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Ensayo equipo negro: Gestión del conocimiento en el siglo XXI

Ensayo equipo negro: Gestión del conocimiento en el siglo XXI

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Published by: miguelangeldelriodelvalle on Jul 06, 2009
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Gestión del Conocimiento para el siglo XXI: una oportunidad de fortalecer la práctica docente y los modelos educativos
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Gestión del Conocimiento para el siglo XXI: una oportunidad de fortalecer la práctica docente y los modelos educativos
Introducción
En el presente ensayo reflexionamos sobre algunos elementos de la denominadasociedad del conocimiento hoy día convertido en foco de diferentes discusiones dentro delos centros de investigación. Vinculándolo a un fenómeno propio de las sociedadesmodernas: el uso de las Tecnologías de información y comunicación (TIC), destacandomo funcionan para el desarrollo de los diversos espacios en los que el hombreinteractúa. Así mismo, presentamos a los diferentes actores que intervienen en la creaciónde estas sociedades del conocimiento, ya que sin ello no sería posible el desarrollo y laarticulación de sociedades avanzadas que tanto propone este nuevo paradigma.Algunos de los autores revisados en el presente seminario afirman que las nuevastecnologías han apoyado o se han convertido en el medio por el cual se puedentransformar a los tradicionales sistemas de producción del conocimiento a través dediferentes modelos de enseñanza-aprendizaje. Proponen una nueva forma de generar conocimiento por medio de la colaboración e intercambio de ideas, así como elestablecimiento de redes de colaboración organizadas y estructuradas para reforzar elconocimiento.El presente documento exhibe de forma breve los diversos temas analizados en elseminario
Competencias para la Innovación
con el objetivo de sintetizar los conocimientosadquiridos hasta ahora. Por lo que aparecen los temas en el siguiente orden: sociedad delconocimiento, formas de producción del conocimiento, actores involucrados yherramientas tecnológicas. Por último, a modo de conclusión, se expone un abreve críticaa los diferentes elementos analizados.
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Gestión del Conocimiento para el siglo XXI: una oportunidad de fortalecer la práctica docente y los modelos educativos
Formas de producción del conocimiento
La sociedad del conocimiento se refiere a una forma particular de generar este bien, esdecir, lo importante consiste en el procedimiento por el cual se crea a través de las TICdentro de las nuevas redes sociales. En la actualidad, la llamada sociedad delconocimiento exige la posesión de un capital intelectual considerado como el proceso másimportante para el desarrollo económico, político y/o social de los grupos humanos.Esta forma tan particular de conocimiento resulta de combinar dos diferentes procesos: elprimero, consiste en la organización de un conjunto de datos e información
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gestionados através de diversos grupos de expertos o especialistas, trabajando en equipo y no de formaindividual. Segundo, adicionalmente exige una interpretación que genere significado paraotorgar un valor determinado, es decir, implica como elemento indispensable a un actor capas de proporcionarle valor significativo a ese conocimiento que luego pueda ser aplicado. Estos dos requisitos auxilian a distinguir entre lo que significa conocimiento einformación y herramientas como las TIC, porque no son lo mismo.La producción del conocimiento se lleva a cabo a través de diversas maneras, de acuerdoa las formas de enseñanza-aprendizaje establecidas en cada sociedad o grupo. Dichaproducción debe realizarse por medio de lo que Davies (2002) señala como el aprendizajeen acción que es la capacidad de colaborar y compartir información determinada yconvertirla en conocimiento. Este puede presentar diversas características importantes,puede ser tácito y/o codificado, esto significa que debe desarrollar en el individuohabilidades y metodologías para que tenga la capacidad de reflejar el conocimiento enacciones de bienestar para la sociedad y el desarrollo colectivo. Por su parte, Levy(2004:36) nos sugiere que “La prosperidad de las naciones y los individuos depende de sucapacidad para navegar por el espacio del conocimiento”. Entre ambos autores nosofrecen una idea s completa sobre la importancia de las formas de generaconocimiento.Davies y Gibbons ofrecen una nueva forma de organizar los procesos de enseñanza-aprendizaje contraponiendo el modelo tradicional y el modelo ideal al que se debe aspirar:
Modelo cerrado o convencional 
centra su atención en los fines o resultados que proporciona elaprendizaje en los individuos sin importar los medios utilizados. Según este modelo no es significativo elmedio o las herramientas para la creación del conocimiento, porque sólo tiene que ver con lascapacidades que el individuo desarrolla: “entendida como el resultado de una serie de factores quetienen que ver con la personalidad del individuo” (Davies; 222:37). Adicionalmente este proceso deenseñanza-aprendizaje nos conecta con otro modelo propuesto por Gibbons
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, el modo de enseñanza #1que se denomina el modo lineal. Este al igual que el convencional de Davies, es sólo direccional y
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Colle expone las diferencias entre los diversos términos, entendiendo por dato un carácter o elemento de significado.Luego, por información el conjunto de datos organizados o un articulo de consumo que no son utilizados hasta quealguien los procesa y reflexiona para convertirlos en conocimiento.
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