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Parámetros Curriculares para la educación indígena

Parámetros Curriculares para la educación indígena

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04/06/2014

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ESCUELA NORMAL “VALLE DEL MEZQUITAL”
 SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR Y SUPERIOR DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y SUPERIOR DOCENTEDEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN NORMALCLAVE C.T. 13DNL0003F
PRACTICANTE: LAURA ANDREA VÁZQUEZ RAFAELPROCESOS BILINGUES EN LA ESCUELA PRIMARIAFECHA:
21/09/2013
PARÁMETROS CURRICULARES PARA LA EDUCACIÓN INDÍGENA
 
El propósito de creación de la asignatura de Lengua indígena consiste enincorporar un espacio curricular para que los alumnos estudien, analicen yreflexionen sobre su lengua nativa, a partir de la apropiación de las prácticassociales del lenguaje, orales y escritos, en los diversos ámbitos de la vida social,así como cumplir con el mandato constitucional sobre los derechos culturalesy lingüísticos de los pueblos indígenas.
 
Una educación
en
y
para
la diversidad incluye el derecho de los pueblosindígenas a hablar su lengua, y el de la niñez a recibir una educación bilingüeque contribuya al desarrollo de su lengua materna y favorezca la apropiaciónde una segunda lengua, con aprendizajes para la vida social y escolar,consolidando el bilingüismo que dé pauta al acceso a
una segunda lengua oa varias segundas
lenguas adicionales a la lengua materna.
 
Los estudiantes que tienen como lengua materna una lengua indígena,además de desarrollar su lengua aprenderán el español como una segundalengua, y los que tienen como lengua materna el español, desarrollarán ésta yaprenderán como lengua adicional la lengua indígena de la región.
 
Los Parámetros Curriculares contienen propósitos, enfoque, contenidosgenerales, y recomendaciones didácticas y lingüísticas.
 
La asignatura de Lengua Indígena se complementa con la enseñanza delEspañol como segunda lengua, por lo que se elaboran programas de estudiode Lengua Indígena y programas de Español como segunda lengua para laeducación primaria indígena.
 
La asignatura también se dirige a estudiantes indígenas que hablan unalengua indígena, sean monolingües o bilingües, y que están en proceso deaprendizaje del español como segunda lengua; con ella se contribuye, desdela escuela, al desarrollo de las lenguas indígenas y de nuevas prácticassociales del lenguaje, en especial a la cultura escrita.
 
Las prácticas sociales del lenguaje en la asignatura de Lengua Indígena seorganizan en cuatro ámbitos:1. La familia y comunidad.2. La tradición oral, los testimonios históricos y la literatura.3. La vida intercomunitaria y la relación con otros pueblos.4. El estudio y la difusión del conocimiento.
 
Propósitos de creación de la asignatura de Lengua Indígena:

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