Description

É o objetivo principal desse capítulo de introduzir o leitor ao conceito de ferramentas sociais e tecnologias de cooperação e comunicação dentro do contexto das teorias de ensino e aprendizagem e das principais correntes atuais de design instrucional baseadas em comunidades e redes e mostrar por que e como algumas delas complementaram o curso de inglês presencial de uma escola secundária particular. O processo (que envolveu vários atores, ferramentas e contextos em momentos diferentes) será descrito e analisado bem como os desdobramentos e os tópicos emergentes a partir dessa experiência.

A autora - professora de inglês e coordenadora de línguas estrangeiras do Liceu Pasteur, Casa Santos Dumont, escola secundária experimental bilíngüe em São Paulo - documenta o uso pioneiro dessas tecnologias em sua sala de aula. Seu estudo revela como tais tecnologias têm possibilitado aos alunos e à autora criar, dentro de um programa e contexto ainda tradicionais, um percurso de aprendizagem mais autônomo e centrado no aluno. Revela como elas possibilitaram também uma formação continuada e desenvolvimento profissional descentralizado através de atividades experienciais, reflexão durante e sobre a ação e interação com atores diversos em comunidades de prática e redes dentro de uns ambientes orgânicos, que Brown (2000) chama de “ecologias de aprendizagem" ·. O foco será sempre a linguagem e a interação mediada pela tecnologia como meios de comunicação, participação, colaboração, construção de identidade e ação sobre o mundo.