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N E W
M E X I C O
S T A T E
U N I V E R S I T Y
Qu es el castigo?
El castigo es una penalidad por hacer algo inapropiado intencionalmente. El propsito del castigo es reducir la posibilidad de que el comportamiento inapropiado se repita, no lastimar a los nios. Dar zurras, abofetear, golpear y apuetear hiere a los nios fsicamente, no su comportamiento.
La desilusin de los padres. sta es una simple declaracin que expresa la desilusin de los padres con el comportamiento del nio. Me desilusiona que hayas decidido golpear a tu hermano. La prxima vez que te enojes, en lugar de pegarle a tu hermano dile que no tome tu bicicleta. La restitucin. La restitucin significa que hay un pago por un mal comportamiento especfico. La meta de la restitucin es enmendar el mal. Si los nios optan por pintar en las paredes, el pago es limpiarlas. Si ocurre un robo, el nio debe pagar el dinero robado. El aislamiento. Se aisla al nio temporalmente de otros porque l ha escogido actuar en forma inapropiada. El aislamiento no es la confinacin del nio solo en un cuarto oscuro. No es la amenaza de la prdida del amor o la proteccin de los padres. Es una tcnica que le hace saber al nio que cuando se porta mal, tiene que quedarse solo por un rato. El aislamiento es para nios de tres aos o mayores y slo debera tardar un minuto por cada ao de edad del nio. Por ejemplo, a un nio de cuatro aos de edad se le aisla por cuatro minutos.
Regla 6
Aislar a un nio para que pase un rato solo es una medida que debe usarse poco y con el propsito de ensearle al nio cuando es pequeo. Otras formas de castigo son ms apropiadas para disciplinar a los preadolescentes y los adolescentes.
Regla 2
Uno consigue ms de aquello a lo que le presta ms atencin. Una de las metas importantes para los padres de familia es pescar a los nios portndose bien.
Regla 7
El castigo debe ser en proporcin con la falta. Tambin debe ser razonable y estar relacionado con la falta.
Regla 3
Los castigos se usan para ayudar a los nios a cambiar el comportamiento inapropiado y son efectivos slo cuando se usan junto con recompensas para reforzar el comportamiento apropiado.
Regla 8
El castigo efectivo es significativo y rpido. Los castigos que tardan mucho no proveen motivacin o la oportunidad de mejorar.
Regla 9
Si el nio usa algo incorrectamente o lo abusa, lo pierde por un tiempo. Luego, tiene otra oportunidad para usarlo. Una de las metas de la disciplina es ensear el comportamiento adecuado. Si los nios nunca reciben otra oportunidad, cmo van a aprender?
Regla 4
Los castigos nunca se usan para abusar, lastimar, causar dao, o amenazar de dao a los nios.
Regla 5
Para que aislar a un nio un rato para que pase un tiempo solo funcione, el tiempo en el que no est obligado a estar solo debe ser de calidad. De lo contrario, emocionalmente el nio ya est solo.
Regla 10
Si lo rompe, lo paga. Si lo ensucia, lo limpia. La restitucin es una excelente manera de ensearles a los nios que hay consecuencias en la vida.
uando las tarjetas de crdito se usan concienzudamente, pueden ser instrumentos financieros tiles. Pero si se usan descuidadamente, las tarjetas de crdito pueden causar tanto dolores de cabeza como serios problemas financieros de larga duracin.
