KEMAHIRAN MATEMATIK BERFUNGSI

Matematik Berfungsi
Matematik Berfungsi membolehkan pelajar memiliki pelbagai pengetahuan, kemahiran dan melahirkan pelajar yang berkeyakinan dalam kehidupan harian dan kerjaya. Individu yang memiliki kemahiran ini akan dapat meningkatkan diri dalam bidang pendidikan, latihan dan kerjaya serta dapat memberi sumbangan dalam masyarakat dan kerjaya.

Tujuan kemahiran matematik

Mengembangkan kemahiran yang diperlukan dalam kerjaya, pembelajaran dan kehidupan Menangani masalah kemahiran yang terpisah Menjadikan pelajar lebih berkeyakinan Menjadikan pelajar lebih yakin semasa berhubung dengan orang lain dalam kehidupan

Ciri-ciri kemahiran matematik berfungsi

Berasaskan penyelesaikan masalah
Guru membentuk kemahiran penyelesaian masalah pelajar.

Melahirkan individu yang memiliki pelbagai pengetahuan dan kemahiran penyelesaian masalah
Diberi pendedahan menggunakan kemahiran matematik yang dipelajari

Kurikulum Berfungsi (Functional Curriculum)

Dibentuk untuk mengajar kemahiran kehidupan berfungsi atau dalam kata lain kemahiran-kemahiran yang perlu dalam kehidupan, pekerjaan dan dapat digunakan dalam kehidupan bermasyarakat (Brown et al., 1979; Falvey, 1989; Snell & Broeder, 1987). Perlu diberi kepada pelajar bermasalah pembelajaran agar mereka dapat menguasai kemahiran-kemahiran yang sangat diperlukan dalam kehidupan dan apabila pendidikan sedia ada gagal memberi kemahiran yang diperlukan untuk menjalani kehidupan harian setelah mereka tamat persekolahan.

Pengajaran dan pembelajaran matematik berfungsi.

Sebagai panduan kepada guru matematik untuk menerapkan kemahiran matematik berfungsi dalam pengajaran dan pembelajaran.

Enam langkah yang perlu dilaksanakan oleh guru untuk mengajar matematik berfungsi iaitu: Mengenalpasti matematik berfungsi yang ingin diajar dan perubahan yang yang diharapkan Proses penyelesaian masalah bagaimana hendak menggunakan proses penyelesaian masalah agar pembelajaran matematik benarbenar berfungsi Merancang aktiviti untuk membantu pelajar dapat menggunakan matematik dengan berfungsi Aktiviti merentas kurikulum Penilaian Refleksi

Isi kandungan pengajaran matematik berfungsi

Komunikasi Secara Matematik

Individu bertindakbalas terhadap apa yang didengar dan menggalakkannya berfikir menggunakan ilmu untuk membuat keputusan.

Proses Mendengar

Proses Membaca

Individu mengumpul maklumat, menyusun dan menghubungkaitkan idea dan konsep.

Proses Visualisasi

Individu membuat pemerhatian,menganalisis, mentafsir dan mensintesis maklumat ke atas bahan konkrit, semi-konkrit dan simbol.

Peranan Komunikasi Dalam Matematik

Dunia Matematik perwakilan konsep, maklumat dan perkaitan seperti simbol, rumus, nombor, gambar rajah, bentuk dan graf

KOMUNIKASI

Dunia Sebenar kehidupan harian

10

KAEDAH KOMUNIKASI
Proses penyaluran idea dan maklumat tentang matematik yang dipersembah secara bertulis.

Hubungan dua hala antara guru dengan murid,murid dengan murid, murid dengan bahan.

LISAN
Contoh Bercerita Menyoal dan menjawab soalan dengan bahasa matematik Temubual berstruktur dan tidak berstruktur Perbincangan Pembentangan dapatan sesuatu penyelesaian masalah

BERTULIS
PERWAKILAN
Proses menganalisis sesuatu masalah matematik dan menterjemahkan daripada satu mod ke mod yang lain.

1. 2. 3. 4. 5.

Contoh 1. Latihan 2. Jurnal 3. Buku skrap 4. Folio 5. Porfolio 6. Projek 7. Ujian bertulis

1. 2. 3. 4. 5.

Konkrit Semi konkrit Simbol Situasi sebenar Bahasa

11

HUBUNGKAIT ANTARA ELEMEN-ELEMEN KOMUNIKASI

SITUASI SEBENAR (Contoh: pengalaman sebenar, simulasi) dialog, main peranan)

SEMI KONKRIT (Contoh: gambar, gambarajah, jadual, graf, carta)

KONKRIT (Contoh: benda konkrit, pembilang, blok asas, alat penyukat)

BAHASA (Lisan dan bertulis bahasa murid atau bahasa harian)

SIMBOL ( Contoh: + , , x, , = , , >, <, , , )

12

 Contoh:
Menghubungkan benda nyata, gambar dan rajah ke dalam idea matematik. Memperjelaskan idea, situasi dan perhubungan matematik secara lisan atau tulisan denganbenda nyata, gambar, grafik atau algebra Menyatakan peristiwa sehari-hari dalam bahasa matematik Mendengar, berbincang dan menulis tentang matematik Membaca dengan pemahaman suatu persembahan matematik bertulis.

Mengapa Komunikasi Secara Matematik Penting? 1 Menghubungkaitkan bahan konkrit dan gambar idea-idea dan situasi matematik. rajah dengan

Membuat refleksi dan menjelaskan pemikiran terhadap idea dan situasi matematik.

Menghubungkaitkan bahasa harian dengan bahasa matematik dan simbol.

Mengolah situasi kehidupan harian kepada model matematik dengan menggunakan bahasa matematik.

14

Mengapa Komunikasi Secara Matematik Penting?

Membina pemahaman yang sama tentang sesuatu idea matematik termasuk definisi. Menyedari bahawa perwakilan, perbincangan, pembacaan, penulisan dan pengamatan matematik merupakan aspek penting dalam pembelajaran dan penggunaan matematik.

Membincangkan idea-idea matematik dan membuat konjektur dan hujah yang kukuh.

15

 sambungan Mengapa Komunikasi Secara Matematik Penting?

Menghargai nilai dan peranan simbol matematik dalam mengembangkan idea matematik.

Melahirkan idea matematik secara lisan atau bertulis dengan kefahaman yang mendalam.

10

Mengemukakan soalan lanjutan dan meminta penjelasan mengenai ideaidea matematik berdasarkan pengetahuan sedia ada.

11

Mengungkap takrifan matematik dan membuat pengitlakan melalui penyiasatan.

16