SILABO DE LA ASIGNATURA DE PSICOLOGIA EDUCATIVA I.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 DATOS GENERALES Asignatura Especialidad Ciclo Crditos N de horas Fecha de Inicio Fecha de Culminacin Duracin en semanas Pre requisitos : :Psicologa educativa : IVAC : II : 02 : 04 : 10 de setiembre : 04 de enero : 17 semanas :Ninguno : Lic. Jess Snchez Pomalaza :Dustin Douglas Ticse Alfaro

10 Director General 11 Docente II. FUNDAMENTACION:

El curso prepara al estudiante en el conocimiento de las diversas tareas que se cumplen en el marco de accin de la Psicologa Educacional resaltando la labor que realiza el profesor en ambientes educacionales, y tambin lo capacita en el empleo de diversas pruebas para la evaluacin en ambientes educativos con miras a una tarea orientadora a alumnos, maestros y padres de familia. III. SUMILLA. Esta asignatura terico prctica que pertenece al rea psicolgica desarrolla los la produccin acadmica, de ajuste social y principios y teoras de la analizando psicologa aplicada a optimizar

los factores de aprendizaje, motivacin, los procesos

personal, as como la formacin de los valores e intereses ocupacionales y vocacionales. Se reforzar aspectos de la entrevista y observacin en el mbito educativo, principios y tcnicas de la comunicacin interpersonal. IV. COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA: Identifica con propiedad los fundamentos bsicos de la psicologa educativa Explica las bases cientficas de la psicologa educativa y su relacin con el rol que cumple el formador docente Realiza un anlisis crtico del aporte de las diversas teoras y enfoques Educativa en psicologa

Administra, califica e interpreta con eficacia instrumentos de evaluacin psicoeducativa para estudiantes

V. PROGRAMACIN POR UNIDADES DE APRENDIZAJE PRIMERA UNIDAD DIDACTICA Denominacin: LA PSICOLOGIA EDUCACIONAL, METODOS DE ENSEANZA TEORIAS PSICOLOGICAS A. Capacidades a desarrollarse: a b c d Identifica las ideas principales sobre los conceptos de Psicologa Educacional Describe y explica las funciones que cumple la Psicologa en ambientes educacionales Reconoce los aportes de la investigacin psicolgica en la Educacin describe los aportes de los diferentes enfoques psicolgicos en la educacin

B. Duracin: Cuatro Semanas C. Contenidos:

No. Semanas

CONTENIDOS CONCEPTUALES

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS ACTITUDINALES

-La psicologa educativa, Marco conceptual y de definiciones. 1 Semana funcin

Elabora a partir de las ideas sus Valora la utilidad de la Psic. conceptos de Psicologa Educativa Dialoga, escucha y respeta

La psicologa educativa y suEducacional

Hace una exposicin describiendo puntos de vista diferente el papel que cumple la Psicologa acerca del aporte de la en la Educacin investigacin psicologa en Educacin

Mtodos de enseanza 2 Semana Clasificacin mtodos lgicos Pedagoga constructivista Mtodos pedaggicos

Elabora

una

sntesis

de

los Valora la utilidad de los se estudian en esta unidad

principales mtodos de enseanza mtodos de enseanza que

3 Semana

Teoras del aprendizaje enfoques contemporneos en . Elabora una sntesis de los Valora las Ventajas y principales fundamentos de las psicologa educacional aportes que brindan las diversas teoras o enfoques que se I han aportado a la Psicologa teoras del aprendizaje a la Educativa Educacin Identifica la diversas lneas orientadoras en las corrientes en psicologa Educativa: - Resume y realiza una exposicin de una de las corrientes - Prepara mapas conceptuales de las Corrientes en psicologa Educativa

