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Planificación Segundo Semestre Lenguaje 4ª A

Planificación Segundo Semestre Lenguaje 4ª A

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Published by: Daniela Paz López Espinoza on Sep 24, 2013
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09/24/2013

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PROGRAMA ATENCIÓN NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES ÁREA TÉCNICA DE EL BOSQUEILUSTRE MUNICIPALIDAD DE EL BOSQUEPROFESORA TEA: DANIELA PAZ LÓPEZ ESPINOZA
PLANIFICACIÓN SEGUNDO SEMESTRE 4ª ALenguaje y ComunicaciónMESOBJETIVOS DE APRENDIZAJEACTIVIDADESMATERIALESEVALUACIÓN
AGOSTO
Lectura
Leer en voz alta de manerafluida variados textosapropiados a su edad:› pronunciando las palabras conprecisión.› respetando los signos depuntuación.› leyendo con entonaciónadecuada› leyendo con velocidadadecuada para el nivel.Comprender textos, aplicandoestrategias de comprensiónlectora; por ejemplo:relacionar la información deltexto con sus experiencias yconocimientosreleer lo que no fuecomprendidovisualizar lo que describe eltexto› recapitularformular preguntas sobre loleído y responderlas› subrayar informaciónrelevante en un texto.
Escritura
Escribir con letra clara para quepueda ser leída por otros con
8 de agosto:
Se utilizan losprimeros 15 minutos para realizarejercicios de proceso cognitivo(percepción y atención)relacionados con la actividad. Losestudiantes identifican la funciónde un cuento y ven sus partes, seles presenta de manera visual unmapa conceptual y registran en suscuadernos. Leen en formaadecuada y de manera grupal eindividual un cuento presentadopor su profesora. Posteriormente locomentan y responden preguntasreferidas al texto.
22 de agosto:
Se utilizan losprimeros 15 minutos para realizarejercicios de proceso cognitivo(memoria) relacionados con laactividad. Los estudiantesidentifican la función de unaleyenda, ven sus partes, se lespresenta de manera visual unmapa conceptual y registran en suscuadernos. Posteriormente ven unvideo que cuenta sobre la leyendadel Trauco, posteriormente Eldocente invita a sus estudiantes aver un video. Sobre la leyenda deEl Trauco. Luego el docente invita a
8 de agosto:
Cuento, preguntasreferidas al texto,mapa conceptual,cuaderno aularecursos, lápicesde colores, lápizgrafito, goma,regla.
22 de agosto:
Video sobre laleyenda del TraucoLeyendas deAmérica: El Trauco| Legends fromAmerica-HenzoLafuente-ww.guiones.clDirección:https://www.youtube.com/watch?v=kHS2btkKgcYCuaderno aularecursos, lápicesde colores, lápizgrafito, goma,regla.Guía conpreguntasreferidas al video.Observacióndirecta(adjuntadopauta al final dela planificación)Autoevaluacióncierre desemestre(adjuntado alfinal de laplanificación)Evidencias deltrabajorealizado encada clase.SEPTIEMBREOCUTBRE
 
facilidad.Escribir correctamente parafacilitar la comprensión porparte del lector,aplicando todas las reglas deortografía literal y puntualaprendidas en añosanteriores, además de:› palabras con b-v› palabras con h de usofrecuente› escritura de ay, hay, ahí › Acentuación de palabrasagudas, graves, esdrújulas ysobreesdrújulas.
Comunicación Oral
Recitar poemas con entonacióny expresión para fortalecer laconfianza en sí mismos,aumentar el vocabulario ydesarrollar su capacidadexpresiva.los alumnos a reunirse en unsemicírculo para comentar el videosobre El Trauco, realizando lassiguientes preguntas, ¿De dóndeproviene la historia de El Trauco?;¿Quiénes son los personajes que sepresentan en la historia?; ¿Quiénera El Trauco?; ¿Qué hacia El Trauco a las mujeres?; ¿Quéprovocaba el aliento del Trauco?;¿Cómo se espantaba al Trauco?;¿Qué le sucedió a Efraín al final dela historia?; ¿Las niñas hicieroncaso a los consejos de la anciana?.Comparten sus respuestas y lasregistran en la guía que seráentregada por el docente.
5 de septiembre:
Se utilizan losprimeros 15 minutos para realizarejercicios de proceso cognitivo(razonamiento lógico) relacionadoscon la actividad. Los estudiantesidentifican la función de la notica,ven sus partes presentándolas demanera visual (en un ejemplo),Luego ellos escogerán una noticiaque deberán encontrar en unperiódico, leerla, pegarla en sucuaderno e trabajo y reconocer laspartes marcando con un plumónlas partes de la noticia yescribiendo su respectivo nombre(epígrafe, titular, bajada de título,lead o entradilla, cuerpo de lanoticia). Para terminar todos engrupo corregiremos la actividad.
3 de octubre:
Se utilizan losprimeros 15 minutos para realizarejercicios de proceso cognitivo(memoria) relacionados con la
5 de septiembre:
ejemplo de unanotica y suspartes, definición.Cuaderno aularecursos, lápicesde colores, lápizgrafito, goma,regla.
 3 de octubre:
ejemplo de unacarta y sus partes,definición.Cuaderno aularecursos, lápicesde colores, lápizgrafito, goma,regla.
17 de octubre:
ejemplo de unpoema y suspartes, definición.Cuaderno aularecursos, lápicesde colores, lápizgrafito, goma,regla.
24 de octubre:
seescribe su poemay se proyecta.Computador ydata.Como estrategiametodológica sepuede utilizar las TIC en aulaMaterial concreto,
 
actividad. Los estudiantesidentifican la función de una carta,ven sus partes, se les presenta demanera visual, registran en suscuadernos. Escribenposteriormente una carta a sucompañero (a) de grupo siguiendolos pasos de planificación de laescritura. La profesora en todomomento guía a los estudiantes.
17 de octubre:
Se utilizan losprimeros 15 minutos para realizarejercicios de proceso cognitivo(percepción y atención)relacionados con la actividad. Losestudiantes identifican la funciónde poema, ven sus partes(presentando de manera visual)luego leen en forma adecuada y demanera grupal un poemapresentado por su profesora.Posteriormente lo comentan ycomienzan a escribir de formagrupal su propio poemaplanificando su escritura.
24 de octubre:
Se utilizan losprimeros 15 minutos para realizarejercicios de proceso cognitivo(percepción y atención)relacionados con la actividad. Losestudiantes recuerdan lo quehicieron la clase anterior, corrigensu poema para luego recitarlo,dando entonación y expresión a sulectura. Procurando respetar cadaverso, estrofa y signos depuntuación. El poema escrito porellos se proyecta utilizando tic.tabla valorposicional.Los problemaspueden serproyectadosutilizando, data ycomputadora.

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