Embed Doc
Copy Link
Readcast
Collections

CommentGo Back

Download

YAB Perdana Menteri Malaysia telah melancarkan PIPP 2006 – 2010 pada 16 Januari 2007 danPelan ini mempunyai enam teras strategik bagi memperkukuhkan sistem pendidikan negara,iaitu: Teras 1: Membina Negara Bangsa Teras 2: Membangun Modal Insan Teras 3: Memperkasa Sekolah Kebangsaan Teras 4: Merapatkan Jurang Pendidikan Teras 5: Memartabatkan Profesion Guru Teras 6: Melonjakkan Kecemerlangan Institusi PendidikanDi antara teras-teras strategik yang termaktub dalam PIPP, Teras 5 iaitu “MemartabatkanProfesion Guru” ada kaitan dengan kajian tindakan. Teras 5 ini memberi fokus untukmenghasilkan guru yang berkualiti kekal dalam sistem pendidikan negara dan kekal berkualitidi sepanjang tempoh perkhidmatan, dengan memenuhi sebahagian besar keperluanintelektual, rohani, fizikal dan emosional para guru.PIPP menyarankan “guru perlu memahami, memberi komitmen dan mempunyai iltizam yangtinggi dalam melaksanakan inisiatif dan pendekatan baru ke arah usaha untuk meningkatkankualiti pendidikan.” h. 106. Peranan guru ini adalah secocok dengan saranan Organisation forEconomic Co-operation and Development, 2005 (dinyatakan dalam PIPP 2006 – 2010) yangmenyatakan:“… as the most significant and costly resource in schools, teachers are central to schoolimprovement efforts. Improving the efficiency and equity of schooling depends, in largemeasure, on ensuring that competent people want to work as teachers, that their teaching isof high quality, and that all students have access to high quality teaching.” Tidak boleh dinafikan bahawa guru adalah sumber utama penyebaran pengetahuan dankemahiran kepada pelajar. Kalau dahulunya peranan guru adalah sebagai “penyampaipengetahuan” (provider of knowledge), kini peranan guru adalah sebagai “pemudah carapengetahuan” (facilitator of knowledge). Konsep ini sebenarnya mempunyai asal usul dalampendekatan kontruktivisme (constructivism) seperti yang dihebahkan dalam ilmu teknologipengajaran. Oleh itu, untuk meningkatkan peranan guru, maka guru perlu kreatif dan efektif dalam penyampaian mereka. Secara umumnya, guru boleh menjadi efektif dalampenyampaiannya dengan membuat adaptasi terhadap situasi setempat. Ini keranapendekatan bagi satu kumpulan pelajar yang baik mungkin tidak boleh digunakan bagi satukumpulan pelajaran yang lemah. Bagi membolehkan guru efektif, maka mereka perlu sentiasamemikirkan pendekatan baru dan menyesuaikan amalan mereka kepada kehendak pelajar.Penggunaan kaedah kajian tindakan boleh menjadi satu platform bagi guru menuju ke arahpenambah-baikan keberkesanan.Menurut PIPP juga, bagi mencapai matlamat dan dasar memartabatkan profesion perguruan,fokus perlu diberikan kepada:i. menambah baik sistem pemilihan calon guru;ii. memantapkan latihan perguruan;iii. memantapkan kerjaya guru;iv. menambah baik persekitaran kerja dan kebajikan guru; danv. memantapkan perancangan dan pengurusan sumber manusia.Salah satu fokus memantapkan latihan perguruan dalam PIPP adalah “memberi penekanankepada Penyelidikan dan Pembangunan (R & D) bagi menjadikan penyelidikan sebagai budayakerja pendidik guru.” h. 114. Objektif ini dijangka dapat meningkatkan bilangan guru yangterlibat dalam R & D pada tempoh pelaksanaan Rancangan Malaysia Ke-9. Peluasan danpeningkatan dalam bidang R & D seperti yang tertera dalam PIPP adalah bertujuan untukmeningkatkan R & D/kajian impak/penilaian/kajian tindakan dari 2006 – 2010. Dalam aspekini, Bahagian Perancangan dan Penyelidikan Dasar Pendidikan diamanahkan untukmenyelaras program kajian tindakan bersama Jabatan Pendidikan Negeri bagi mencapaiobjektif pembudayaan pendidikan di kalangan guru. Pembudayaan kajian tindakan ini perlusentiasa dipantau demi untuk memastikan kejayaan program ini di semua peringkat.PIPP juga menyentuh tentang penambahan kuota guru cemerlang ke gred DGA 32 dan DG 44.Dalam aspek ini, salah satu kriteria pertimbangan kenaikan pangkat ke guru cemerlangadalah kebolehan guru untuk menjalankan kajian tindakan. Oleh itu penglibatan guru dalamkajian tindakan boleh mendatangkan banyak manfaat terhadap pembangunan profesionperguruan.Memandangkan betapa pentingnya kajian tindakan sebagai pendorong ke arah pencapaian

objektif PIPP terutamanya memartabatkan profesion perguruan, maka guru perlu mengetahuiperkembangan baru dan teknologi yang sedia ada dalam bidang ini. Ini dapat membantu gurumemudahkan proses menjalankan kajian tindakan dan memainkan peranan yang lebihberkesan sebagai jurulatih utama.

