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Aprendizaje Por Proyecto y Proyecto de Aprendizaje (Autoguardado)

Aprendizaje Por Proyecto y Proyecto de Aprendizaje (Autoguardado)

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APRENDIZAJE POR PROYECTO
Para dar inicio al tema
Aprendizaje por Proyecto
, hay que tomar en cuentaalgunas definiciones que se plantean en la mismo:
-APRENDIZAJE
: Etimológicamente se define como la acción de aprender algún arte u oficio.
Schunk, D.
 
(1997) plantea que “aprender es un cambio
perdurable de la conducta o en la capacidad de conducirse de manera dada
como un resultado de la practica o de transformar la experiencia”.
 Un criterio para medir el aprendizaje es el cambio en la capacidad decomportarse. Empleamos el termino aprendizaje, cuando alguien se vuelve
capaz de hacer algo distinto de lo que hacia antes”.
 
-PROYECTO:
 
“Plan de acción diseñado para ser puesto en práctica, su
ejecución requiere de un conjunto de recursos materiales y
medios…. Es el
plan prospectivo de una unidad de acción capaz de materializar algún aspecto
de desarrollo económico o social…es una actividad que se desarrolla ante unasituación problemática, concreta, real y que requiere soluciones prácticas” (De
Hernández Ferrer, A, 1993).
BREVE RESEÑA HISTÓRICA
-El origen y desarrollo del Método de Proyectos se remonta a Grecia con elMétodo Socrático, que consistía en hacer una serie de preguntas generadorasa los discípulos formando en ellos conceptos (síntesis de conocimientos) queestaban latentes, pero no es hasta comienzos del siglo XX, cuando
WilliamKilpatrick,
profesor de la Universidad de Columbia de Estados Unidos, publicó
su trabajo “Desarrollo de Proyectos
para 1918, siendo su filosofía pragmáticadonde
los conceptos son entendidos a través de las consecuenciasobservables y que el aprendizaje implica el contacto directo con las cosas
.-
El proceso de investigación como una forma de hacer ciencia es: “transmitida
y comprendida, y conlleva a la inteligibilidad, primera condición necesaria parala comprensión
, pero no suficiente”, y que por medio del proceso de
aprendizaje por proyectos (experiencias) permite afianzar o asimilar losconocimientos haciendo el aprendizaje significativo, es decir, aprender a:
“aprender, a ser, a vivir juntos y a
hacer.-En Venezuela y los países de América Latina y el Caribe, con la aplicación delas ideas desde la Ilustración, se emprendió la lucha de las ideas a través delilustre prócer de la independencia Simón Bolívar, Simón Rodríguez, quien
estudio y aplico “El Emilio de la
Educación
”, del autor europeo
Jean JacqueRosseau,
con la finalidad de proporcionarle al niño una educación de nuevotipo, por medio de la experimentación desde su cotidianidad para el desarrollode capacidades desde su práctica social.
 
4
-En el periodo histórico de la Democracia Formal, no es hasta enero de 1974,cuando se aplica dicho método de proyectos por medio de la Universidad
Nacional Experimental “Simón Rodríguez” (UNESR)
, en la persona de Félix Adam, pionero del Centro de Experimentación para el Aprendizaje Permanente(CEPAP).-En 1998, y en virtud de los procesos de cambios, se vuelve a implementar dicho método como herramienta que sustenta los procesos de aprendizaje y laformación de su ciudadanía.-El Sistema de Educación Bolivariana, hunde sus raíces en el idearioBolivariano, Zamorano y Robinsoniano.-Para realizar la transformación bajo los principios del nuevo paradigma, ydesde el Primer Plan Socialista de la Nación Simón Bolívar, coordinado por elMinisterio del Poder Popular para la Planificación y Desarrollo, facilitado por elComandante Eterno Hugo Chávez, se aspira a producir un egresadoautónomo, critico, con capacidad autogestión en relación con su vida personaly profesional, capaz de aprender, de cambiar y de trabajar en equipo ycolectivos de trabajo.
POLÍTICAS EDUCATIVAS DEL ESTADO VENEZOLANO
La creciente importancia que el Gobierno venezolano ha dado en los últimosaños a la educación del pueblo ha permitido alcanzar logros que sonreconocidos no sólo en el país, sino en otras regiones del mundo, incluso por organizaciones que se encargan de medir tales avances, entre ellas la Unesco.Venezuela, lidera la lucha que muchos países han emprendido para ofrecer alas personas una educación sin exclusión y de calidad, con pertinencia social yacorde a las necesidades reales de la sociedad actual, dado los cambios ytransformaciones que vive el país.Ello, ha sido posible con las políticas sociales promovidas por el Ejecutivo, enun afán por incluir a sectores que durante años fueron marginados y a los quese les cercenaron derechos tan fundamentales como la educación.La Organización de Naciones Unidas (ONU), recientemente clasificó a lospaíses de acuerdo a su cercanía con el cumplimiento de las Metas del Milenio,y de acuerdo con el ranking que se maneja, Venezuela está entre los paísesque tienen altas posibilidades de cumplirlas totalmente antes del tiempoestimado (2015).Factores como la universalización de la educación primaria, la equidad degénero en el sistema educativo, alfabetización y calidad de la educación, entreotros tópicos contemplados por las metas, son cumplidos por el país en sutotalidad.
 