uchos padres de familia creen que para ensearles a sus hijos la diferencia entre lo bueno y lo malo tienen que pegarles, pero pegarle a un nio puede acarrerar muchas consecuencias negativas. Tal vez la razn ms importante por la cual los padres de familia no deberan pegarle a los nios es porque al pegarles no les comunican que lo que hicieron estuvo mal, sino que ellos son los que estn mal, que son personas malas. El pegarle a los nios no les ensea lo que es correcto hacer. Slo les ensea lo que no es aceptable. Los nios a quienes se les pega hacen lo que los padres quieren que hagan, pero slo para evitar que les peguen, no porque hayan aprendido la diferencia entre lo bueno y lo malo. A menudo, estos nios tambin son desobedientes si piensan que se pueden salir con la suya, o si los padres no andan cerca. El pegarle a los nios puede daar la relacin entre el padre de familia y el hijo. Los nios a los que les pegan se sienten enojados con los padres y pueden muy bien agarrarles miedo. Cuando el miedo se apodera de la relacin padre de familia-hijo, se empieza a desarrollar un sentimiento de amor y odio. Los nios aman a los padres por lo que les dan, pero los odian por el precio que tienen que pagar para estar cerca de ellos. Las zurras que se dan por amor pueden distorsionar la definicin de lo que es una relacin ntima. Los nios a quienes se les pega sienten que la intimidad es algo que puede causar dolor. Muchos adultos que tienen dificultad en acercarse a otros pueden encontrar los indicios de su dificultad en el mensaje mixto que recibieron cuando eran pequeos de que Como te amo, puedo herirte. Las zurras tambin pueden llevar a la depresin infantil. A nadie le gusta estar en un ambiente negativo. Los nios no tienen el poder para escapar de una mala situacin, y sta puede resultar en sentimientos de impotencia y depresin. El respeto es importante para los padres de familia, y muchos dan zurras para conseguir el respeto de sus hijos. No obstante, el uso de la violencia para obtener respeto es irrespetuoso. Las zurras ensean a los nios que pegarle a otros est bien si la otra persona est haciendo algo malo y no deja de hacerlo. El otro problema con esta filosofa es que los nios va a crecer y van a pegar. Las investigaciones sugieren que los nios a quienes se les pega son ms agresivos que aquellos a quienes no se les ha pegado. Los padres de familia que dan zurras a menudo se sorprenden cuando sus hijos adolescentes les pegan a ellos. Es porque el pegarle al nio le ensea a aceptar la violencia y a veces valerse de ella para conseguir lo que quiere. La mayor limitacin de las zurras tiene que ver con el impacto negativo que tienen en el desarrollo psicolgico del nio. Entre ms frecuentes son las zurras, y entre ms duras, mayor ser el impacto negativo. Las investigaciones han comprobado que la disciplina que no es violenta, tal como el aislamiento, es ms efectiva que el pegar. Adems, pegar aumenta la posibilidad de que ms tarde en la vida haya problemas, tales como la delincuencia, violencia domstica y depresin. La mejor opcin es la gua, no la violencia.
l asma, un padecimiento pulmonar, es la enfermedad crnica ms delicada de la infancia. Sus sntomas son la respiracin jadeante, la falta de aliento y la tos. Durante un ataque de asma, las vas respiratorias se contraen, haciendo difcil la respiracin para el nio. El aire que sus nios respiran en el hogar puede hacer una diferencia en esta condicin. En la casa se encuentran diferentes substancias que provocan el asma, como el humo del cigarrillo, el polvo, la caspa de las mascotas y las cucarachas muertas. Aqu hay algunas cuantas sugerencias para ayudarle a evitar que estas substancias provoquen el asma en sus nios: No fume en su casa o en su carro, y no permita que otros lo hagan. Las partculas del polvo, pequesimas como para poder ser vistas, se encuentran en todo hogar. Semanalmente, lave con agua y jabn las sbanas y las mantas. Escoja juguetes de peluche que sean lavables. Lvelos a menudo con agua caliente y squelos bien. Si puede, compre un filtro de aire para su hogar. La caspa, orines y saliva de las mascotas pueden provocar ataques de asma. Mantenga a las mascotas fuera de los dormitorios u otras reas donde se duerme, y tambin fuera de los muebles, alfombras y juguetes de peluche. Es mejor mantener a las mascotas fuera de la casa. El moho necesita de humedad para crecer. Arregle las tuberas que estn goteando y otras fuentes de humedad. Mantenga limpias y secas las bandejas que recogen el agua de los aparatos de aire acondicionado y refrigeradores. Lave el moho de las superficies duras y squelas completamente. Es posible que haya que reemplazar partes del cielo raso y las alfombras que tienen moho. Use los extractores de aire o abra las ventanas en la cocina y los baos cuando se ducha, cocina o usa la lavadora de platos. El bajar el nivel de humedad tambin ayuda a reducir otros causantes de asma, como las partculas de polvo y las cucarachas. El excremento de los rodentes y cucarachas tambin provoca el asma. Inmediatamente, limpie todas las migas de comida o lquidos que se rieguen y guarde la comida en contenedores sellados. Evite dejar afuera la comida o basura. Use cebos venenosos, cido brico (para cucarachas) o trampas. Si fumiga, siga las instrucciones que vienen en la etiqueta del producto cuidadosamente. Asegrese de que hay bastante aire fresco cuando fumiga, y mantenga a la persona que padece de asma fuera del cuarto.
