2 Garantizar que esto suceda, depende de factores relativos a los intervenientes activos.Estamos hablando de SUJETO(S). APRENDIENTE, SUJETO ENSEÑANTE Y APRENDIZAJE.Para que el aprendizaje suceda en el sujeto aprendiente y ocurra bajo su propiadeterminación, es importante verificar sus propias competencias, PREVIAS y POSTERIORES. Lo anterior, sin hacer referencia a las condiciones psicológicas que son propias del sujeto del cual estamos haciendo referencia, en este caso es importante tener en cuenta: PERCEPCIÓN, MOTIVACIÓN, PENSAMIENTO, IDEACIÓN, MEMORIA,LENGUAJE, INTELIGENCIA, PERSONALIDAD y demás propiedades psicológicas y neurológicas propias del ser humano.Las competencias previas son a su vez, del orden de las básicas y de las fundamentales.En este caso, las competencias posteriores son del orden de las intermedias y superiores.El aprendizaje, en sus propias circunstancias, presenta condiciones INTERNAS Y EXTERNAS. Las condiciones internas de proceso aprendizaje corresponden a laquímica, electricidad, anatomía y biología de la NEURONA y específicamente de laestructura y dinámica del SISTEMA NERVIOSO. Las condiciones externas al proceso,son todas aquellas circunstancias que afectan positiva o negativamente el proceso encuestión y que tienen estrecha relación con el origen, la calidad, la cantidad y demáselementos determinantes del ESTÍMULO, hasta que éste se convierte en IMPULSONERVIOSO. Una vez sucedido el impulso, las condiciones no varían y todo queda amerced del sistema nervioso central o periférico, en lo superior o inferior.Resta mucho por decir acerca del SUJETO ENSEÑANTE y por qué no acerca de laDIDÁCTICA, en la cual se deben tener en cuenta sus dos grandes variantes, DIDÁCTICADISCIPLINAR Y DIDÁCTICA PEDAGÓGICA, las cuales implican, que quien enseña, nosolo se debe dedicar a instruir o simplemente informar, esperando que con ello el aprendizaje ocurra automáticamente. Es posible que el aprendizaje se dé, peroseguramente las circunstancias estén mediadas por la capacidad altamente dispuestadel sujeto aprendiente y no del enseñante. Es fundamental entonces, que quien enseñaalgo, lo haga pensando y actuando en función del que aprende y empleando estrategias propias de la pedagogía y del campo del saber específico que se enseña.Se evidencia una relación directa entre lo sistémico, como expresión de la teoría desistemas y el conjunto sistemático, como la organización de varios sistemas. Estas dos(2) evidencias conducen a la evaluación y a la sistematización necesaria de lainformación que resulta de todo lo que se efectúa en procura de evaluar de formaINCORPORADA.La planeación, categorización, instrumentalización y verificación a través de acciones para valorar y examinar competencias dentro del marco establecido por CriteriosEspecíficos para objetivos, metas y logros, también específicos. Esto tiene sentido, lascompetencias se deben organizar en categorías, indicadores y valores, que previaconceptualización podrán orientar un modelo de carácter cualitativo o cuantitativo, queserán expresados en cualidades o notas.
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