ORIENTACIONES TCNICO-PEDAGGICAS PARA LA EVALUACIN DIAGNSTICA INTEGRAL EN ESCUELAS ESPECIALES DE LENGUAJE

Decreto Supremo N 170/2009 - Decreto Exento N 1300/2002

MINISTERIO DE EDUCACIN DIVISIN DE EDUCACIN GENERAL EDUCACIN ESPECIAL Octubre 2012

ORIENTACIONES TCNICO-PEDAGGICAS PARA LA EVALUACIN DIAGNSTICA INTEGRAL EN ESCUELAS ESPECIALES DE LENGUAJE

DECRETO SUPREMO N 170/2009 - DECRETO EXENTO N 1300/2002

Introduccin

Las siguientes orientaciones tienen como finalidad puntualizar algunos aspectos referidos a la implementacin del Decreto N 170 de 2009 del Ministerio de Educacin, en el mbito de las escuelas especiales de lenguaje. Estos establecimientos que educan a nios y nias que presentan Necesidades Educativas Especiales (NEE) de carcter transitorio asociadas a un Trastorno Especfico del Lenguaje (TEL), debidamente diagnosticado, tienen como propsito fundamental proporcionar educacin y apoyo especializado, bajo los lineamientos tcnicos del Decreto 1300/02, el Decreto supremo N 170/2009 y sus modificaciones. El referente curricular de estas escuelas son las Bases Curriculares de la Educacin Parvularia. Su misin es entregar los apoyos necesarios para que los estudiantes superen sus dificultades e ingresen a la educacin regular (Parvularia y Bsica) preparados para enfrentar con xito el desafo de los procesos educativos posteriores. El hecho de que las escuelas especiales de lenguaje deben cimentar su labor educativa en las Bases Curriculares de Educacin Parvularia, contribuye a favorecer el desarrollo integral as como los aprendizajes relevantes, para un mejor trnsito a la educacin regular. En trminos normativos, el Decreto Supremo N 170/09 (Ed.) viene a perfeccionar la normativa vigente explicitando en forma ms acabada: El TEL asociado a la presencia de necesidades educativas especiales de carcter transitorio. La edad de ingreso al sistema educacional de los alumnos y alumnas diagnosticados (as) con TEL. Los procedimientos de ingreso. Las caractersticas de la evaluacin diagnstica, y Los profesionales que participan en dicha evaluacin.

a)

Sobre la edad y fecha de ingreso:

Los estudiantes que presenten TEL ingresarn a una escuela especial de lenguaje con tres, cuatro o cinco aos cumplidos al 31 de Marzo. Los niveles educativos corresponden a Nivel Medio Mayor, Primer Nivel de Transicin y Segundo Nivel de Transicin. La fecha del proceso de matrcula se regir por el Calendario Escolar Regional. Al respecto, el Decreto Supremo N 332 (Ed.) publicado en enero de 2012, que determina edades mnimas para el ingreso a la educacin especial o diferencial, y otras materias, especifica en su artculo 2: Los y las estudiantes con trastornos especficos del lenguaje podrn ingresar a las escuelas especiales de lenguaje, segn las siguientes edades mnimas: a) nivel medio mayor: 3 aos cumplidos al 31 de marzo del ao lectivo correspondiente b) primer nivel de transicin: 4 aos cumplidos al 31 de marzo del ao lectivo correspondiente c) segundo nivel de transicin: 5 aos cumplidos al 31 de marzo del ao lectivo correspondiente. Estos establecimientos podrn matricular estudiantes hasta el 30 de junio (Ordinario 1194 dic/2010), siempre que la edad se encuentre cumplida al 31 de marzo, tal como fija la normativa sealada. b) Sobre la evaluacin diagnstica:

Los nios y nias ingresarn a una escuela especial de lenguaje en el ao lectivo 2011 y sucesivos, si el procedimiento evaluativo o de reevaluacin concluye en un diagnstico de TEL Expresivo o TEL Mixto (Artculos 33 y 34 Decreto Supremo N 170). Las caractersticas y requisitos de la evaluacin diagnstica integral estn contenidas en el ttulo I del Decreto Supremo N 170/09, en los artculos del 4 al 9. Tambin corresponde aplicar las disposiciones contenidas en los artculos 11 (con excepcin del inciso 3) y en los artculos 13 y 14. Adems, respecto del sentido del proceso evaluativo, informacin relevante y complementaria se encuentra disponible en el captulo: Orientaciones para la evaluacin diagnstica integral de necesidades educativas especiales contenido en el documento Orientaciones tcnicas para programas de integracin escolar (PIE), descargable desde la pgina www.educacionespecial.mineduc.cl

