Resulta beneficioso incorporar al sistema educativo, el uso de los avances tecnolgico, para incluir a todos los ciudadanos de la repblica,

en el devenir tecnolgico venidero. Por tales razones, el currculo nacional bolivariano plantea la necesidad de emplear las tecnologas de la informacin y la comunicacin, desde un enfoque social, en todos los niveles del subsistema de educacin bolivariano, como elemento transformador e integrador del proceso de enseanza y aprendizaje, en aras de aprovechar los recursos tecnolgicos existentes, que faciliten de manera didctica el proceso educativo. En este orden de idea, queda expuesta la temtica ha desarrollar en el siguiente ensayo, enfocndose en el uso de las TICS como recurso verstil, en la planificacin educativa y curricular. Si bien es cierta, la importancia que radica emplear las nuevas tecnologas desde un enfoque social, como herramienta de trabajo para el manejo apropiado de la informacin, posteriormente no se debe abandonar otros aspectos de la educacin como lo es, la funcin indeclinable del docente en la formacin integral del educando, considerado ste como persona activa y dinmica en el proceso educacional, donde el docente canaliza actividades de forma reflexiva, a travs de diversos recursos como las TICS, para el logro de un producto o un cambio de conciencia. Es evidente entonces, que el docente para incorporar la tecnologa dentro de los ambientes educativo, con intencin pedaggica, amerita de formacin, apoyo y asesora para el empoderamiento progresivo de estos recursos, tomando en cuenta las habilidades, necesidades y realidades sociales de los educandos, para poder hacer uso apropiado y eficaz de estos recursos verstiles. Al respecto Prez Esclarn (2004), ha descrito:

El uso hoy imprescindible y la apropiacin critica de las nuevas tecnologas deben ser, sin embargo, el resultado de una decisin pedaggica global y no meramente una opcin tcnica. Esto va a suponer

tener claro para qu y cmo vamos a usar las nuevas tecnologas, lo que implica por supuesto conocer bien su uso y posibilidades. (p. 144)

Dada las condiciones que anteceden, la planificacin y la fundamentacin curricular, estarn enfocadas a redimensionar creativamente el proceso educativo, hacia esquemas que posibiliten el uso de la TICS, como herramienta innovadora para el aprendizaje, tomando en cuenta su objeto pedaggico, as como el empleo mtodos y estrategias que induzcan a la construccin del pensamiento crtico y el conocimiento actitudinal, conceptual y procedimental, de acuerdo al nivel educativo. Por otra parte, aunque es relevante contar con los recursos materiales y equipos tecnolgicos, para realizar las prcticas correspondientes, el docente en su rol de investigador y didacta, est en la capacidad de construir el aprendizaje a partir de los materiales que pueda ubicar en su entorno. Asimismo Rivera (2010), expresa lo siguiente:

Como se puede apreciar, contar con un espacio que incentive a la experimentacin y fomente la creatividad del educando, no requiere de sofisticados equipos tecnolgicos; basta con adquirir una serie de elementos de uso comn para desarrollar el pensamiento tecnolgico del estudiante. Sin embargo, es importante que estos utensilios y materiales se organicen y clasifiquen de manera propicia para facilitar el aprendizaje. Adems, debe existir la disposicin del docente para convertir el aula en un rea donde se fomente la creatividad e inventiva. (p.20)

En ltimo lugar, se observa claramente que el uso de las TICS, no aseguran la calidad y el mejoramiento del proceso educativo, sino que depender del esfuerzo y la capacidad creadora del docente en hacer de ello, un acto ingenioso que faciliten y potencien el aprendizaje. Elaborado por: T.S.U. Johannyn Lozada

BIBLIOGRAFA Balestrini, M y Lares A. (2000). Metodologa para la elaboracin de informes. 1era edicin, Caracas: Venezuela, Editorial Consultores asociados BL. Barrios Yaselli, M. (2011). Manual de trabajos de grado de especializacin y maestra y tesis doctorales. 4ta edicin, Caracas: Venezuela, Editorial FEDUPEL. Prez Esclarn, A. (2004). Educacin para globalizar la esperanza y la solidaridad.2da edicin, Caracas: San Pablo, Editorial Estudios.

Rivera, J. (2010, Enero). El desarrollo de la ciencia y tecnologa en la educacin inicial. Movimiento Pedaggico, p.19 y 20.