PIPP:PEMBANGUNAN MODAL INSANTarikh:

Friday, August 31 @ 13:04:16 MYT

Tajuk:

Info Umum TAJUK:ULASAN ARTIKELPELAN INDUK PEMBANGUNAN PENDIDIKAN : PEMBANGUNAN MODAL INSANOLEH :PUAN HAJAH FUZIAH BT. HAJI YOUP SALLEH, PPT.: GURU BESAR SEK. KEB. TITI GANTONG, BOTA.

1. PengenalanPelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) 2006-2010 adalah garis panduan pembangunanpendidikan negara secara menyeluruh bagi tempoh lima tahun. Pelan Induk PembangunanPendidikan (PIPP) merupakan dokumen rangka kerja pelaksanaan KPM yang komprehensif bagi mendukung dan pencapaian menjayakan Misi Nasional serta bagi melaksanakan projek-projek KPM dalam RMK9. PIPP ini dirangka berdasarkan realiti semasa dan pencapaian sistempendidikan sedia ada.2. PIPP dan PerubahanMenurut Chek Mat (2003) hanya citra kepemimpinan yang berfikiran jauh, berwawasan,kreatif dan proaktif serta berani melakukan perubahan akan datang menangani cabaranmendatang. Manakala menurut Jay A. Conger (1997), pemimpin istimewa adalah pemimpinyang boleh menguasai perubahan, yang boleh mengilhamkan kita untuk menanggung risiko,dan yang memiliki pemikiran yang tajam terhadap kesempatan strategis.Dalam konteks pemimpin dan perubahan ini, Dr. Mahathir semasa menjadi Perdana Menteridan Presiden UMNO, membuat banyak kejutan yang sebelumnya tidak pernah terfikir olehrakyat dan pemimpin lain. Kejutan yang dimaksudkan termasuklah yang berbentuk perubahanatau pembaharuan pembangunan. Antara kejutan pertama yang beliau lakukan ialahmempercepatkan waktu Semenanjung Malaysia selama setengah jam. Sebagai pemimpinyang berkarisma pasti melakukan perubahan. Begitu jugalah dengan Menteri PelajaranMalaysia YB Dato’ Sri Hishammudin Tun Hussein.Dalam memperkatakan kepimpinan dan perubahan inilah satu misi nasional yang merupakantema bagi Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) 2006-2010 telah dicetuskan olehMenteri Pelajaran Malaysia YB Dato’ Sri Hishammudin Tun Hussein dan telah dilancarkan oleh YAB Perdana Menteri pada 16 Januari, 2007 di Pusat Konvensyen Antarabangsa, Putra Jaya. Iamendapat sambutan yang baik semua pihak dan peringkat warga pendidikan.PIPP yang bertemakan ”Merintis Pembaharuan: Satu Misi Nasional” menjelaskan komitmendan kesungguhan warga Kementerian Pelajaran untuk melaksanakan perubahan danpembaharuan dalam sistem pendidikan negara. Demikian ditegaskan oleh Menteri Pelajaran,Dato’ Sri Hishammudin Tun Hussein semasa menyampaikan Perutusan Tahun Baru (2007) diPusat Konvensyen Antarabangsa Putrajaya. PIPP dirangka bagi menyediakan asas-asas yangkukuh sebelum reformasi sepenuhnya dapat terlaksana.Menurut Dato’ Dr. Hj. Ahamad Sipon, Ketua Pengarah Pelajaran Malaysia, pelancaran PIPPmelambangkan bermulanya gelombang perubahan yang akan dilaksanakan oleh KementerianPelajaran Malaysia. Matlamat yang hendak dicapai ialah Pendidikan Berkualiti Untuk Semua.Manakala dalam ucapan Datuk Dr. Zulkurnain Hj. Awang, Ketua Setiausaha KementerianPelajaran menyatakan bahawa sebagai warga KPM, setiap orang perlu memberi komitmen dankesungguhan untuk menjayakan PIPP selaras dengan misinya, ” Merintis Pembaharuan ”.Setiap pemimpin yang berkarisma akan melakukan perubahan dalam organisasipimpinanannya. Inilah perubahan yang dibuat oleh peneraju utama Menteri PelajaranMalaysia terhadap Kementerian Pelajaran Malaysia.