DE 4 A 8 AOS
Si llevas un ratn a la escuela, por Laura Numeroff, Rayo, 2003.
Cuestionario
Pregunta: He tratado de reprender a mis hijos aislndolos por un rato, y no funciona! Cada vez que se portan mal, los mando a estar solos y quietos por un rato, y todava as no entienden que cuando se comportan en forma inapropiada sa ser la consecuencia. Qu puedo hacer para que este castigo funcione mejor? Respuesta: Aislar a los nios por un rato es un castigo que no debera usarse para todas las faltas. Es apropiado, por ejemplo, cuando rompen algo a propsito, tiran objetos por estar enojados, ignoran un pedido de que paren de hacer algo, golpean, patean, dicen malas palabras, jalan el pelo, contestan mal o faltan el respeto. El lugar para aislar al nio debe ser aburrido y callado. Una escalera, pasillo o una silla cerca de la pared son posibilidades apropiadas ya que en esos lugares no hay nada qu hacer ms que sentarse y esperar. Sin embargo, el dormitorio del nio no es un buen lugar para aislarlo porque all hay objetos interesantes. NUNCA encierre a un nio en un cuarto como castigo, ni use un cuarto o armario oscuro que d miedo, o un cuarto sin ventilacin. La duracin del aislamiento depende de la edad del nio. Este castigo debera usarse slo con nios de tres aos de edad y mayores y slo debe tardar un minuto por ao de edad; si el nio tiene cinco aos, el castigo dura cinco minutos. Los padres de familia deberan valerse de un cronmetro u otra forma para medir el tiempo y recordar que el nio est castigado. En seguida, hay que darle al nio la oportunidad de comportarse en forma apropiada.Recuerde que aislar al nio como castigo es efectivo slo si usted tiene la costumbre de pasar suficiente tiempo con l. Los nios necesitan atencin y afecto, as es que asegrese que tiene tiempo para brindarles atencin y afecto diariamente.
Adivina cunto te quiero, por Sam McBrantney y Anita Jeram, Lectorum Publications, 1995.
DE 9 A 12 AOS
Los recuerdos de Chave por Mara Isabel Delgado, Yvonne Symank, Piata Books, 1996. Cuadros de familia, por Carmen Garza, Sagebrush Bound, 1999.
ADOLESCENTES
Antes de ser libres, por Julia Alvarez, Laurel Leaf, 2004. Siempre el corazn, por Jim Sagel, Red Crane Books, 1998.
