Métodos para

recopilar datos
Preparado por: Dr. David Reyes
 Medidas fisiológicas
 Mediciones “in vivo” equipo procesamiento
 Requieren con frecuencia visual y equipo de
del uso de sistemas procesamiento de datos y
instrumentales muy transmisión.
complejos.  No todos los sistemas
 Este consta hasta de seis instrumentales constan de
elementos principales: estos seis elementos.
estímulo, sujeto, equipo  Ej. Termómetro, equipo de
sensor, equipo tomar la presión, EKG,
procesamiento de señales, otros.
Mediciones “in vivo”
 Mediciones “in vitro”
 Los datos se recaban
extrayendo algún material
fisiológico de los sujetos
que se someten a
análisis de laboratorio.
 El investigador puede o
no participar en la
extracción del material, el
análisis puede ser
realizado por técnicas.
 Tipos de mediciones en
“in vitro”:
 Mediciones químicas –
concentraciones
hormonales, de glucosa o
potasio
 Mediciones
microbiológicas – recuento
e identificación bacterianas
 Mediciones citológicos o
histológicas – biopsias
tisulares.
 Medidas fisiológicas
 Ventajas:  Desventajas:
 Fuente económica  Muestra no es
 Uso de registros selectiva
preexistente  Renuencia de las
 Colaboración de los instituciones a ofrecer
participantes información
 Veracidad de la
información.
 Métodos de observación
 Observación directa  Permite colecta de
del comportamiento diversos tipos:
– es una alternativa  Conductas de
metodológica al auto comunicación verbal
informe.  Vigilancia episodios
 Se utiliza en ciencias del sueño
médicas o para hacer  Este método resulta
recomendaciones. apropiado para
enfermería.
 Métodos de observación
 Ventajas:  Desventajas:
 Capacidad para captar  Vulnerabilidad del
conductas y sucesos. investigador
 Implicaciones éticas
 Entrevista
método de colecta de datos en que una persona interroga a otra,

puede ser personales o telefónicas. Dos tipos de entrevista:

 No Estructurada – el investigador  Semiestructurada – el

realiza la entrevista sin una visión investigador desea tener la
preconcebida del contenido. certeza de que se cubrirán un
conjunto de temas específicos.
 Ej. Conversación
 Se utiliza una lista de preguntas
 Las preguntas son general e guías.
informal.
 El objetivo es motivar a los
 El objetivo es conocer como ve el participantes que se expresen con
mundo el sujeto, sin imponer su libertad acerca de los temas de la
posición el investigador. lista.
 Entrevista
 Estructurada – opera con un
instrumento (cuestionario)
formal y escrito, en la
entrevista.
 Los instrumentos constan de
una serie de reactivos o items,
los cuales son las preguntas a
realizar.
 Las preguntas son redactadas
en forma abierta, cerrada.
 Las preguntas abiertas,
permiten al participante
responder en sus propias
palabras.
 Las preguntas cerradas o de
opción fija proporcionan al
sujeto una serie de opciones.
 Tipos de preguntas cerradas
 Preguntas dicotómicas –  Preguntas de opción múltiple –
exigen que se seleccione entre ofrecen más de dos alternativa
dos contestaciones, se la respuesta.
consideran las más
adecuadas para recibir  Son preferibles ya que ofrecen
información real: más de una alternativa al
 Ej. Si o No entrevistado.
 Ej. 1.
a.
b.
c.
d.
 Desarrollo de instrumentos
estructurados
 Los instrumentos bien
desarrollados toman tiempo
 Identifique los conceptos a
estudiar
 Secuencia de preguntas
 Evite al mínimo las distorsiones y
sesgos.
 Las preguntas generales deben
ser primero que las específicas.
 Todo instrumento debe ser poseer
unas instrucciones generales.
 Debe pasar por una revisión
crítica de expertos.
 No poseer errores ortográficos,
gramaticales y de redacción.
 Pasar por un estudio piloto.
Escalas compuestas
Escalas compuestas
 Actividad de Pensamiento crítico

 ¿Qué método para recopilar datos se

ajusta adecuadamente a su propuesta?
 Redacte el instrumento que utilizará en su
propuesta, utilizando el material discutido
en clase.
 Referencias
Polit, D. F. & Hungler, B. (2000). Investigación Científica en
Ciencias de la Salud. (6ta ed.). México:
McGaw-Hill.

Polit, D. F., Beck, C.T., & Hungler, B. (2001). Nursing Research:

Methods, Appraisal, and Utilization. (5tha ed.).
Philadelphia:Lippincott.

Vera, V., L. (2003). Medición, Assessment y Evaluación del aprendizaje.

Mayagüez: Publicaciones Puertorriqueñas.