PRINCPIOS GERAIS DE EDUCAO E FORMAO DE ADULTOS

Preparado por: Dr. Constantino W. Nassel

A arte de ensinar adultos uma arte flexvel e bastante diferenciada cujos princpios podem ser aplicados e

adaptados a uma extensa variedade de situaes de

ensino.
Jennifer Rogers

Preparado por: Dr. Constantino W. Nassel

A Educao e Formao de Adultos (EFA) constitui uma estratgia para a Educao Permanente (ao longo de toda vida) A Educao e Formao de Adultos (EFA) pode ser definida como uma estratgia global de educao aplicada a todo o ensino psobrigatrio e ao longo de toda a vida. A caracterstica essencial da (EFA) consiste em distribuir a educao ao longo de toda a vida do indivduo

Preparado por: Dr. Constantino W. Nassel

A EFA basea-se nos seguintes princpios ou critrios: 1- Alternncia; 2-Recorrncia; 3-Capitalizao; 4-Flexibilidade.

Preparado por: Dr. Constantino W. Nassel

O critrio ou princpio da recorrncia refere-se possibilidade de o adulto retomar estudos de carcter sistemtico em qualquer momento da sua vida.
So vrios os exemplos deste critrio no nosso pais.

O critrio ou princpio da alternncia corresponde ocorrncia alternada entre situaes estruturadas de aprendizagem e outras actividades sociais.
O princpio de capitalizao refere-se a valorizao do saber do adulto onde so "valorizados os saberes adquiridos pelos indivduos, no apenas pela via da escolarizao, mas sobretudo pelas experincias sociais e recebidas do meio ambiente
Preparado por: Dr. Constantino W. Nassel

O princpio da flexibilidade corresponde ao facto de a Educao Recorrente fazer uma adaptao real e altamente flexvel do sistema de EFA.

No contexto de Gesto de Calamidades Naturais e Reduo de Risco, a EFA deve basear-se no princpio de capitalizao do saber

Valorizar os saberes do adulto, sobretudo os adquiridos pelas experincias sociais e recebidas do meio ambiente pode contribuir para o sucesso das aces de gesto e reduo de riscos naturais.
Preparado por: Dr. Constantino W. Nassel

Educao de Adultos assume particular relevncia no

Mundo actual em evoluo

exigido populao adulta uma

participao social cada vez mais activa dado que as mudanas decorrentes da evoluo cientfica, tecnolgica e mudanas climticas, exigem uma constante necessidade de novas atitudes e de novos conhecimentos e novas competncias.
Preparado por: Dr. Constantino W. Nassel

Todas as aces de Educao e Formao de Adultos (EFA) no contexto de Gesto de Calamidades e Reduo de Riscos Naturais devem visar a dar contributo em:
1.Novas atitudes (mudana de mentalidades);

2. Novos conhecimentos (saber agir); e

3. Novas competncias (ser capaz de agir acertadamente)

Preparado por: Dr. Constantino W. Nassel

QUE METODOLOGIAS PARA EDUCAO E FORMAO DE ADULTOS PARA GESTO DE CALAMIDADES E REDUO DE RISCO?
Preparado por: Dr. Constantino W. Nassel

Uma das perspectivas da aprendizagem mais influentes das ltimas dcadas foi a de Kolb (1976, 1981, 1984), baseada na psicologia do trabalho e das organizaes que advoga uma abordagem experimental, mediante a interaco entre a experincia concreta e a conceptualizao abstracta. Para este autor, a aprendizagem vista com base no modelo da investigao-aco, como sendo um processo cclico, constitudo por quatro fases

Preparado por: Dr. Constantino W. Nassel

O incio da aprendizagem implica empenhamento numa experincia concreta (EC), na qual se segue a observao e reflexo (OR) sobre essa experincia. A observao deve, ento, ser integrada num conjunto de conceitos generalizaes abstractas (CA), o qual , por sua vez, necessita ser testado, atravs da experimentao activa (EA).

Preparado por: Dr. Constantino W. Nassel

Os quatro estdios de aprendizagem so encarados como constituindo duas dimenses: - a dimenso concreto-abstracta; e - a dimenso activo-reflexiva.
Os quatro quadrantes criados pelas duas dimenses, definem quatro estilos distintos de aprendizagem: acomodante, divergente, assimilante e convergente.

Preparado por: Dr. Constantino W. Nassel

Um outro autor, Juch, considerou a linguagem e a conceptualizao de Kolb demasiado limitadas e acadmicas para a formao de gestores e redefiniu os quatro estdios, do modo seguinte:

SENTIR, implicando habilidades sensoriais de ver, ouvir e perceber;

PENSAR, implicando habilidades cognitivas de teorizar e conceptualizar; COMUNICAR, implicando habilidades relacionais, em termos de apresentao e planeamento;

Preparado por: Dr. Constantino W. Nassel

FAZER, implicando habilidades operacionais de comportar-se e praticar

De igual modo, estes 4 estdios proporcionam um sistema mais acessvel aos participantes em cursos de formao em gesto de calamidades naturais e reduo de risco.
A adicionar a estes 4 estdios, necessrio levar em considerao os factores afectivo/sociais na EFA

Preparado por: Dr. Constantino W. Nassel

FACTORES AFECTIVO/SOCIAIS na EFA

A cognio e a motivao interagem alguns dos chamados estilos "cognitivos" de aprendizagem e tm claras implicaes motivacionais e afectivas. No entanto, dedico alguma ateno a dois factores afectivo-sociais, por direito prprio: - A preferncia pela aprendizagem auto-dirigida dos adultos;

- Motivao e expectativa.

Preparado por: Dr. Constantino W. Nassel

A preferncia pela aprendizagem auto-dirigida dos adultos, por oposio preferncia pela orientao e estruturao, da parte de um instrutor.

- Motivao e expectativa - Os educandos levaro para o curso diferentes motivaes, que afectaro a sua abordagem aprendizagem e o tipo de actividades didcticas mais apropriadas para eles.

O FORMADOR DEVE SABER CORRESPONDER A ESSAS EXPECTATIVAS

Preparado por: Dr. Constantino W. Nassel

FIM
Preparado por: Dr. Constantino W. Nassel