La Vida en Familia es producido por el Departamento de las Ciencias de la Familia y el Consumidor* y por el Departamento de Economa Domstica del Servicio de Extensin Cooperativa de la Universidad Estatal de Nuevo Mxico en cooperacin con el Departamento de Servicios Humanos del estado de Nuevo Mxico. La informacin que se presenta en La Vida en Familia se basa en los trabajos de Stephen Bavolek, Ph.D., creador del Nurturing Parent Curriculum. Ann Vail, Ph.D., directora del departamento y profesora Esther Devall, Ph.D., profesora asociada Charolette Collins, M.S., coordinadora del distrito norteo Lisa Shields, M.S., coordinadora del distrito sudoriental Asociados del Servicio de Extensin Cooperativa Stacey Carver, B.S. Lisa Garcia, M.S. Trena Pollard, B.S. Noreen Romero, M.S. Maria Samaniego-Jimenez, B.S. Beverly Gunn, B.S. Mary Pepper, M.S. Pam Mitchell, B.S. Maestros Ayudantes Norma Lydia Pereyria Luis Soto Cecile Traversy Rosa Iglacias Dorothy Selman Autores Contribuyentes Diana S. DelCampo, Ph.D. Robert L. DelCampo, Ph.D. Esther Devall, Ph.D. Connie Kratzer, Ph.D. Erica Velez, B.S. Gayla Weaver, M.S. Lisa Shields, M.S. David OBrien, Ph.D. Penni Sears, B.S. Mindy Denney, M.S. Charolette Collins, M.S. Lisa Garcia, M.S. Cecile Traversy Ann Vail, Ph.D., Esther Devall, Ph.D., editores Joanna Stith, diseador de grficas Flor de Maria Oliva, traductora Lyn McKinley, editor asistente Larry Mackay, distribucin J. Victor Espinoza, fotgrafo
*El Departamento de las Ciencias de la Familia y el Consumidor ofrece programas para obtener licenciaturas y ttulos de pos-grado en las ciencias del nio, alimentacin y nutricin, educacin para los consumidores y la familia, y el comercio de ropa, textiles y estilos de moda.
Para ms informacin y recursos relacionados con el ser padre de familia y la educacin de la salud, comunquese con nuestras oficinas de extensin en su condado.
Alamogordo Albuquerque Aztec Bernalillo Carlsbad Carrizozo Clayton Clovis Deming Dulce Espaola Estancia Fort Sumner Gallup Grants Las Cruces Las Vegas Lordsburg Los Alamos 401 Fairgrounds Road 1510 Menaul NW 213-A S. Oliver 811 Camino del Pueblo 1304 W. Stevens County Courthouse County Courthouse 818 N. Main County Courthouse Hawks Dr. Rural Event Ctr., State Rd. 554 County Courthouse County Courthouse 5002 W. Historic 66 515 W. High St. 808 N. Alameda County Courthouse Annex 524 E. DeMoss 475 20th St. 437-0231 243-1386 334-9496 867-2582/2951 887-6595 648-2311/2312 374-9361 763-6505 546-8806 759-3530 685-4523 384-2416 355-2381 863-3432 287-9266 525-6649 454-1497 542-9291 662-2656 Los Lunas Los Ojos Lovington Mora Mosquero Portales Raton Reserve Roswell Santa Fe Santa Rosa Shiprock Silver City Socorro Taos T or C Tucumcari Window Rock Zuni 1000 Main St. NW 72 State Road 162 100 N. Main, Suite 10-C County Courthouse County Courthouse 705 E. Lime St. County Courthouse County Courthouse 200 E. Chisum 3229 Rodeo Rd. 450 Parker Ave. E. Highway 64 2610 N. Silver St. 214 Neel Avenue, NW 202 Chamisa Rd. 2101 S. Broadway County Courthouse P.O. Box 1339, AZ 86511 02 Route 301 North 841-5301 588-7423 396-2819 387-2856 673-2341 356-4417 445-8071 533-6430 622-3210/3211 471-4711 472-3652 368-1029 388-1559 835-0610 758-3982 894-2375 461-0562 (928) 871-7406 782-4495/4491
La Universidad Estatal de Nuevo Mxico promueve la accin afirmativa y el acceso equitativo al empleo y la educacin. NMSU y el Departamento de Agricultura de EE.UU. cooperan entre si..
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