TAJUK

MENINGKATKAN KEMAHIRAN MENULIS HURUF BAGI MURID TAHUN 2G DENGAN KAEDAH BERMAIN (GULI, DOH/TANAH LIAT/MEWARNA)

Oleh : Muhammad Azri Bin Zakaria Penyelia : Ramesh Rao, PhD

REFLEKSI PdP
Praktikum Fasa 1 - murid rabun boleh menulis Praktikum Fasa 2 - murid rabun boleh menulis Praktikum Fasa 3

- murid rabun tidak dapat menulis

Refleksi Nilai Pendidikan

Mekanis kemahiran menulis tidak diberi penekanan secara formal di sekolah sehingga tulisan yang dihasilkan oleh kanak-kanak semakin tidak cantik dan sukar dibaca (Yusop & Walter Alvin 2010). Kajian Rosenblum (2006) menunjukkan perbezaan yang signifikan di antara penulis mahir dan penulis tidak mahir dalam semua faktor ergonomik termasuk genggaman pensel. Mengikut Piaget (1962), kanak-kanak memerlukan aktiviti bermain kerana main membudayakan proses pembelajaran termasuk mengulang, latihan, latih tubi, peniruan, penerokaan, penemuan, perkaitan, membuat huraian, rumusan, mensintesis dan menguji .

Fokus Kajian
Tulisan murid tidak jelas
Mengenal pasti masalah subjek kajian

Kemahiran motor halus subjek lemah

Tulisan tidak jelas dan tersusun

Menerapkan kemahiran motor halus

Psikomotor halus

Tinjauan Awal
Pemerhatian Temu Bual Analisis Dokumen Ujian Diagnostik Ujian Pra
Subjek hilang fokus Subjek tidak mengikuti PdP Guru Ppm Hasil penulisan teruk Pembentukan huruf tiada Tulisan sangat lemah

Masih sangat lemah

Kumpulan sasaran
Seorang murid tahun 2G Perempuan Murid bermasalah penglihatan ( rabun ) Indeks Ketajaman Penglihatan - Kanan: 3/60 - Kiri: 3/60 9 Tahun

Objektif kajian
Umum - Meningkatkan kemahiran menulis bagi murid tahun 2 dengan kaedah bermain dalam pembelajaran Khusus Meningkatkan kemahiran menulis murid bermasalah penglihatan dengan kaedah bermain. Menulis huruf besar dan huruf kecil dengan kemas dalam kawasan yang disediakan. Mengenalpasti kelemahan dan kelebihan kaedah bermain dalam meningkatkan kemahiran menulis murid bermasalah penglihatan.

Menurut Jean Piaget (1962) dalam Mok Soon Sang (2008), menyatakan bahawa tujuan main ialah menggerakkan perkembangan kognitif kanak-kanak, di samping memperkukuhkan pembelajaran yang baru diadakan, sementara membenarkan pembelajaran baru dijalankan dalam suasana relaks.

Pelaksanaan Tindakan
Merancan g

Refleks i

Kitaran 1

Tindakan

Pemerhatia n

Kaedah Mengumpul Data

Ujian Pra Pasca

Pemerhatian Berstruktur Tak berstruktur

Analisis dokumen

Penulisan Rekod kesihatan

Dapatan Kajian
Ujian 1 Subjek kajian tidak dapat menulis dengan baik. Ujian 2 Subjek menunjukkan perkembangan positif. Ujian 3 Penstrukturan huruf semakin baik.

Analisis Dokumen ( pra/pasca )

HURUF
A E I O U HURUF A E I O U / / / / BETUL / / SALAH /

BETUL

SALAH
/ / /

Rumusan
Kanak-kanak menguasai kawalan motor halus dan motor kasar melalui bermain. Aktiviti membutang, mewarna, melukis, menampal dan mencantum dapat mengembangkan kemahiran motor halus dan koordinasi matatangan.

Kajian Seterusnya
Menggunakan muzik sebagai terapi bagi meningkatkan tahap kecekapan menulis huruf. Dijalankan semasa kaedah permainan dijalankan di dalam PdP.

SEKIAN