La evaluacin diagnstica integral de ingreso tiene como finalidad: Determinar la existencia o no del trastorno especfico del lenguaje. Identificar los requerimientos y fortalezas del estudiante para enfrentar el proceso educativo. Definir la mejor respuesta educativa que ofrece la escuela para que el estudiante progrese en sus aprendizajes.

b.1) Sobre el procedimiento de evaluacin de ingreso. 1. Respecto de los estudiantes que ingresan por primera vez a una escuela especial de lenguaje en el ao lectivo 2011 y sucesivos, se les aplicar: Una evaluacin Fonoaudiolgica, que incluye la aplicacin de las pruebas diagnsticas mencionadas en el artculo 38 del Decreto N 170/09. Los resultados y decisiones que se determinen a partir de esta evaluacin deben quedar registrados en un informe Fonoaudiolgico emitido por el especialista. Una evaluacin psicoeducativa de ingreso efectuada por un profesor de educacin diferencial, que incorpore antecedentes del estudiante y de su contexto. Los instrumentos a utilizar son de libre eleccin por parte del profesional. Un Examen de Salud realizado por alguno de los especialistas mdicos sealados en el artculo 16 del DSE N 170/09.

Estos antecedentes deben quedar registrados en el Formulario nico Sntesis Evaluacin de Ingreso Trastorno Especfico del Lenguaje. El Sostenedor y el Director del establecimiento resguardarn que exista un profesional que coordine el proceso de evaluacin de ingreso considerndose pertinente que esta tarea la ejecute el Jefe de UTP. As mismo, existir un profesional que se har responsable del proceso de evaluacin integral de cada estudiante, el que velar por asegurar la validez de la informacin que se registra en el Formulario de ingreso. (Letra C, De los profesionales, hoja N 1 del Formulario nico Sntesis de Evaluacin de Ingreso). En suma, en el caso de la escuela especial de lenguaje, para la evaluacin de ingreso, corresponde completar el Formulario nico Sntesis Evaluacin de Ingreso Trastorno Especfico de Lenguaje que contempla informacin relevante del proceso de evaluacin diagnstica integral en los siguientes tems:

Datos de Identificacin y Diagnstico. Sntesis de la evaluacin Psicoeducativa y especializada. Respecto de la evaluacin fonoaudiolgica se deben emplear todas las pruebas diagnsticas mencionadas en el artculo 38 del Decreto 170. Apoyos especializados sugeridos para el/la estudiante.

Previo a iniciar la evaluacin diagnstica integral ser necesario contar con la Autorizacin de la Familia. Slo en caso que este procedimiento evaluativo concluya en la presencia de un TEL al que se le asocien necesidades educativas especiales, entonces se podr matricular al estudiante. 2. Para los estudiantes que concluyen el ao escolar se requerir de una reevaluacin para definir si necesitan continuar en la escuela especial de lenguaje o no, al respecto ser necesario aplicar: Una evaluacin Fonoaudiolgica que de cuenta de la evolucin del TEL con los apoyos especializados. La informacin resultante debe registrarse en un informe Fonoaudiolgico. Una evaluacin psicopedaggica o psicoeducativa efectuada por un profesor de educacin diferencial, que informe de los progresos y dificultades evidenciados durante el ao, teniendo como referente las Bases Curriculares de Educacin Parvularia. Los instrumentos a utilizar son de libre eleccin por parte del profesional.

En este caso corresponde completar El Formulario nico Sntesis de Reevaluacin Trastorno Especfico del Lenguaje. El Sostenedor y el Director del establecimiento resguardarn que exista un profesional que coordine el proceso de reevaluacin considerndose pertinente que esta tarea la ejecute el Jefe de UTP. As mismo, existir un profesional que se har reevaluacin integral de cada estudiante, el validez de la informacin que se registra en el (Letra B De los profesionales, hoja N 1 del Reevaluacin). responsable del proceso de que velar por asegurar la Formulario de Reevaluacin. Formulario nico Sntesis de

Si la evaluacin fonoaudiolgica se hubiera realizado hace menos de seis meses, se deber vaciar en este formulario la informacin obtenida en ella. Si el lapso de 6 meses contados desde la evaluacin o reevaluacin fonoaudiolgica se cumple durante el perodo de vacaciones de verano, la reevaluacin fonoaudiolgica se deber realizar durante el mes de Marzo, empleando las pruebas diagnsticas mencionadas en el artculo 38 del Decreto Supremo N 170/09. En este ltimo caso el establecimiento deber informar al apoderado que existe la posibilidad que en Marzo el estudiante se encuentre en condiciones de egresar del establecimiento para que la familia tome los resguardos de rigor.

