Mata Pelajaran Tahun Tema Tajuk Tarikh Masa

: : : : : :

Bahasa Malaysia 2 Jujur Alam Sekitar Kepentingan Menjaga Alam Sekitar 3.10.12 8.00-9.00 pagi

Objektif: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat: 1. Menyatakan tiga pertanyaan dengan menggunakan kata tanya yang betul secara lisan. 2. Membina tiga ayat tunggal secara bertulis dengan menggunakan kata tanya berdasarkan bahan grafik. Standard Kandungan: 5.1 Memahami dan menggunakan golongan kata dengan betul mengikut konteks. Standard Pembelajaran: 5.1.7 Memahami dan menggunakan kata tanya dengan betul mengikut konteks. Kemahiran bahasa: Kemahiran membaca dan menulis. Sistem bahasa: Morfologi - kata tanya; apakah, kenapakah, siapakah, bagaimanakah, bilakah... Sintaksis - ayat tanya Pengisian kurikulum (Elemen Merentas Kurikulum) Ilmu: Alam sekitar Nilai murni: Bekerjasama, berusaha, Teknologi Maklumat dan Komunikasi: Belajar melalui TMK Kreativiti: Pergerakan Kreatif - imaginasi dan visualisasi, mencipta lagu Elemen Keusahawanan: : Berkeupayaan memimpin: boleh bekerjasama dalam kumpulan : EK 2:2.2 EK 5: 5.4 : : Bertoleransi terhadap ketidaktentuan yang tinggi: sedia berunding dengan rakan pada bila-bila masa. Memerhatikan persekitaran secara kritis dan kreatif: boleh membuat penilaian. Prinsip ketelusan: Menyatakan atau menyampaikan maklumat dengan betuk / jelas.

Kepelbagaian strategi: Kemahiran berfikir: Menajanakan idea, mengenal pasti, merumus, menghubung kait, menerangkan sebab. Kemahiran belajar cara belajar: Mendengar aktif, membaca kuat, memproses maklumat. Kecerdasan Pelbagai: Verbal linguistik, kinestatik, interpersonal, intrapersonal, visual spasial. Pembelajaran kontekstual: Menghubung kait dengan membeli kelengkapan di rumah. Bahan bantu mengajar: Bil 1. 2. 3. 4. 5. Jenis Model telefon Brosur dalam talian Komputer riba Gambar bersiri dalam talian Borang penilaian aktiviti Bilangan 1 1 5 4 2

Pengetahuan sedia ada: Murid sudah biasa menggunakan telefon. Isi Pelajaran 1. Video memaparkan perbualan antara anak dengan emak tentang pencemaran yang telah berlaku di kampung mereka. 2. Soalan: i. Kenapa berlaku pencemaran? ii. Bagagaimanakah perasaan orang kampung akibat pencemaran 3. Tajuk pelajaran: Kepentingan Menjaga Alam Sekitar 1. 2. Murid membentuk kumpulan lima orang. Kandungan video: Pencemaran kilang Kesan pencemaran kilang Langkah mengatasi masalah pencemaran Isi penting: Kesan pencemaran kepada alam sekitar dan kesihatan manusia. Kata tanya (ditayangkan dengan menggunakan powerpoint): Siapakah Adakah Kenapakah Bagaimanakah Pembentangan kumpulan: Pihak yang terlibat Kenapa berlakunya pencemaran Bagaimana mengatasi masalah... Rakaman dengan menggunakan kamera video untuk ditunjukkan semula kepada murid sebagai bahan penilaian. Brosur dalam talian: Langkah dan aktiviti Set Induksi (5 minit) 1. Murid diminta menonton video perbualan telefon tentang pencemaran alam sekitar yang berlaku di sebuah kampung. 2. Guru bersoal-jawab dengan murid tentang isi perbualan yang didengar oleh mereka. 3. Guru memberikan tajuk pelajaran yang akan diikuti oleh murid. Catatan 1. BCB: Memproses maklumat 2. PK: Menghubung kait

Langkah 1 (10 minit) 1. Guru meminta murid berada di dalam kumpulan berlima. 2. Guru menerangkan kandungan tayangan video yang berkaitan dengan pencemaran kilang yang akan ditonton oleh murid. 3. Guru meminta murid menonton tayangan video dan mengingatkan isi penting. 4. Secara berkumpulan, murid diminta mengemukakan soalan antara mereka dengan menggunakan kata tanya yang telah disediakan oleh guru. 5. Guru meminta wakil kumpulan untuk membentangkan hasil perbincangan mereka. 6. Guru merakamkan jawapan murid dengan menggunakan kamera video. 7. Murid dapat menyatakan tiga pertanyaan dengan menggunakan kata tanya yang betul secara lisan. Langkah 2 (10 minit) 1. 1. Guru meminta murid 2 1. KB: menjanakan idea 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. BCB: Belajar cara belajar BCB: Mencerap maklumat BCB: Mengenal pasti isi penting KP: Interpersonal BCB: Memproses maklumat Nilai: Bekerjasama EK: Memimpin Ilmu: Alam sekitar

3.

