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ensayo III unidad. Inclusión educativa

ensayo III unidad. Inclusión educativa

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSIDAD DEL ZULIAFACULTAD DE HUMANIDADES Y EDUCACIÓNCONSEJO CENTRAL DE EXTENSIÓNDIVISIÓN DE EXTENSIÓNDIPLOMADO COMPONENTE DOCENTE
 Realizado por:Adriana MendozaC.I: V-16.213.282Maracaibo, Junio de 2009.
 
 
INTRODUCCIÓN
El hecho de que la educación está cambiando es una realidad que está fuera de todaduda y dentro de ese hecho, es preciso destacar que la situación actual de Venezuela exigeuna mayor toma de conciencia del rol que cada ciudadano debe desempeñar en la sociedad.A veces los cambios son atribuidos a las políticas educativas, otras veces al propioavance de la sociedad y, por tanto, a las nuevas formas de vivir que se han de traducir también en nuevas formas de sentir la educación. Hasta hace unos años, la escuela y launiversidad coexistían como una de las instituciones en la que los cambios eran casiinapreciables: idénticos métodos, los mismos contenidos, estudiantes similares, materialesque se perpetúan, lo que generaba que las generaciones que se educaban y salían de esasinstituciones vivían en un mundo casi idéntico al de sus mayores, reproducían su forma devida adiendo algunos avances cnicos fruto de las investigaciones o de nuevosdescubrimientos.El propósito central de este ensayo es tratar de identificar y analizar el hechoeducativo, el cual se ha enfrentado a la aparición de diversas propuestas y políticas quegeneran el espacio para aprender, compartir e interactuar, y es cualquier lugar geográficode la tierra el propicio para éste hecho, y el momento trasciende la jornada académica,implicando cambios en las estrategias educativas y en los actores protagonistas de ellas,trayendo consigo la innovación en la gestión educativa a cualquier nivel del conocimientoy con ello la inclusión a la educación.
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La educacn como continuo humano supone considerarla como elementofundamental para el desarrollo del ser social, entendiendo que esto se logra mediante un proceso que se produce durante la vida, desde la gestación hasta la vejez y que se origina por la relación entre lo biológico (lo genético) y las condiciones sociales y culturales.En este sentido, Rivas (2007) plantea que el continuo humano en su máximaexpresión se logra si lo que trae el individuo genéticamente, sus particularidades, encombinación con un ambiente rico en aprendizajes y experiencias que le ofrece lasociedad, le permiten potenciar su desarrollo como ser humano.De Monserrat (2006, p. 10), infiere que la educación en la sociedad moderna es elfactor esencial para consolidar los procesos democráticos y de desarrollo humano.Entonces pues, la educación es el catalizador de las ideas renovadoras y de los cambios,tanto políticos como económicos, y, al mismo tiempo, es la base de toda sociedadorganizada. La educacn es un Derecho Humano fundamental, reconocido en laDeclaración Universal de Derechos Humanos y en la Convención sobre los Derechos del Niño (ONU, 1997, 1998, 2000).El objetivo fundamental de la educación en general, es proporcionar a los ciudadanosy estudiantes una formación plena que les ayude a estructurar su identidad y a desarrollar sus capacidades para participar en la construcción de la sociedad. En este proceso, elsistema educativo debería posibilitar que los alumnos, como futuros ciudadanos,reflexionen, construyan y pongan en práctica valores que faciliten la convivencia ensociedades plurales y democráticas, tal como el respeto y la tolerancia, la participación y eldiálogo.
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