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N/ P
NOMBRE DEL ALUMNO PRONUNCIACION ASPECTOS A EVALUAR ENTONACION FLUIDEZ CLARIDAD
D. O
D.A .
D.I
BUENO: B
REGULAR: R
DIRECCIONALIDAD si sigue la direccin izquierda a derecha Si de repente se confunde al empezar a escribir Si escribe de derecha a izquierda SEGMENTACION Si el espacio es correcto entre las letras, palabras y prrafos Si solo en ocasiones junta palabras
MALO: M
CLARIDAD Si lo que escribe es claro y se puede leer Si se puede leer aunque tenga borrones Si se presentan muchos borrones TAMAO Y TRAZO. Si el tamao y el trazo son correctos. Si el trazo es casi uniforme, distingue maysculas y minsculas Si no distingue entre maysculas y minsculas
BUENO REGULAR
MALO
N/ P
N1 PPM
N2 PPM
N3 PPM
N4 PPM
Niveles de logro para Velocidad Lectora Primaria Grado Escolar Nivel 1 Nivel 2 Nivel 3 Nivel 4 Requiere Se acerca al Estndar Avanzado Apoyo estndar Primero Menor que 15 15 a 34 35 a 59 Mayor que 59 Segundo Menor que 35 35 a 59 60 a 84 Mayor que 84 Tercero Menor que 60 60 a 84 85 a 99 Mayor que 99 Cuarto Menor que 85 85 a 99 100 a 114 Mayor que 114 Quinto Menor que 100 100 a 114 115 a 124 Mayor que 124 Sexto Menor que 115 115 a 124 125 a 134 Mayor que 134
NIVEL 3 Estndar En este nivel el alumno es capaz de leer frases o enunciados pequeos; presenta ciertas dificultades en cuanto al ritmo y la continuidad debido a errores en las pautas de puntuacin indicadas en el texto (no considera los signos de puntuacin o los adiciona), los cuales, en la mayora de los casos, no afectan el sentido del mismo porque se conserva la sintaxis del autor. Adems, la mayor parte de la lectura la realiza con una entonacin apropiada presentando alguna omisin respecto a las modulaciones requeridas por el texto
Nivel 4 Avanzado
En este nivel el alumno es capaz de leer principalmente prrafos u oraciones largas con significado. Aunque se pueden presentar algunos pequeos errores en cuanto al ritmo y la continuidad por no seguir las pautas de puntuacin indicadas en el texto, estos errores no demeritan la estructura global del mismo, ya que se conserva la sintaxis del autor. En general, la lectura se realiza con una adecuada entonacin aplicando las diversas modulaciones que se exigen al interior del texto.
NIVEL 3 Estndar Al recuperar la narracin destaca la informacin relevante: Introduce al personaje Menciona el problema o hecho sorprendente que da inicio a la narracin. Comenta sobre qu hace el personajes ante el problema o hecho sorprendente. Dice cmo termina la narracin. Al narrar enuncia los eventos e incidentes del cuento tal y como suceden, omitiendo algunos marcadores temporales y/o causales impiden percibir a la narracin como fluida
Nivel 4 Avanzado
Al recuperar la narracin destaca la informacin relevante: Alude al lugar y tiempo donde se desarrolla la narracin. Introduce al personaje Menciona el problema o hecho sorprendente que da inicio a la narracin. Comenta sobre qu hace el personajes ante el problema o hecho sorprendente. Dice cmo termina la narracin. Al narrar enuncia los eventos e incidentes del cuento tal como suceden y los organiza utilizando marcadores temporales y/o causales (por ejemplo: despus de un tiempo; mientras tanto; como x estaba muy enojado decidi etc.); adems hace alusin a pensamientos, sentimientos, deseos, miedos, etc. de los personajes.