4.

5.

6.

Isi Pelajaran http:www.brosur.co.uk 2. Aspek bacaan: Intonasi kata tanya Penekanan terhadap kata tanya 3. Contoh bacaan video dan audio: Intonasi bacaan yang betul Penekanan terhadap kata tanya 4. Merakamkan bacaan dengan menggunakan alat perakaman elektronik 5. Bacaan murid: Aspek bacaan yang diberikan perhatian: sebutan dan intonasi dengan penekanan terhadap kata tanya 6. Rakaman pembacaan: Murid dipilih secara spontan Murid diminta membaca berdasarkan contoh bacaan 7. Borang penilaian disediakan dengan menggunakan ms word dan powerpoint: Kejelasan sebutan Intonasi 8. Aspek bacaan murid: Sebutan Kejelasan sebutan Intonasi kata tanya

Langkah dan aktiviti membaca brosur secara dalam talian. 2. Guru memaklumkan kepada murid tentang aspek bacaan yang perlu mereka kuasai. 3. Guru meminta murid mendengar rakaman contoh bacaan yang telah dirakam terlebih dahulu. 4. Murid diminta membaca petikan dan merakamkannya dengan menggunakan alat perkaman elektronik (seperti movie maker) 5. Murid memperdengarkan rakaman bacaan mereka 6. Guru memilih beberapa orang murid dan meminta mereka membaca di depan komputer riba untuk dirakamkan 7. Guru meminta murid memberikan penilaian mudah berdasarkan pembacaan secara langsung dan rakaman pembacaan. 8. Guru membetulkan aspek pembacaan murid 9. Murid dapat membaca petikan yang mengandungi kata tanya dengan sebutan yang betul.

Catatan 2. BCB: Mendengar aktif 3. PK: Menghubung kait 4. TMK: Integrasi TMK 5. KP: Verbal linguistik 6. KP: Interpersonal 7. KP: Verbal linguistik 8. KP: Menghubung kait 9. EK: Sedia berunding dengan rakan 10. Ilmu: Alam sekitar

Isi Pelajaran 1. 2. 3. Kumpulan lima orang Laman web: http://pencemaran.com www.bharian.com.my Ayat yang mengandungi kata tanya: Bagaimanakah asap menjejaskan kesihatan? Adakah perkara ini berbahaya? Kotak sembang: Murid mendaftar masuk dan bersembang dengan rakan dengan menggunakan kata tanya: Apakah...? Kenapakah...? Siapakah...? Bagaimanakah...? Contoh: Bagaiamanakah lereng bukit itu runtuh? Kenapakah mereka membina rumah di lereng bukit?

4.

5.

Langkah dan aktiviti Langkah 3 (30 minit) 1. Guru meminta murid berada di dalam kumpulan. 2. Guru meminta murid melayari laman sesawang yang berkaitan dengan alam sekitar. 3. Guru meminta murid memilih ayat yang mengandungi kata tanya. 4. Guru meminta murid supaya membuka kota sembang secara dalam talian. 5. Guru meminta murid bersembang dengan rakan mereka dengan mengemukakan pertanyaan dengan menggunakan kata tanya berdasarkan petikan. 6. Murid dapat membina tiga ayat tunggal dengan menggunakan kata tanya berdasarkan bahan grafik.

Catatan 1. 2. 3. 4. 5. 6. KP: Interpersonal dan intrapersonal TMK: Visual ruang BCB: memproses maklumat Nilai: berusaha EK: Membuat penilaian Ilmu: Alam sekitar

Penutupan (5 minit) 1. Kepentingan menjaga alam sekitar: Kebersihan Kesihatan Contoh kata tanya: Adakah Siapakah Bertepuk mengikut rima sorakan 1. Koginitf: Guru meminta murid menjelaskan kepentingan menjaga alam sekitar Guru meminta murid memberikan contoh kata tanya Sosial: Murid diminta bertepuk tangan mengikut rima Guru mengucapkan terima kasih kepada murid 1. 2. BCB: Intrapersonal Kinestatik

2.

2.

3.

Refleksi: 4