4 Semana

Teoras del aprendizaje psicologa educacional continuacin II

Identifica aprendizaje

la

diversas

lneas Valora

las

Ventajas

enfoques contemporneos en orientadoras en las teoras del aportes Expone sus ideas en clases Educacin

que brindan las

teoras del aprendizaje a la

EVALUACION

1 prueba objetiva

SEGUNDA UNIDAD DIDACTICA Denominacin: Conductismo, Constructivismo en el aprendizaje motivacin escolar A. Capacidades a desarrollarse: a b c Emplea conceptos sobre constructivismo y conductismo en la discusin y debate de los temas. Explica los fundamentos de la motivacin para el aprendizaje Describe los principios de asimilacin en el aprendizaje

B. Duracin: Cuatro Semanas C. Contenido No. Semanas . 5 Semana - Resume y realiza una Valora las Ventajas y aportes que brindan exposicin diferenciando el - modelo gentico y las prcticas las corrientes psicolgicas a la Educacin constructivismo y el educativas conductismo Prepara mapas -Psicologia gentica en el aprendizaje conceptuales de las -resolucion de problemas ensear a Corrientes en psicologa pensar Educativa Constructivismo VS Conductismo Teora del aprendizaje significativo -aprendizaje -condiciones significativo memorista del aprendizaje significativo. Realiza un orgnizador acerca de Dialoga, escucha y respeta puntos de vista del diferente significativo acerca de la teora del memorista VS aprendizaje Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

6 Semana

VS conocimiento

tema teora del aprendizaje aprendizaje aprendizaje significativo Expone en clases el tema tratado .

7 Semana

Motivacin escolar

para

el

aprendizaje Explica los fundamentos de la Motivacin para el aprendizaje Emplea adecuadamente intrnseca los pasos de criterios de anlisis del tema Motivacin extrnseca Identifica la Motivacin que lleva al xito y Valora la Motivacin Como un fundamento los importante para el aprendizaje

8 Semana Principios de la asimilacin - aprendizaje subordinado -aprendizaje supraordinario - aprendizaje conbinatorio

Elabora

un

informe

sobre Es

receptivo

las

sugerencias

los principios de asimilacin.

opiniones.

EXAMEN 2 prueba objetiva

TERCERA UNIDAD DIDACTICA Denominacin: INTELIGENCIA EMOCIONAL Y LA INTELIGENCIA MULTIPLE A. Capacidades a desarrollarse: a b c Determinar la importancia de la inteligencia emocional. Explica las inteligencias mltiples el mundo actual. Analiza y explica los fines alfabetizacin emocional

B. Duracin: Cuatro Semanas C. Contenidos: No Semanas Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

9 Semana

Inteligencias multiples Tipos de perspectiva pedaggica

Entrevista a un profesional sobre Demuestra clases ) -Complementa la investigacin sobre , Educacin En grupo reparar una ponencia sobre las inteligencias multiples (horario de clases )

inters de la

en

la

inteligencias, inteligencias multiples. (horas no bsqueda

literatura

pertinente complementaria

10 Semana

Inteligencia emocional El desafio de aristoteles Aristoteles Niccomaco ABC de la inteligencia emocional Memoria emocional Cerebro emocional :tica

Analiza y elabora resmenes a formulando fundamentadas. conclusiones

Demuestra

seguridad

en

Expone sus ideas frente al auditorio exponer sus ideas

Participa

activamente

de

la - Demuestra inters por las ideas planteadas. - Emite juicios crticos.

11 Semana

Emociones Pasin VS razn

ponencia del profesor. - Desarrolla un cuestionario despus del profesor de haber participado en la ponencia

12 Semana

Alfabetizacin emocional Empata y tica La asertividad

Analiza y elabora resmenes Expone sus ideas en clases

Emite juicios crticos y formula comentarios sobre el tema

EXAMEN 3 prueba objetiva CUARTA UNIDAD DIDACTICA Denominacin: PROBLEMAS ACTUALES DE LA EDUCACIN PERUANA A. Capacidades a desarrollarse: Identifica y analiza aspectos importantes de los trastornos en el aprendizaje Explica los fundamentos del Rendimiento acadmico Elabora un informe y lo expone en plenario.

