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Claudio Alvarez Terán Comunicación
ESCUELA POLIMODAL LATINOAMÉRICACOMUNICACIÓN2º AÑO POLIMODAL 2009
Planteo de la Materia
En el último tercio del siglo XX la sociedad mundial ingresó en un proceso detransformación profundo fruto del agotamiento del viejo paradigma económico, cultural,social y político y su reemplazo por un nuevo modelo cuya savia vital será el flujo deinformación y la comunicación.Todos los cambios profundos que ha atravesado la civilización humana en su historia hanestado acompañados por algún tipo de revolución tecnológica que permitió un salto decalidad material que apuntaló la construcción del nuevo modelo.Así en alguna oportunidad el hombre adquirió el manejo de la agricultura y dejó dedeambular para asentarse y construir ciudades, así en otro momento el hombre aplicará elvapor como energía para sus máquinas y pondrá en marcha la construcción delcapitalismo industrial, y en el último cuarto del siglo XX el Hombre logró hacer viajar lainformación de manera inmediata e instantánea a cualquier punto del planeta convirtiendoa esta materia prima en la base fundamental del nuevo paradigma.¿Qué es este nuevo paradigma?Es el de la Sociedad de la Comunicación y la Información, nuestra sociedad del siglo XXI.¿Qué quiere decir Sociedad de la Comunicación y la Información?Un mundo en el que la riqueza máxima es el conocimiento y cuya materia prima central esla información.La comunicación se presenta entonces como un fenómeno central del mundo actual yaque no solo funciona como herramienta cultural, sino también como factor social, comoelemento político y como generador económico.En medio de una cultura caracterizada por el consumismo, la moda, el ejercicio de laslibertades individuales y la búsqueda desesperada de la satisfacción inmediata todamanifestación externa es un fenómeno comunicacional.En una sociedad en el que el individualismo es norma y toda opinión es relativa, elconsenso asume el lugar del conflicto, por lo cual la comunicación cumple una funciónesencial en la vida social.En un marco político en el que las ideas han perdido sustento y trascendencia para sersuplantadas por la imagen, la comunicación se convierte en la preocupación central decualquier movimiento político y los nuevos lenguajes visuales su herramienta.En una economía que abraza al mundo en un solo mercado global la comunicaciónasume la función esencial de transmitir la imagen de la empresa y el espíritu de la marca.Por lo tanto conocer los procesos de la comunicación es hoy una necesidad si lo que sepretende es formar jóvenes comprometidos con su tiempo y portadores de la capacidadde descubrir las tramas ocultas detrás de la transmisión de los mensajes.La "sociedad de la información" o "sociedad del conocimiento", como ya se ha comenzadoa rotular a este nuevo tiempo, ES el mundo presente. Un mundo donde el conocimientose encuentra en todas partes, y no solo en el sistema educativo.Y así como la Historia constituyó el tronco fundamental del estudio social del siglo XX, laComunicación se transforma en la disciplina transversal más importante de la nuevacenturia, en una nueva y esencial disciplina humana.Y así lo entiende nuestra modalidad, “Arte, Diseño y Comunicación”, siendo este espaciola primera aproximación al fenómeno comunicacional de parte de los alumnos.
 
Claudio Alvarez Terán Comunicación
Nuestra perspectiva del abordaje de la comunicación no se resumirá en una simpletransmisión de conocimientos, sino que buscará denodadamente incentivar elcuestionamiento y la crítica de parte del estudiante en la intención de que comprenda lacentralidad del fenómeno comunicacional en el siglo XXI.Tan central es este fenómeno que se habla ya de una nueva alfabetización, ya no la deleer y escribir, sino la de comprender los mensajes que la atmósfera de la comunicaciónemite constantemente y en especial los que provienen de los medios de comunicación,los constructores de la realidad. Una nueva alfabetización, la Educomunicación.Abordaremos entonces durante la Unidad I una breve descripción del contexto cultural yeconómico de nuestro tiempo, así como la comprensión de qué cosa es la Comunicacióny todas sus perspectivas.En la Unidad II pondremos nuestra atención en los fenómenos de la comunicación directa,la base teórica de la comunicación interpersonal y sus diversos modelos.Los distintos modelos de cómo se ha entendido el fenómeno comunicacional a través deltiempo hasta llegar a nuestros días, así como una reflexión sobre el modo básico decomunicación humana que es la lengua y su incidencia en el marco cultural de nuestrotiempo.Pero no todo es la palabra en materia de comunicación, no solo a partir de la tradicionalexpresión artística de la plástica, sino con las nuevas expresiones del diseño y los íconosde la comunicación urbana, las señales.La Unidad III estará íntegramente reservada a adentrarnos en las nuevas rutas de laalfabetización de nuestro siglo: la Educomunicación.Primero la Educación Mediática, que involucra la realidad de los Medios deComunicación, sus motivaciones, su lógica, sus intencionalidades. Sus vínculos con laeconomía y con la política, revelando el grado de poder que asumelallamada IndustriaCultural en nuestro tiempo.Segundo la Educación Visual, abordando la novedad de la Videosfera (la atmósferacultural de la imagen), lejos del viejo modelo socio-cultural de la Grafosfera (la atmósferacultural de la escritura) y la necesidad de entregar a los estudiantes las herramientassuficientes para la comprensión de esos mensajes y no su mera recepción pasiva.Volverlos receptores críticos. Para ello, acercarlos al conocimiento de la teoría de laimagen.Tercero la Educación Tecnológica, adentrándonos en la nueva zona de la comunicaciónafirmada en las novedades tecnológicas inmersas en la revolución de lastelecomunicaciones, especialmente enfocado en el costado comunicativo: la internet, lanueva web 2.0 de alta interactividad, la nueva lógica delos hipertextos y la realidad virtualcomo factores centrales.Cuarto la Educación Organizacional, entendiendo que si la comunicación está en todaspartes un lugar ineludible para encontrarla es allí donde la gente interactúa durante elmayor tiempo de cada día, las organizaciones, los lugares de trabajo y de encuentro. Laforma en que los flujos comunicacionales se comportan para el mejor desarrollo de lasorganizaciones y cómo las interrupciones de esos flujos conspiran para su normalfuncionamiento.Quinto y último, la Educación Cultural, un costado particular de nuestra disciplina, en laque nos acercamos a una realidad presente como es el contacto profundo y cotidianoentre culturas de diferente origen, diferentes perspectivas, diferentes propósitos,diferentes valores.Este recorrido versátil y amplio sobre el fenómeno comunicacional pretende también queel estudiante abandone esa vieja idea de vincular el estudio de la Comunicación con elPeriodismo.
