MAESTRIA EN DOCENCIA CURSO: METODOLOGIA DE LA ENSEANZA II Cuarta habilidad docente

COORDINADORA: ANA BELIA GARCIA CASTILLO

PRESENTA:

JOSE LUIS MUOZ GUAJARDO

CUARTA HABILIDAD
DISEAR E INSTRUMENTAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

Carlos Zarzar Charur

CUARTA HABILIDAD DISEAR E INSTRUMENTAR ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Y DE EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

En el momento de hacer la planeacin didctica, se considera un elemento de gran valor, en el cual se reflejan los resultados obtenidos en cuanto al desarrollo de aprendizajes de los alumnos, tal es el caso de la evaluacin.

De igual forma se establecen de manera explcita las actividades de aprendizaje que se pretenden desarrollar durante el proceso didctico y su congruencia con los elementos establecidos para la evaluacin.

El profesor en su labor implementa algunas tcnicas de trabajo clasificadas en dos tipos:

- Aquellas que predomina el trabajo individual (centradas en

el alumno y en el profesor).

- Aquellas que predomina el trabajo grupal

tarea y centradas en el grupo)

(centradas en la

En las actividades centradas tanto en el alumno como en el profesor se han de cuidar aspectos que corresponden al conocimiento tanto del material humano como el contenido destinado para la instruccin didctica.

En cuanto a las actividades centradas en el profesor se puede decir que se basa en producir herramientas que le permitan conducir el proceso de enseanza y a la vez generar aprendizajes significativos en los alumnos.

Referente a las actividades centradas en el alumno se pretende que se propicien acciones didcticas en donde el alumno construya sus conocimientos considerando, en todo momento por el profesor, el desarrollo evolutivo de sus alumnos.

En las actividades que predomina el trabajo grupal, se consideran como esenciales en el proceso educativo debido a que permiten al docente organizar las acciones en donde se involucre a los alumnos hacia las tareas cotidianas. Es importante considerar que la participacin deber ser de la totalidad de los miembros que integran el grupo escolar.

Respecto al trabajo que se centra en la tarea se trata exclusivamente sobre las tcnicas que se utilizarn en donde se involucrar a los alumnos tomando en cuenta la organizacin previa establecida en el encuadre de la asignatura.

LA EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES

Antes de abordar las implicaciones de la evaluacin, es necesario tener claro algunos conceptos, tales como acreditacin y calificacin.

La acreditacin refiere a los criterios de tipo acadmico administrativos, que permiten a la institucin educativa avalar el ttulo, diploma o constancia que se le otorga a un alumno.
La calificacin es la ponderacin que le da el docente a los criterios establecidos de evaluacin. Se relaciona la calificacin con el proceso final de asignar un nmero a los productos de aprendizaje de los alumnos.

En cuanto a la evaluacin se define como el anlisis de los objetivos de aprendizaje planteados, que permite identificar las dificultades y fortalezas manifestadas por los alumnos. El concepto de evaluacin no incluye solamente los resultados educativos de los alumnos, sino que la valoracin del trabajo del maestro.

Para lograr los objetivos de la evaluacin se debe considerar los siguientes elementos: DEBE SE PARTICIPATIVA

DEBE SER COMPLETA

DEBE SER CONTINUA