PROGRAMA ATENCIN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES REA TCNICA DE EL BOSQUE ILUSTRE MUNICIPALIDAD DE EL BOSQUE PROFESORA TEA: DANIELA PAZ

LPEZ ESPINOZA PLANIFICACIN SEGUNDO SEMESTRE 4 A Lenguaje y Comunicacin MES AGOSTO SEPTIEMB RE OCUTBRE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE Lectura Leer en voz alta de manera fluida variados textos apropiados a su edad: pronunciando las palabras con precisin. respetando los signos de puntuacin. leyendo con entonacin adecuada leyendo con velocidad adecuada para el nivel. Comprender textos, aplicando estrategias de comprensin lectora; por ejemplo: relacionar la informacin del texto con sus experiencias y conocimientos releer lo que no fue comprendido visualizar lo que describe el texto recapitular formular preguntas sobre lo ledo y responderlas subrayar informacin relevante en un texto. Escritura Escribir con letra clara para que pueda ser leda por otros con ACTIVIDADES 8 de agosto: Se utilizan los primeros 15 minutos para realizar ejercicios de proceso cognitivo (percepcin y atencin) relacionados con la actividad. Los estudiantes identifican la funcin de un cuento y ven sus partes, se les presenta de manera visual un mapa conceptual y registran en sus cuadernos. Leen en forma adecuada y de manera grupal e individual un cuento presentado por su profesora. Posteriormente lo comentan y responden preguntas referidas al texto. 22 de agosto: Se utilizan los primeros 15 minutos para realizar ejercicios de proceso cognitivo (memoria) relacionados con la actividad. Los estudiantes identifican la funcin de una leyenda, ven sus partes, se les presenta de manera visual un mapa conceptual y registran en sus cuadernos. Posteriormente ven un video que cuenta sobre la leyenda del Trauco, posteriormente El docente invita a sus estudiantes a ver un video. Sobre la leyenda de El Trauco. Luego el docente invita a MATERIALES 8 de agosto: Cuento, preguntas referidas al texto, mapa conceptual, cuaderno aula recursos, lpices de colores, lpiz grafito, goma, regla. 22 de agosto: Video sobre la leyenda del Trauco Leyendas de Amrica: El Trauco | Legends from America-Henzo Lafuenteww.guiones.cl Direccin: https://www.youtu be.com/watch? v=kHS2btkKgcY Cuaderno aula recursos, lpices de colores, lpiz grafito, goma, regla. Gua con preguntas referidas al video. EVALUACIN Observacin directa (adjuntado pauta al final de la planificacin) Autoevaluacin cierre de semestre (adjuntado al final de la planificacin) Evidencias del trabajo realizado en cada clase.

facilidad. Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, aplicando todas las reglas de ortografa literal y puntual aprendidas en aos anteriores, adems de: palabras con b-v palabras con h de uso frecuente escritura de ay, hay, ah Acentuacin de palabras agudas, graves, esdrjulas y sobreesdrjulas. Comunicacin Oral Recitar poemas con entonacin y expresin para fortalecer la confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.

los alumnos a reunirse en un semicrculo para comentar el video sobre El Trauco, realizando las siguientes preguntas, De dnde proviene la historia de El Trauco?; Quines son los personajes que se presentan en la historia?; Quin era El Trauco?; Qu hacia El Trauco a las mujeres?; Qu provocaba el aliento del Trauco?; Cmo se espantaba al Trauco?; Qu le sucedi a Efran al final de la historia?; Las nias hicieron caso a los consejos de la anciana?. Comparten sus respuestas y las registran en la gua que ser entregada por el docente. 5 de septiembre: Se utilizan los primeros 15 minutos para realizar ejercicios de proceso cognitivo (razonamiento lgico) relacionados con la actividad. Los estudiantes identifican la funcin de la notica, ven sus partes presentndolas de manera visual (en un ejemplo), Luego ellos escogern una noticia que debern encontrar en un peridico, leerla, pegarla en su cuaderno e trabajo y reconocer las partes marcando con un plumn las partes de la noticia y escribiendo su respectivo nombre (epgrafe, titular, bajada de ttulo, lead o entradilla, cuerpo de la noticia). Para terminar todos en grupo corregiremos la actividad. 3 de octubre: Se utilizan los primeros 15 minutos para realizar ejercicios de proceso cognitivo (memoria) relacionados con la

5 de septiembre: ejemplo de una notica y sus partes, definicin. Cuaderno aula recursos, lpices de colores, lpiz grafito, goma, regla. 3 de octubre: ejemplo de una carta y sus partes, definicin. Cuaderno aula recursos, lpices de colores, lpiz grafito, goma, regla. 17 de octubre: ejemplo de un poema y sus partes, definicin. Cuaderno aula recursos, lpices de colores, lpiz grafito, goma, regla. 24 de octubre: se escribe su poema y se proyecta. Computador y data. Como estrategia metodolgica se puede utilizar las TIC en aula Material concreto,

actividad. Los estudiantes identifican la funcin de una carta, ven sus partes, se les presenta de manera visual, registran en sus cuadernos. Escriben posteriormente una carta a su compaero (a) de grupo siguiendo los pasos de planificacin de la escritura. La profesora en todo momento gua a los estudiantes. 17 de octubre: Se utilizan los primeros 15 minutos para realizar ejercicios de proceso cognitivo (percepcin y atencin) relacionados con la actividad. Los estudiantes identifican la funcin de poema, ven sus partes (presentando de manera visual) luego leen en forma adecuada y de manera grupal un poema presentado por su profesora. Posteriormente lo comentan y comienzan a escribir de forma grupal su propio poema planificando su escritura. 24 de octubre: Se utilizan los primeros 15 minutos para realizar ejercicios de proceso cognitivo (percepcin y atencin) relacionados con la actividad. Los estudiantes recuerdan lo que hicieron la clase anterior, corrigen su poema para luego recitarlo, dando entonacin y expresin a su lectura. Procurando respetar cada verso, estrofa y signos de puntuacin. El poema escrito por ellos se proyecta utilizando tic.

tabla valor posicional. Los problemas pueden ser proyectados utilizando, data y computadora.

NOVIEMBR E DICIEMBR E

Determinar continuidad o altas en el Programa de Atencin a las Necesidades Educativas Especiales Completacin de formularios

Evaluacin final.

Evala nmero 4.

Revisin de protocolos y llenado de informes.

Evala nmero 4.

Pauta de observacin

Nombre del estudiante Curso: Fecha:

INDICADORES Se mantiene atento (a) la

actividad. Pide la palabra para resolver alguna dificultad o aclarar dudas. Participa con entusiasmo en las tareas. Termina sus actividades Se adapta al grupo. Busca acuerdos con sus compaeros (as) de grupo.

S= Siempre

A= A veces

N= Nunca

. Autoevaluacin

Nombre del estudiante Curso: Fecha:

INDICADORES

Me mantuve atento a las actividades realizadas en clases Participe activamente en las actividades Me siento cmodo al realizar las actividades Cuando participo en grupo me siento valorado por mis compaeros (as) Cuando trabajo en grupo busco acuerdos con mis compaeros (as) de grupo. Me siento valorado por mi profesor (a)

= Siempre

= A veces

= Nunca