3. Misi Nasional Sebagai Teras PIPP Teras strategik dalam Misi Nasional jelas menunjukkan pendidikan sebagai elemen utamabagi kejayaan usaha ini. Peranan pendidikan amat penting dalam menjayakan kelima-limaterasMisi Nasional. Dua daripada lima teras tersebut, iaitu teras kedua dan teras ketiga,menyatakanperanan pendidikan secara langsung. Teras Misi nasional Teras 1 Meningkatkan ekonomi dalam rantaian nilai lebih tinggi Teras 2 Meningkatkan keupayaan pengetahuan dan inovasi negara serta memupuk ’mindakelas pertama’ Teras 3 Menangani masalah ketidakseimbangan sosioekonomi yang berterusan secaramembina dan produktif Teras 4 Meningkatkan tahap dan kemampanan kualiti hidup Teras 5 Mengukuhkan keupayaan institusi dan pelaksanaan4. Perbincangan teras kedua: Membangunkan Modal Insan.Dasar KPM adalah untuk membangunkan modal insan yang mempunyai pengetahuan dankemahiran serta menghayati nilai-nilai murni. Manakala, matlamat KPM adalah untukmemupuk semangat menguasai ilmu pengetahuan, kemahiran dan kompetensi, menerapkannilai, moral dan sikap positif serta membina disiplin diri di kalangan pelajar.Dalam usaha untuk membangunkan modal insan mengikut acuan Malaysia, KPMmempunyai peranan yang utama dan penting. Perkara ini telah ditegaskan oleh YAB PerdanaMenteri. Dalam Perutusan Hari Pekerja, 1 Mei 2006, YAB Dato’ Seri Abdullah Ahmad Badawimenyatakan:“Modal insan yang berkualiti adalah satu kemestian, bukan lagi satu kemewahan... kerajaandan rakyat harus bersama-sama mempunyai tanggungjawab yang perlu dilaksanakan denganpenuh komitmen... pendidikan dan latihan kemahiran berkualiti yang berterusan juga akanmemastikan modal insan negara kekal relevan dengan kehendak industri dan pasaran semasaserta mampu berdepan dengan cabaran dan suasana persaingan antara bangsa yang kianmeningkat”.(YAB Dato’ Seri Abdullah Ahmad Badawi )Seminar Nasional Pengurusan & Kepimpinan Pendidikan Ke-13Pembangunan modal insan bertujuan untuk memastikan anak bangsa Malaysiamempunyai ilmu pengetahuan serta kepakaran yang tinggi bagi penyediaan guna tenagadalam pelbagai jenis pekerjaan. Di samping itu pelajar-pelajar ini akan dilengkapi dengankemahiran, komunikasi berkesan, kebolehan mengunakan ICT dengan baik, berupaya berfikirsecara kreatif dan kritis serta mampu bertindak secara rasional; mengamalkan pembelajaransepanjang hayat; mempunyai nilai yang tinggi serta berupaya menjadi pemimpin berkesandalam keluarga dan masyarakat.Dalam tempoh PIPP ini, KPM akan membangunkan modal insan dengan mengadakan lebihbanyak pilihan pendidikan kepada ibu bapa dan pelajar. Kewujudan pelbagai jenis sekolahaliran, mata pelajaran dan bidang pengkhususan diteruskan. Mata pelajaran yang diajar disekolah hendaklah bersesuaian dengan perkembangan dan keperluan semasa dunia hari ini.Aliran yang menjadi tumpuan ibu bapa Melayu sekarang ialah yang berbentuk keagamaan.Dengan demikian aliran ini perlu diperluaskan lagi. Ia mesti mengikut keperluan semasa dankehendak masyarakat. Terutamanya dalam memenuhi keperluan global. Bahasa Cina danbahasa Tamil hendaklah diajar kepada semua murid tanpa mengira permohonan sekolah. MenurutMenteri Pelajaran dalam laporan enam bulan pertama PIPP, dengan banyaknya pilihanpendidikan kepada ibu bapa dan pelajar menunjukkan keunggulan dan kehebatan sistempendidikan di Malaysia.Dalam usaha meningkatkan keupayaan dan penguasaan ilmu pengetahuan kajian mengenaipelaksanaan KBSR dan KBSM perlu dibuat supaya lebih menekankan kemahiran berfikir arastinggi (higher order thinking skills) . Pihak sekolah mesti melaksanakan program KBSR danKBSM berjalan seperti yang telah ditetapkan terutama dalam pengajaran dan pembelajaran.Kaedah pengajaran yang dijalankan menekankan penguasaan ilmu pengetahuan dan