Ativ_5_ “Experiências _Sugestões de aulas”

Programa: Fusos Horários (teóricos e práticos)

Área do conhecimento: Geografia

Conteúdo: Fenômenos naturais, sua regularidade e possibilidade de previsão pelo homem.

Duração das atividades

Uma aula de 50 minutos

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Conhecimentos sócio-culturais dos alunos sobre o tema.

A aula desenvolvida pelo professor sobre fusos horários é muito interessante porque instiga o
aluno a perceber que existem diferentes horários para vários locais do planeta. Através da
problematização com os horários da formula 1 ele incentiva os alunos a fazerem o cálculo de
fusos horários para saberem a diferença de horário existente no Brasil e no mundo. Através de
componentes lúdicos como o Capitão Tormenta e Paco em Rede Geográfica, Atividade
Rived, criado pela UFSM fornece uma ótima ferramenta como recurso para o
desenvolvimento do ensino aprendizagem. Compreender os fusos horários e sua origem
através desses recursos só torna a aula mais interessante e prazerosa para o nosso aluno.

ESTRATÉGIAS E RECURSOS DA AULA

ORIENTAÇÕES AO PROFESSOR(A)

 Professor(a), esta proposta de aula foi estruturada em cinco atividades distintas e

subsequentes.
 Outros questionamentos poderão ser elaborados pelo professor.

ATIVIDADE 1: PROBLEMATIZAÇÃO

 Professor(a), apresente a situação problema descrita abaixo para os alunos a fim de

despertar a curiosidade para o tema a ser abordado.

A Fórmula 1 é realizada em vários países ao longo do ano. A última edição da prova no Japão
ocorreu na tarde de domingo, mas a transmissão ao vivo do evento foi realizada no Brasil na
madrugada de sábado para domingo.
 1. Como isso é possível? O que explica isso?

ATIVIDADE 2: LEITURA DE TEXTO E INTERPRETAÇÃO DE ANIMAÇÃO

 Professor (a) abra o recurso indicado abaixo para acessar o texto e as animações a
serem utilizados na aula:

Capitão Tormenta e Paco em fusos horários

 A movimentação dentro da página se dá pela seta localizada na parte inferior direita da

tela.
 Na quinta página, oriente os alunos a clicarem no mapa para obter informações sobre
fusos horários.
 Em seguida, oriente-os a clicar na “Enciclopédia do Capitão” para obter mais
informações sobre o tema.
 Ao clicar nesses ícones, abrirão as caixas de diálogo com os respectivos textos e
animações que devem ser fechadas no final da leitura.
 Professor(a) oriente os alunos a lerem o texto e assistir às animações. Sugira uma
dinâmica de leitura em grupo, onde cada aluno lê um parágrafo em voz alta.
 Interrompa a leitura sempre que aparecer um conceito novo no texto, de modo a
complementar e reforçar as explicações. Caso ache necessário, utilize o quadro negro
para auxiliar nas explicações. Sugira uma dinâmica de leitura em grupo, onde cada
aluno lê um parágrafo em voz alta.

ATIVIDADE 3: DISCUSSÃO

 Professor (a), depois das atividades propostas a partir da visita ao site, oriente uma
discussão para as questões abaixo listadas. Instrua a turma a anotar as respostas
discutidas em sala:

1. O que determina a mudança da hora? Quais são os critérios estabelecidos?

2. Qual a diferença entre fusos teóricos e fusos práticos? Para que serve?
3. Qual é o marco que determina o fuso zero? Quando foi obtido? Onde fica? Quando foi
estabelecido? Para que serve?
4. Uma vez estabelecido o fuso zero, como é obtido as horas para os demais lugares?
5. Com base na leitura, conceitue fuso horário. Para que serve?
6. O que é a linha internacional de mudança de datas? Quando foi estabelecida? Para
que serve?
 7. O que foi e o que se realizou na Conferência Internacional do Meridiano?
8. Reveja a animação que demonstra os fusos horários do Brasil e identfique: quantos
são? Quais são? Qual a diferença de hora em relação ao marco zero?

ATIVIDADE 4: RESOLVENDO À CHARADA

 Professor (a), nos minutos finais da aula, oriente os alunos a responder a charada disponível
na plataforma. A charada é acessada na página cinco da plataforma, clicando no “relógio”.

RECURSOS COMPLEMENTARES

Data show, projetor, computadores e/ou tv conectada ao computador, globo terrestre e

lanterna.

AVALIAÇÃO

A avaliação poderá ser uma pesquisa na internet sobre os horários de competições

internacionais como Copas do Mundo, Olimpíadas e corridas de Fórmula 1, em países de
diferentes continentes. Cada aluno ficará responsável por 5 a 10 eventos em diferentes países
e deverá descobrir quantas horas está adiantado ou atrasado em relação ao Meridiano de
Greenwich e montar uma tabela. Os resultados da pesquisa deverão ser publicados em um
fórum virtual de discussão e aplicados para identificar os horários das competições em nível
mundial. Esse fórum pode ser construído em sala de aula ou pode ser proposto como atividade
para casa.