UNIVERSIDAD PEDAGOGICA DE EL SALVADOR FACULTAD DE EDUCACION CURSO DE FORMACION PEDAGOGICA PARA PROFESIONALES

CATEDRA: DIDACTICA II CATEDRATICA: GUIA 1 SOBRE:

EQUIPO N 8 INTEGRANTES

SAN MIGUEL, JULIO DE 2011

CONTENIDOS
1. Qu son los contenidos? R/La base sobre la cual se programan las actividades de enseanza-aprendizaje con el fin de alcanzar lo expresado en los objetivos. 2. Cules son las condiciones que deben cumplir los contenidos? R/ Validez, significacin y educacin 3. Cules con los pasos en el proceso de secuenciacin? R/ Seleccin, articulacin y estructuracin 4. Cules con los criterios para seleccionar los contenidos? a) Diversidad e integracin b) Estructuracin en torno a la unidad didctica c) Contenido organizador d) Contextualizacin 5. Qu aspectos hay que considerar en la contextualizacin? a) Las caracterizas especficas del contexto donde se va a desarrollar la enseanzaaprendizaje. b) La educacin al desarrollo evolutivo de los alumnos. c) La relacin entre los conocimientos previos y los contenidos que sern objeto de estudio. d) El orden que deben tener los contenidos dentro de la secuencia y sus relaciones mutuas. 6. Cules son los tipos de contenidos? R/ Contenidos conceptuales, contenidos procedimentales y contenidos actitudinales 7. Los contenidos conceptuales se componen de: R/Hechos o datos, conceptos

8. Caractersticas de los hechos: a) Su aprendizaje es literal en s mismo: su importancia radica en la ejecucin de la accin encaminada al aprendizaje. b) Es informacin descriptiva: permite conocer que se enseara, como y cuando. c) Tienen alto grado de obsolescencia: es nico y vital para el proceso. d) Es indispensable considerarlos dentro de un contexto ms amplio: el hecho conlleva una serie de actividades de cumplimiento. e) Su valor es ser instrumento para ayudar al logro de objetivos relacionados con conceptos: encaminan acciones concretas basadas en actividades detalladas que permiten el logro de objetivos con eficiencia. 9. Caractersticas de los conceptos: a) Requieren comprensin y esta es gradual: se parte de lo ms fcil a lo complejo. b) Ayudan a dar significado a un dato o informacin: definen algo para que sea reconocido y diferenciado en diferentes contextos. c) No todos los conceptos son igual de abarcativos hay algunos ms importantes que otros: hay conceptos que engloban un todo, mientras que hay otros que explican un componente o parte de algo. d) Los ms abarcativos son las ideas bsicas: algo bsico se entiende como primordial para crear una secuencia de contenido a futuro. e) Proporcionan un apoyo para discernir y comprender: especifican el significado de algo en forma clara y concisa. f) Ayudan a entender muchos hechos especficos: la explicacin de los detalles facilita el entendimiento de un todo. g) Alto grado de generalidad: pueden ser tan amplios como el autor lo determine. h) Son transferibles: un precepto puede ser utilizado para otra rama o ciencia haciendo contraste en su utilizacin. 10. Qu preguntas hay que formular para programar contenidos conceptuales en unida didctica? a) Cules conceptos y hechos se trabajan? b) Qu orden se seguir para trabajarlos tomando en cuenta su organizacin? c) A qu nivel de profundidad y amplitud se trabajaran tomando en cuenta los conocimientos y actitudes de mis alumnos?

11. Cmo se clasifican los contenidos procedimentales? R/ generales, algortmicos, heursticos 12. Qu preguntas hay que formular para programar los contenidos procedimentales? a) Qu objetivos procedimentales se quieren incluir? b) Qu tipo de requisitos de aprendizaje implica lo seleccionado? c) En qu lugar del recorrido de ese procedimiento se encuentran los alumnos? d) Qu tipo de adecuaciones tengo que hacer con base en lo anterior? e) Redactarlos incluyendo el sustantivo(contenido conceptual) 13. Cules son los tipos de contenidos actitudinales? R/ Generales, especficos 14. Cules son los mbitos de los contenidos actitudinales? a) Referidas a la persona misma. (Ejemplo: respetar su cuerpo, responsabilidad hacia el trabajo) b) Referidas a las relaciones interpersonales.(Ejemplo: respeto hacia las ideas de los dems) c) Referidas al comportamiento del individuo con el medio.(Ejemplo: respeto hacia el medio ambiente) 15. Qu preguntas hay q formular para programar los contenidos actitudinales? a) Qu actitudes se quieren promover? b) Se adecuan a los valores de la institucin?