5
Según la doctrina política, para Luis Beltrán Prieto Figueroa la educaciónbolivariana se define como: Un proceso político y socializador que se genera delas relaciones entre escuela, familia y comunidad; la inter culturidad, la prácticadel trabajo liberador y el contexto histórico
 –
social. A partir del pensamientoRobinsoniano, Zamorano y Bolivariano se establecen 4 pilares fundamentales: Aprender a CREAR; Aprender a PARTICIPAR; Aprender a VALORAR; Aprender a REFLEXIONAR.De la frase "inventamos o erramos", pronunciada por Simón Rodríguez en1828, surge el pilar de la educación Aprender a Crear; es decir, a innovar, a ser originales, libertadores y libertadoras; lo cual supone fortalecer y desarrollar cualidades creativas en el y la estudiante. Fomentar la creatividad de acuerdoal contexto histórico-social y cultural. Como docentes debemos valorar suslogros, ideas y convivencias.Pensamiento de lo original y la invención y la construcción política-histórica delos ciudadanos libres de la América, con lo que impulsan la creación de lasidentidades venezolana, latinoamericana y caribeña.
Bolívar decía que sumaestro
Simón Rodríguez
enseñaba divirtiendo
. Se pretende desde loeducativo, la creación de nuevas formas de aprendizaje, que rompan con elesquema repetitivo y trasmisor, provenientes del discurso clásico colonial. Adquirir Virtudes Sociales significa el Amor propio, en una conjuncióninseparable de Sentir y Pensar, sobre el suelo moral de la máxima "Piensa entodos para que todos piensen en ti", que persigue simultáneamente el beneficio
de toda la sociedad de cada individuo.“…Si queremos hacer República,
debemos emplear medios, tan nuevos como la nueva idea de ver por el bien de
todos…”Simón Rodríguez (1842).
  Aprender a PARTICIPAR: Se sustenta del planteamiento: "...el hombre nopodrá ejercer su derecho a la participación a menos que haya salido de lacalamitosa situación en que las desigualdades del subdesarrollo le hasometido" (Freire: 2002); promoviendo por el contrario, y de acuerdo con loprevisto en el art. 62 de la Constitución Nacional, la participación "...del puebloen la formación, ejecución y control de la gestión pública", como "...medionecesario para lograr el protagonismo que garantice su completo desarrollo,tanto individual como colectivo. Necesidad de formar una nueva ciudadanía conconciencia social, comprometida con el desarrollo de las políticas sociales ygarante de su adecuada implantación, mediante el ejercicio efectivo de supapel de contralora social. Aprender a VALORAR: "renovemos la idea de un pueblo que no sólo queríaser libre, sino virtuoso" (Simón Bolívar: 1819). Aprender a Valorar significa,entonces, tomar conciencia de la importancia de las acciones colectivas ydesarrollar habilidades para razonar, discernir, dialogar y mediar, desde unaética social. Emplear principalmente la estrategia para fomentar, además de la

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