Manajemen

Pelaksanaan
Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan
 Pengembangan KBK dan SI &
SKL
1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006

Pengembangan
KBK Implementasi
Piloting SD
dan SMP UU No. 20/2003
SPN SI &
Kls I & IV Kls VII SKL

Implementasi PP No. 19/2005

Piloting SMA SNP
Kls X

RUU SPN Ujian Ujian

Nasional Nasional
SMP - KBK SMA - KBK
DASAR HUKUM
1. UU No. 20 Tahun
2003.
2. PP. No. 19 Tahun
2005
3. Permendiknas No. 22
Tahun 2006
4. Permendiknas No. 23
Tahun 2006
5. Permendiknas No. 24
Tahun 2006
 GRAND KURIKULUM
STANDAR STANDAR ISI
KOMPETENSI
KERANGKA DASAR
SKL
STRUKTUR KUR
SK-KMP
BEBAN BELAJAR
SK-MP
KALENDER PEND
KD

PANDUAN

KUR. TINGKAT – SAT. PEND

 KURIKULUM
BERBASIS
KOMPETENSI
Perbedaan pokok (2004 – 2006) :
2.Reduksi content (isi) sekitar 20 %
3.Pemberian kewenangan yang lebih
besar sekolah dan guru dalam
mengembangan kurikulum (standar
isi)
Pengertian :

Standar Isi mencakup materi dan tingkat kompetensi

untuk mencapai kompetensi lulusan setiap jenjang dan
jenis pendidikan tertentu.

SKL : Kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup

sikap, pengetahuan dan keterampilan

SK-KMP : Kualifikasi kemampuan minimal peserta didik

yang meggambarkan penguasaan sikap, pengetahuan,
dan keterampilan yang diaharapakan dicapai pada
setiap tingkat dan/atau semester untuk kelompok
mata pelajaran tertentu

SK-MP : kualifikasi minimal . . . sda . . . Untuk mata

pelajaran tertentu
Konstelasi Pengembangan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan dan
Silabus
Panduan Pengembangan
KTSP, Silabus, dan
1. Standar
Model-model Kurikulum
Isi
2. Standar
Kompetensi Kurikulum Tingkat
Lulusan
Satuan Pendidikan

Silabus dan RPP

 STUDI KASUS
SMP GAGAH PERKASA

TAHUN KLAS VII KLAS VIII KLAS IX

’04/05 K-2004 K-1994 K-1994

’05/06 K-2004 K-2004 K-1994

’06/07 KTSP KTSP KTSP

Satuan pendidikan yang telah melaksanakan uji coba kurikulum 2004

Secara menyeluruh dapat melaksanakan SI dan SKL mulai tahun 06/07
Secara menyeluruh pada semua tingkat jenjang pendidikan
( MAAF BUNYI SELENGKAPNYA SAYA LUPA)
 KURIKULUM
TINGKAT SATUAN
PENDIDIKAN
► KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
DIKEMBANGKAN SESUAI DENGAN:
 SATUAN PENDIDIKAN,
 POTENSI DAERAH/KARAKTERISTIK DAERAH,
 SOSIAL BUDAYA MASYARAKAT SETEMPAT, &
 PESERTA DIDIK

► SEKOLAH DAN KOMITE SEKOLAH

MENGEMBANGKAN KURIKULUM TINGKAT SATUAN
PENDIDIKAN DAN SILABUSNYA BERDASARKAN:
 KERANGKA DASAR KURIKULUM DAN
 STANDAR KOMPETENSI,
DI BAWAH SUPERVISI DINAS KAB/KOTA
1. Visidan Misi Sekolah
2. Mata Pelajaran
3. Struktur prog. Kurk
4. Muatan Lokal
5. Kegiatan Pengembangan Diri
6. Pengaturan Beban Belajar
7. Kenaikan Kelas, Penjurusan, dan
Kelulusan
8. Pendidikan Kecakapan Hidup
9. Pend Bbasis Keunggulan Lokal dan
Global
 PENGELOLAAN KTSP
SETIAP SATUAN PENDIDIKAN
HARUS MEMILIKI PEDOMAN YG
MENGATUR al TTG:

►KURIKULUM TINGKAT SATUAN

PENDIDIKAN DAN SILABUS
►KALENDER PENDIDIKAN:
SEMESTER, BULANAN, MINGGUAN
►RENCANA KERJA :
TAHUNAN, APBS, RPS, RENSTRA
► RENCANA KERJA TAHUNAN al MELIPUTI:

 KALENDER PENDIDIKAN :
 JADWAL PEMBELAJARAN,
 ULANGAN,
 UJIAN,
 KEGIATAN EKSTRAKURIKULER,
 HARI LIBUR

 JADWAL PENYUSUNAN KURIKULUM TINGKAT

SATUAN PENDIDIKAN UNTUK TAHUN AJARAN
BERIKUTNYA;

 MATA PELAJARAN YG DITAWARKAN PD

SEMESTER GASAL, GENAP, PENDEK.
 PELAKSANAAN
KTSP
► SETIAP
SATUAN PENDIDIKAN
MELAKUKAN:
 PERENCANAAN PROSES PEMBELAJARAN,
 PELAKSANAAN PROSES PEMBELAJARAN,
 PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN, DAN
 PENGAWASAN PROSES PEMBELAJARAN
UNTUK TERLAKSANANYA PROSES
PEMBELAJARAN YG EFEKTIF DAN
EFISIEN
 FOKUS TUGAS GURU DALAM MELAKSANAKAN
KTSP

PBM EVALUASI

3. Menyusun Silabus 3. Menetapkan SKBM

4. Mengembangkan 4. Memilih Model
materi Bahan ajar Penilaian sesuai SK/KD
5. Memilih Model 5. Menyusun instrumen
Pembela-jaran sesuai prnilaian
dg SK/KD 6. Melaksanakan penilaian
6. Menyiapkan Media dg prinsip “OBYEKTIF
Alat Peraga DAN TERBUKA”
7. Melaksanakan KBM 7. Menganalisis hasil
dg prinsip “PAKEM” belajar
(MENYENANGKAN” 8. Melaporkan
ISI SILABUS

• Identifikasi standar
kompetensi dan
kompetensi dasar
• Materi
pokok/pembelajaran
ISI RPP
• Alokasi waktu
• Pendekatan dan
• Tujuan Pembelajaran
strategi kegiatan • Materi Ajar
pembelajaran • Metode Pengajaran
• Indikator pencapaian • Sumber belajar
kompetensi • Penilaian hasil
• Penilaian proses dan belajar
hasil
• Sumber belajar
 PENILAIAN HASIL BELAJAR O/
GURU
PENILAIAN HASIL PEMBELAJARAN
MENGGUNAKAN BERBAGAI TEKNIK
PENILAIAN SESUAI DENGAN KOMPETENSI
DASAR YG HARUS DIKUASAI

TEKNIK PENILAIAN DAPAT BERUPA:

TES TERTULIS, OBSERVASI, TES PRAKTEK,
PENUGASAN, PORTOFOLIO, DLL

DIGUNAKAN UNTUK: MENILAI PENCAPAIAN

KOMPETENSI PESERTA DIDIK, BAHAN
PENYUSUNAN LAPORAN KEMAJUAN HASIL
BELAJAR, MEMPERBAIKI PROSES
PEMBELAJARAN
 PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH
SATUAN PENDIDIKAN
► BERTUJUAN MENILAI PENCAPAIAN
STANDAR KOMPETENSI LULUSAN UNTUK
SEMUA MATA PELAJARAN

► PENILAIAN AKHIR MEMPERTIMBANGKAN

HASIL PENILAIAN PESERTA DIDIK OLEH
PENDIDIK

► UNTUK DAPAT MENGIKUTI UJIAN SEKOLAH,

PESERTA DIDIK HARUS MENDAPATKAN
NILAI YANG SAMA ATAU LEBIH TINGGI
DARI NILAI BATAS AMBANG KOMPETENSI
YANG DIRUMUSKAN OLEH BSNP
 PENILAIAN HASIL BELAJAR OLEH
PEMERINTAH
► UJIAN NASIONAL DIADAKAN SEKURANG-KURANGNYA SATU
KALI DAN SEBANYAK-BANYAKNYA DUA KALI DALAM SATU
TAHUN AJARAN

► UJIAN NASIONAL SD: BAHASA INDONESIA, MATEMATIKA,

IPA

► UJIAN NASIONAL SMP: BAHASA INDONESIA, BAHASA

INGGRIS, MATEMATIKA, IPA
► UJIAN NASIONAL SMA: BAHASA INDONESIA, BAHASA
INGGRIS, MATEMATIKA, DAN MATA PELAJARAN YANG
MENJADI CIRI KHAS PROGRAM PENDIDIKAN

► UJIAN NASIONAL SMK: BAHASA INDONESIA, BAHASA

INGGRIS, MATEMATIKA, DAN MATA PELAJARAN KEJURUAN
TERIMA KASIH