B. Duracin: Cuatro Semanas C. Contenidos No Semanas 13 Semana Los transtornos en el aprendizaje -.Analiza y elabora resmenes - expone sus ideas en clases Definicin Clasificacin Evidencias biolgicas Identificacin Modelo de procesamiento de memoria. - valora la importancia de identificar los trastornos de aprendizaje Contenidos Conceptuales Contenidos Procedimentales Contenidos Actitudinales

14 Semana

La enseanza -naturaleza de la enseanza - Evolucin de la enseanza -funcin del maestro Rendimiento academico y los habitos de estudio Factores que influyen en rendimiento acadmico. - Los Hbitos de estudio Bases Conceptuales. - Evaluando los Hbitos de estudio de los alumnos Hacia una Metodologa del estudio activo. Tcnicas eficaces de Estudio

Expone sus ideas frente al auditorio Emite juicios con antecedes formulando fundamentadas Explica los fundamentos del Rendimiento acadmico Valora los diversos factores el Emplea adecuadamente los criterios que intervienen en el buen de anlisis al de factores que rendimiento acadmico contribuyen acadmico buen rendimiento conclusiones cientficos .

15 Semana

Depresin infantil pensamiento depresogeno trasntornos alimenticios solitarios y marginados el aprendizaje de la amistad

reconoce

las

causas

y - Demuestra inters por las ideas planteadas.

consecuencias de la depresin infantil

16 Semana

Personalidad : Temperamento Carcter Alteraciones de la personalidad

Elabora un informe y lo expone en Demuestra plenario. exposicin

veracidad en

y su

fundamentacin

17 Semana

Control de lectura la inteligencia emocional de Daniel Goleman

EXAMEN 4 prueba objetiva

VI. ESTRATEGIAS METODOLGICAS La asignatura se desarrolla en la modalidad dialgica, aplicando metodologas activas, fomentando la discusin crtica y el planteamiento de criterios personales respecto a los temas tratados. Las experiencias de aprendizaje se desarrollarn orientadas por los siguientes mtodos activos: a. Mtodo Basado en Problemas, Mtodo de Proyectos b. Lecturas dirigidas c. Seminarios d. Vdeo-foro e. Trabajo de Investigacin f. Estudio de Casos g. Discusin en pequeos grupos. h. Talleres VII. MATERIALES EDUCATIVOS Y OTROS RECURSOS DIDCTICOS Los materiales o equipos de enseanza que se emplear son especificados para cada Unidad: Materiales educativos interactivos Materiales educativos dentro del mdulo del curso Pizarra, Multimedia

Lecturas : La Psicologa Educacional y la Escuela humanizante El Psiclogo Educativo y su perfil Profesional Corrientes en Psicologa Educacional Estilos de Aprendizaje Rendimiento escolar y Hbitos de Estudio Motivacin para el aprendizaje escolar Educando en Valores El consejero escolar VIII. INDICADORES, TCNICAS E INTRUMENTOS DE EVALUACIN La evaluacin del rendimiento acadmico es un proceso permanente que est en

concordancia con las normas de evaluacin de la asignatura. Se realiza del siguiente modo: Evaluacin de saberes cognitivos: En las evaluaciones del aprendizaje se considerar: En cada unidad (04 semanas ), se tendr en cuenta: Asignaciones, Cuestionarios, Lectura de Libros (01 documento obligatorio), Examen de progreso y Examen parcial. - Pruebas objetivas - Ensayo - Exposicin del desarrollo del trabajo de investigacin - Solucin de problemas y su escala valorativa.

Evaluacin Procedimental y/o Actitudinal: - Las fichas de observacin con escala de calificacin. - Las guas de prctica con escala de calificacin. - El protocolo de procedimientos y la lista de verificacin. 1 2 En todos los promedios, de cada perodo, el medio punto favorecer al alumno. Los sistemas de evaluacin considerarn:4 a b c d 4 5 6 Cuestionarios desarrollados en grupos de trabajo. Se plantearn 4 preguntas despus de cada lectura. Intervenciones orales. Exposicin de trabajos individual y/o grupal. Exmenes parciales. 0 20. Todas las

Se aplicar el sistema de calificacin: Escala Vigesimal, es decir, de preguntas tendrn el mismo peso.