Si del proceso anterior resultare que el estudiante est en condiciones de egresar por haber superado el TEL, el establecimiento deber orientar al apoderado respecto de la continuidad escolar. En este caso no se requerir del examen de Salud. (Ver hoja 4 del Formulario nico Sntesis Reevaluacin Trastorno Especfico de Lenguaje: REEVALUACION DE EGRESO O CONTINUIDAD DEL ESTUDIANTE), En cambio, si producto de este proceso se llega a la conclusin que el estudiante requiere continuar en la escuela especial de lenguaje porque an persiste el TEL y existen necesidades educativas especiales (Ver hoja 4 del Formulario nico Sntesis Reevaluacin Trastorno Especfico de Lenguaje), se deber proceder a completar el Formulario nico Sntesis Evaluacin de Ingreso Trastorno Especfico del Lenguaje (inciso segundo, Artculo 11, Decreto Supremo N 170/09). Adems, en este caso se deber realizar el Examen de Salud, a cargo de alguno de los especialistas mdicos sealados en el artculo 16 del DSE N 170/09. En el formulario sntesis de evaluacin de ingreso se deber vaciar toda la informacin necesaria proveniente del formulario de reevaluacin, complementando y registrando ntegramente la informacin nueva requerida, como por ejemplo, el tipo de apoyos especializados necesarios que justifiquen la continuidad del estudiante. El proceso de reevaluacin no requiere de una nueva autorizacin de evaluacin por parte de la familia, sin embargo, luego de cada reevaluacin

se debe entregar un nuevo Informe para la familia, sealando la necesidad o no de continuar con los apoyos. Respecto de los estudiantes de segundo nivel de transicin y que al ser reevaluados al final del ao lectivo, continan presentando TEL, el establecimiento deber asesorar al apoderado en relacin a la mejor alternativa de continuidad educativa, por ejemplo un establecimiento que cuente con Programa de Integracin Escolar. Los formularios mencionados anteriormente (de Evaluacin de Ingreso y de Reevaluacin) se pueden descargar de la pgina Web www.educacionespecial.mineduc.cl y completados digitalmente (recomendable), o bien pueden ser impresos y completados manualmente, adems, son de uso obligatorio. La valoracin de salud en TEL. El Examen de Salud debe entregar informacin que certifique el estado de salud general del estudiante y descarte la presencia de otras dificultades o patologas, tales como dficit auditivo, discapacidad intelectual, malformacin de los rganos de la fonacin, sndromes genticos, trastornos motores, psicopatolgicos, neurolgicos, etc. Adems, debe proporcionar la fecha del prximo control de salud. Este examen se puede realizar tanto en el sistema pblico como privado de salud, pudiendo el sostenedor contratar los servicios del profesional mdico. (Artculo 11, Inciso cuarto, Decreto Supremo N 170/09). El formulario de Valoracin de Salud, es de libre elaboracin por parte del profesional mdico, quien, no obstante lo anterior, puede utilizar el formato propuesto en la pgina Web. b.2) Sobre el expediente del estudiante. Todos los antecedentes del estudiante debern quedar custodiados en el establecimiento dentro de una carpeta que contendr la siguiente documentacin: Formulario nico Evaluacin Diagnstica de Ingreso y/o Reevaluacin Trastorno Especfico del Lenguaje. Certificado de Nacimiento. Informes: mdico, fonoaudiolgico y pedaggico. 7

Protocolos de las pruebas aplicadas. Anamnesis. El formato que se encuentra en la pgina Web es de uso opcional, sin embargo la aplicacin de una anamnesis es obligatoria. Pauta de observacin directa. (Ord. 0610/05). Protocolo pragmtico. (Ord. 0610/05). Consentimiento informado de los padres y/o apoderados para la evaluacin diagnstica de ingreso. Informe para la familia. Formato de uso opcional disponible en la pgina Web Mineduc. La elaboracin de este informe es obligatoria. Derivacin e interconsultas en los casos que sea necesario Informes de otros profesionales en los casos que se requiera o que existan.

