Poster Um outro olhar sobre os dados do PISA: caraterizao dos alunos nos niveis de procincia mais elevados em Matemtica

Snia Barbosa Mestrado em Modelao Estatstica e Anlise de Dados, ECT - Universidade de vora, soniabarbos@hotmail.com Paulo Infante Centro de Investigao em Matemtica e Aplicaes e Departamento de Matemtica, ECT - Universidade de vora, pinfante@uevora.pt Snia Barbosa Palavraschave: Modelos de regresso multinomiais, amostras emparelhadas, teste de PISA, literacia matemtica Abstract:O Projeto PISA pretende ferir o nvel de literacia dos alunos de 15 anos de idade nas reas da leitura, matemtica e cincias. Neste trabalho, tomando como base os questionrios ao aluno e aos pais, pretende-se caraterizar os alunos portugueses com um desempenho elevado em Matemtica nos testes do PISA, realizando tambm algumas com alunos de outros pases.

Introduo

O Projeto PISA (Programme for International Student Assessment ) foi introduzido pela Organizao para o Desenvolvimento e Cooperao Econmica (OCDE) em 1997 e tem como objetivo avaliar a capacidade dos jovens de 15 anos no uso dos seus conhecimentos de forma a enfrentarem os desaos da vida real. O que se pretende medir no PISA o nvel de literacia dos alunos de 15 anos de idade nas reas da leitura, matemtica e cincias. O conceito de literacia, tal como utilizado no PISA, remete para a capacidade dos alunos aplicarem os seus conhecimentos e analisarem, raciocinarem e comunicarem com ecincia medida que colocam, resolvem e interpretam problemas numa variedade de situaes concretas ([1]). Tal, torna este projeto mpar com resultados de um grande impacto e utilidade. Em 2003, 2006 e 2009 foram utilizados itens com diferentes nveis de diculdade. Aos itens foram atribudos pontos tendo em considerao a diculdade do item e a percentagem de respostas dadas pelos alunos. A escala do Pisa cou assim subdividida em seis nveis de procincia consoante as reas de contedo em estudo. Dadas as limitaes no manuseamento da base de dados, as quais sero objeto de relato nesta comunicao, analisamos os alunos que responderam s questes de nvel de competncia 5, no ano de 2009, em duas reas: rea da Incerteza e rea das transformaes e relaes. Uma caraterizao do aluno de 15 anos que estuda em Portugal pode ser um instrumento de trabalho til para a denio e/ou renamento das polticas educativas no sentido de melhorar a preparao dos alunos para a vida futura. Neste trabalho pretende-se relacionar o desempenho dos alunos neste nivel de procincia dos testes do PISA ([2]) com as variveis do questionrio do aluno e do questionrio dos pais, procurando encontrar as estatisticamente signicativas e quanticar o seu impacto individual e global. Procuramos, ainda, realizar algumas comparaes entre os alunos portugueses e alunos de alguns pases europeus, em particular, com os alunos espanhis.

Metodologia

Tomando como base as variveis dos questionrios referidos anteriormente, recorremos a modelos de regresso logstica para caraterizar os alunos que atingiram um nvel elevado na rea de transformaes e relaes, que atingido por apenas 15% dos alunos da OCDE, e os alunos que atingiram um nvel elevado na rea da incerteza, onde se registou uma grande melhoria no desempenho dos alunos relativamente aos ciclos de PISA anteriores (2003 e 2006), atingindo uma proporo de respostas corretas muito acima do esperado para uma questo de nvel 5. Por outro lado, cruzam-se os alunos que responderam s duas questes analisando-se as amostras emparelhadas assim obtidas. Neste caso tambm se recorre a modelos de regresso logstica multinomial. Comparam-se vrios pers de alunos, concluindo que fatores como o acesso a leitura, repetncias, zona geogrca, frequncia do ensino pr escolar ensino, formas de estudo e sexo, entre outras variveis alteram signicativamente a probabilidade do aluno estar num nivel de procincia mais elevado nas reas analisadas.

Referncias
[1] OCDE(2003). O rendimento dos alunos em matemtica. Captulo 2 do relatrio de PISA. Edies Santillana. [2] PISA (2006). Technical Report. OECD publishing.