Los estudiantes resultan inhabilitados al acumular un 30% de inasistencia. La presentacin de justificaciones (certificados mdicos, por ejemplo), no borran la falta. Los alumnos con nota promocional desaprobatoria tendrn derecho a rendir examen de aplazados, siempre que su nota promocional no sea menor que siete (07). El alumno quedar promovido si en el aplazado obtiene la nota mnima doce (12) o ms.

Instrumentos de evaluacin: a b Prueba objetiva de complemento nico y mltiple para las pruebas de comprobacin y los parciales. Prueba de ensayo o de cuestionario, para las lecturas en las horas de prcticas.

Ponderacin Trabajos en horas presenciales, lecciones, deberes Evaluaciones (Parcial Final) 40% de la nota 60% de la nota

La entrega de trabajos debe ser en la fecha establecida por la profesora. Los trabajos podrn ser entregados hasta una semana despus (trabajos atrasados), en este caso sern calificados sobre el 70% de la nota. IX. PROGRAMA DE TUTORA Y CONSEJERA Se orientar y aconsejar a los alumnos segn sus necesidades , buscando que

fortalezcan hbitos de trabajo, actitudes positivas hacia los cursos, relacin social con los dems, buen manejo de instrumentos psicolgicos, respeto al otro, manejo tico y

privacidad. Adems se darn espacios de asesoramiento a los alumnos para su eficaz trabajo empleando pruebas, as como tambin orientando el desarrollo eficiente en toda la tarea evaluativo con nios y adultos en el proceso de aprender X. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS Bsica AUSUBELL, D. 1991 Psicologa Educativa . Un Punto de vista cognoscitiva, Mxico, Limusa, BELTRN J. Aprender a Aprender Estrategias cognitivas , Madrid, ed, Cincel.1998 BENITO U. Aprendizaje Significativo y mtodos activos , Lima. Per, ed. San Marcos, 1999 BERJAN, I. Psicologa Educativa, Noriega Editores, Mxico. Limusa,1993 BRUNER J. Accin, Pensamiento y Lenguaje, Madrid, Espaa, ed. Alianza 1990 Caballo V. Manual de Evaluacin y entrenamiento de las habilidades sociales, , Mxico Espaa ed. Siglo XX, 1997 Calero M. Constructivismo , Lima Per., ed. San Marcos 1999 Cuevas C. Pisicologia educativa Lima Per ed San Marcos 2011 De Zubira S. Tratado de Pedagoga conceptual, Bogot, Colombia. Ed. A. Merani, 1994 Fry S. Los dficit de atencin e Hiperactividad y su tratamiento,. Buenos Aires, Argentina.,Paids, 1999 Complementaria Oxford Rebeca (2005) Estilos de aprendizaje y trabajo Colegio de Psiclogos del Per Hernndez Pedro ( 2005) Tests de Adaptacin Personal Escolar y social Colegio de Psiclogos del Per Curso de Actualizacin en Pruebas psicolgicas. Hidalgo M. Mtodos activos , , Lima Per, Editorial Inadep, 1977 Garca Prez E. (2006) Batera de Mtodos y hbitos d estudio, Colegio de Psiclogos del Per Curso de Actualizacin en Pruebas psicolgicas.

XI. RECURSOS DE INTERNET www.psicopedagogia.com/articulos

XII. DATOS DEL PROFESOR

NOMBRE TTULO DE PREGRADO TTULOS DE POSGRADO

: Dustin Douglas Ticse Alfaro : Lic en Educacin esp.Historia y Geografa : Diplomado en Educacin Superior Universidad Hispana EE.UU. : Maestra en Administracin de la Educacin (egresado ) Universidad Cesar Vallejo Per : Doctor Honoris Causa Summa Cum Laude en Pedagoga Honorable Academia Mundial de Educacin

E-Mail

: dustin_dta@hotmail.com

XIII. FIRMA DEL PROFESOR Y DEL DIRECTOR

___________________________ Dustin D. Ticse Alfaro Profesor

_____________________________ Lic Jess Snchez Pomalaza . Director General