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Ativ_5_ “Experiências _Sugestões de aulas”
Programa:Fusos Horários (teóricos e práticos)Área do conhecimento:GeografiaConteúdo: Fenômenos naturais, sua regularidade e possibilidade de previsão pelo homem.
Duração das atividades
Uma aula de 50 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Conhecimentos sócio-culturais dos alunos sobre o tema.
A aula desenvolvida pelo professor sobre fusos horários é muito interessante porque instiga oaluno a perceber que existem diferentes horários para vários locais do planeta. Através daproblematização com os horários da formula 1 ele incentiva os alunos a fazerem o cálculo defusos horários para saberem a diferença de horário existente no Brasil e no mundo. Através decomponentes lúdicos como o
Capitão Tormenta
 
e Paco em Rede Geográfica, AtividadeRived, criado pela UFSM
fornece uma ótima ferramenta como recurso para odesenvolvimento do ensino aprendizagem. Compreender os fusos horários e sua origematravés desses recursos só torna a aula mais interessante e prazerosa para o nosso aluno.
ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULAORIENTAÇÕES AO PROFESSOR(A)
Professor(a), esta proposta de aula foi estruturada em cinco atividades distintas esubsequentes.
Outros questionamentos poderão ser elaborados pelo professor.
ATIVIDADE 1: PROBLEMATIZAÇÃO
Professor(a), apresente a situação problema descrita abaixo para os alunos a fim dedespertar a curiosidade para o tema a ser abordado.A Fórmula 1 é realizada em vários países ao longo do ano. A última edição da prova no Japãoocorreu na tarde de domingo, mas a transmissão ao vivo do evento foi realizada no Brasil namadrugada de sábado para domingo.
 
1.Como isso é possível? O que explica isso?
ATIVIDADE 2: LEITURA DE TEXTO E INTERPRETAÇÃO DE ANIMAÇÃO
Professor (a) abra o recurso indicado abaixo para acessar o texto e as animações aserem utilizados na aula:Capitão Tormenta e Paco em fusos horários 
A movimentação dentro da página se dá pela seta localizada na parte inferior direita datela.
Na quinta página, oriente os alunos a clicarem no mapa para obter informações sobrefusos horários.
Em seguida, oriente-os a clicar na “Enciclopédia do Capitão” para obter maisinformações sobre o tema.
Ao clicar nesses ícones, abrirão as caixas de diálogo com os respectivos textos eanimações que devem ser fechadas no final da leitura.
Professor(a) oriente os alunos a lerem o texto e assistir às animações. Sugira umadinâmica de leitura em grupo, onde cada aluno lê um parágrafo em voz alta.
Interrompa a leitura sempre que aparecer um conceito novo no texto, de modo acomplementar e reforçar as explicações. Caso ache necessário, utilize o quadro negropara auxiliar nas explicações. Sugira uma dinâmica de leitura em grupo, onde cadaaluno lê um parágrafo em voz alta.
ATIVIDADE 3: DISCUSSÃO
Professor (a), depois das atividades propostas a partir da visita ao site, oriente umadiscussão para as questões abaixo listadas. Instrua a turma a anotar as respostasdiscutidas em sala:1.O que determina a mudança da hora? Quais são os critérios estabelecidos?2.Qual a diferença entre fusos teóricos e fusos práticos? Para que serve?3.Qual é o marco que determina o fuso zero? Quando foi obtido? Onde fica? Quando foiestabelecido? Para que serve?4.Uma vez estabelecido o fuso zero, como é obtido as horas para os demais lugares?5.Com base na leitura, conceitue fuso horário. Para que serve?6.O que é a linha internacional de mudança de datas? Quando foi estabelecida? Paraque serve?
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