Toda la documentacin es de propiedad de la familia, sin perjuicio de la obligacin de custodia de las autoridades del Establecimiento Educacional. Dicha documentacin deber estar a disposicin de los profesionales del Mineduc, y de Fiscalizacin de la Superintendencia de Educacin. c) Sobre los profesionales. Los profesionales que participan en la evaluacin diagnstica de ingreso de TEL son: Fonoaudilogo/a Profesor/a de educacin especial/diferencial Mdico pediatra o neurlogo o psiquiatra o mdico familiar.

Estos profesionales debern estar inscritos y autorizados en el Registro Nacional de Profesionales de la Educacin Especial para la evaluacin y Diagnstico. Resultan inhbiles para realizar esta evaluacin de ingreso aquellos profesionales que posean la incompatibilidad contemplada en la ley 20.201 de 2007, que seala: ser inhbil para realizar diagnsticos de ingreso y egresos, el profesional que tenga la calidad de sostenedor de una escuela especial o de un establecimiento con Proyectos de integracin o el cnyuge, hijo, adoptado o pariente hasta en tercer grado de consanguinidad y segundo de afinidad, inclusive, de un sostenedor de los mismos establecimientos. Si el profesional Fonoaudilogo/a y/o el Profesor/a de educacin especial/diferencial de una escuela especial de lenguaje no participa en la evaluacin de ingreso, no tiene obligacin de estar inscrito y autorizado en el

Registro Nacional de Profesionales de la Educacin Especial para la evaluacin y Diagnstico. El Sostenedor podr informarse si cualquiera de estos profesionales est registrado consultando en el Registro Nacional de Profesionales de la Educacin Especial para la evaluacin y Diagnstico, luego deber: Ingresar al perfil pblico en general. Digitar el RUT del profesional. Finalmente, se desplegar la informacin que permitir saber si se encuentra autorizado, lo que lo habilita para realizar la evaluacin diagnstica.

d)

Otros aspectos: Respecto del Instrumento TEPROSIF, este se deber reemplazar por su versin actualizada: TEPROSIF-R. Los estudiantes mayores de tres aos, que presentan fisura palatina operada y presentan TEL, podrn ingresar regularmente en una escuela especial de lenguaje, pues su ingreso ya no se considera dentro de un marco de excepcionalidad. En la escuela especial de lenguaje, la Evaluacin de Proceso (Evaluaciones trimestrales) est normada por el artculo 10, letra b, Decreto Exento N 1300/2002. Esta evaluacin es de carcter pedaggico y contempla tambin establecer la evolucin del TEL. No se requiere la aplicacin de pruebas estructuradas y tampoco implica suspender los apoyos especficos que se entregan a los estudiantes. La evaluacin de proceso es la oportunidad para que se observe y registren los progresos a partir de instancias pedaggicas y de juego espontneo. En algunas situaciones se requiere crear experiencias de evaluacin ms especficas, siempre ldicas y atractivas para nios y nias. Las instancias de evaluacin son nuevas experiencias de aprendizaje y deben realizarse en un clima de tranquilidad y confianza. Al ser una evaluacin de proceso debe dar cuenta de los progresos del estudiante y las metas establecidas en su plan educativo individual. En base a esto se podr determinar los aspectos a reforzar, el ajuste de las metas a alcanzar y la reorientacin del apoyo en caso necesario. En suma, entrega antecedentes que permiten ajustar la respuesta 9

pedaggica durante la marcha del proceso educativo y aporta informacin relevante para el proceso de reevaluacin. Para todos los cursos el total de horas del plan de estudio es de 22 horas pedaggicas. El decreto 1300, en su artculo 5 estipula que las horas pedaggicas son de 45 minutos, debindose programar un recreo de 15 minutos por cada bloque de 90 minutos de clases. En este marco se recuerda que no se pueden fraccionar las horas pedaggicas de 45 minutos a fin de tener un horario uniforme de trmino de la jornada diaria. Se recuerda que el artculo 7 del Decreto Exento N 1300/2002 fue derogado por el Decreto 170/09. Las escuelas especiales de lenguaje deben cumplir con lo indicado en Decreto 315 que reglamenta los requisitos de adquisicin, mantencin y prdida del reconocimiento oficial del estado a los establecimientos educacionales de educacin parvularia, bsica y media. En su artculo 10 se seala el personal tcnico en educacin parvularia requerido.

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