? (un mapa) Qu pusieron dentro de los cestos? (las manzanas de oro) Por qu cambiaron las manzanas por dinero? (porque el dinero es ms liviano y estaban cansados de cargar tanto peso) Nombre del ladrn que les roba el dinero (Cortabolsas)

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Actividad 9. Nuestro tesoro



Actividad no fotocopiable

PISA:
Reflexionar y valorar

Propsito de la actividad: Reflexionar acerca de la felicidad.

Orientaciones metodolgicas
Invite a sus alumnos a guardar momentos felices en un cofre dentro de la sala de clases. Para esta actividad necesitar dos contenedores, elija un tarro o caja con una ranura. Decrelos como un cofre de tesoros. En uno de ellos, sus alumnos depositarn notas en que se describen momentos felices vividos en la semana, tanto en el colegio como en la casa. No es necesario que escriban su nombre, para que se sientan con ms libertad de compartirlos. Antes de leerlos a su curso, revise su contenido. En el otro cofre, pdales que depositen notas en las que hayan escrito situaciones que estn seguros de que darn felicidad a alguien en especial o en general. Comente estas situaciones y proponga practicarlas en casa o en la sala, segn corresponda. Incentive a sus alumnos a proponer situaciones que no involucren aspectos materiales, para que aprendan a apreciar el valor de los pequeos gestos.

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Janosch Actividades fotocopiables

FICHA 1
Antes de la lectura Actividad 1.

Leeremos un libro de

Pega la fotografa del autor del libro que leers. Anota algunos datos de su vida.

Nombre: Seudnimo: Nacionalidad: Ttulo que leeremos de este autor:

Lo que ms me llam la atencin de su vida fue:

Nombre:

Fecha:

15

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FICHA 2

Actividad 3.

Los personajes

Recorta y pega los personajes del cuento y a trabajar! Tu profesor(a) te dar las indicaciones.

Nombre:

Fecha:

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FICHA 3
Durante la lectura Actividad 4.

Buscando el tesoro

Completa las oraciones del lugar donde se encuentran tigre y osito. Dibuja cuando corresponda. Tigre y osito estn en su casa Cmo es? Dibuja

Tigre y osito estn en

Cmo es?

Tigre y osito estn en

Cmo es?

Yo creo que tigre y osito irn a

Dibuja

Nombre:

Fecha:

17

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FICHA 4

Actividad 5.

Jugar con las palabras


capturar grit perforar guis felicidad

Une las palabras que significan lo mismo. cocin pescar alegra chill cavar

Crea una oracin con las siguientes: cocin pescar alegra chill cavar

Nombre:

Fecha:

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FICHA 5

Actividad 6.

Cul es la mayor felicidad del mundo?


Caracterstica Qu es la felicidad para l/ella?

Completa la tabla con la informacin que corresponde. Personaje Topo

Pez

Len

Gallina

Asno

Yo me llamo

Soy

Para m la felicidad es

Nombre:

Fecha:

19

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FICHA 6
Despus de la lectura Actividad 7.

Adivina quin

Recorta por la lnea punteada y sigue las indicaciones que te entregar tu profesor o profesora.

Nombre:

Fecha:

20

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