 
Claudio Alvarez Terán Comunicación
Por otra parte, este espacio curricular debe servir como base general para el abordaje deespacios de mayor especialización teórica en el último año del ciclo.Resumiendo, necesitamos comprender el mundo en que vivimos porque sin conocimientoy comprensión no hay posibilidades de ejercitar el pensamiento crítico, esencial pararomper los límites impuestos por esta misma paradójica cultura comunicacional que almismo tiempo que postula el encuentro y el consenso, fragmenta e incomunica, y quemientras inunda al mundo de información, desinforma.Por estas razones nuestro enfoque de la perspectiva comunicacional no debe acotarse ameras formulaciones lingüísticas o técnico-periodísticas, sino que se ampliará a una visióneminentemente social y político del fenómeno de la comunicación y sus contactos con lossistemas de poder cultural y económico.Conocer el fenómeno de la comunicación para comprender el mundo de hoy.Educar en comunicación.Comprender nuestra realidad cultural pero enfocada en un pensamiento crítico, únicaexpresión del pensamiento humano auténticamente liberador, hoy un bien escaso.Se establecerá una pauta de trabajo básica durante las clases que incluirá el debatesobre situaciones de actualidad emanadas de los medios de comunicaciónpreferentemente a propuesta de los alumnos, seguido por el abordaje teórico de los temascontenidos en el Programa, reclamando del alumno una activa participación en todas lasactividades áulicas.Se trabajará con bibliografía redactada por la cátedra como material específico delseguimiento del Programa.Se utilizará además, a los efectos de la realización de Trabajos Prácticos, material escritoescogido por la cátedra, compilado en un cuadernillo, de manera de ir insertando alalumno, en el último tramo de su ciclo de educación media, en un tipo de lectura másrelacionada con su eventual traspaso a la educación terciaria o universitaria.Con dicha bibliografía el alumno deberá redactar resúmenes significativos mediante laextracción de las ideas principales.Del mismo modo se solicitará la toma de apuntes en clase, para lo cual el profesortrabajará mediante cuadros y esquemas de rápido abordaje.Se llevarán a cabo diversos trabajos prácticos, de manera que el alumno tome contactocon metodologías de trabajo que incluyan marco teórico, recolección de datos, redacciónde informes, extracción de conclusiones.Punto central de esta metodología será la concurrencia a clase del alumno con la previalectura del material bibliográfico que habrá de abordarse, debiendo el alumno formularpreguntas sobre dicha temática en la apertura de cada clase así como dar respuesta a losinterrogantes planteados por la cátedra.Una premisa fundamental es lograr la participación activa del alumnado durante la clase,incentivando la reflexión sin condicionamiento, a partir de esa lectura previa, y generandola ocasión para el
ejercicio de la oralidad
, una facultad comunicativa esencial en nuestrotiempo pero que los jóvenes tienen especialmente abandonada, ejercitando para ello laparticipación en el aula de manera cotidiana, sumando a ello temáticas especiales quedeberá exponer de manera oral ante sus iguales. El doble objetivo de esta iniciativa seráque el alumno libere sus miedos en materia de expresión, en un mundo dominado por lacomunicación, la comunicación oral es una herramienta central en la vida diaria, y por lotanto la escuela no debe dejar de lado poner el acento en su ejercitación y aprendizaje. Elsegundo objetivo es liberar al alumno de los temores al error, haciéndole comprender queel conocimiento siempre parte de la voluntad de construirlo y que el error es parte de esaconstrucción tanto como el acierto.El blog del curso (http://alvarezteran-comunicación.blogspot.com) será un nuevo espaciodidáctico en el cual se podrán observar los esquemas de clase, abordar trabajos prácticos
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