Pautas de correccin para mejorar un texto

La duda es uno de los nombres de la inteligencia. Jorge Luis Borges

Un texto nunca queda perfecto a la primera. Es algo que saben bien quienes tienen experiencia en la escritura. Por eso, es fundamental dedicar esfuerzo y tiempo adicionales a la revisin antes de hacer pblica nuestra entrada en un blog, nuestra resea, nuestro cuento, nuestro trabajo de investigacin o nuestra novela. Todo escrito, prescindiendo del objetivo que persiga, necesita una correccin minuciosa para evitar errores ortogrficos y sintcticos, as como para mejorar la redaccin. Una vez que se adquiere prctica, es igual de fcil escribir con claridad que de manera confusa. Depende del empeo personal. Ahora bien, para corregir con eficacia debemos tomar distancia de lo que hemos escrito, olvidarnos de que somos los autores y contemplarlo con mirada ajena, despiadada. Y nada mejor para lograr esta perspectiva que dejar pasar un tiempo, ms o menos prolongado segn la extensin del texto. Pero antes de ese distanciamiento necesario, habremos utilizado la herramienta de correccin que ofrecen los procesadores de texto. El corrector ortogrfico de Word, por ejemplo, es fundamental para aligerar el trabajo, pues aunque es cierto que tiene fallos y no siempre es de fiar porque no ofrece la solucin acertada, existe la posibilidad de mejorarlo para amoldarlo a nuestras necesidades. Por ejemplo, descubr que no discriminaba entre elige y elije, ni entre huida y huda,as que aad en Opciones (opciones de autocorreccin) el cambio automtico a las dos formas correctas, elige y huida,cuando me confundiera en la escritura. Del mismo modo, se puede agregar la correccin automtica de los errores ms habituales que solamos cometer, as como las novedades en acentuacin de la RAE. Es importante que nos aseguremos de incluir todas aquellas palabras con las que tengamos problemas particulares. Una correctora o editora experta revisa en la misma lectura los aspectos ortotipogrficos, morfolgicos, sintcticos y estilsticos de un texto, as como el aparato crtico formado por las notas y la bibliografa en caso de que lo haya, realizando los cambios pertinentes. Repasemos las cuestiones primordiales a las que presta atencin dentro de cada uno de los diferentes planos.

Ortotipografa Uso de mayscula inicial para los nombres propios, y lo son, entre otros, las marcas de coches, los nombres de establecimientos, las calles o plazas, pero no los das de la semana, los nombres de los meses, las estaciones del ao ni los puntos cardinales. Tampoco se escriben con mayscula inicial las preposiciones y conjunciones que formen parte de un nombre propio. Los ttulos de libros se escriben con mayscula inicial la primera palabra y el resto en minsculas; los de revistas y peridicos, con mayscula inicial cada uno de sus componentes, menos preposiciones y conjunciones: La historia escrita en el cielo (novela); La Vanguardia; El Heraldo de Aragn (peridicos). Uso de la letra cursiva para los ttulos de libros, revistas, peridicos, pelculas y obras de arte; los nombres de barcos, aviones y animales; las locuciones latinas que no estn castellanizadas; las palabras escritas en otras lenguas que no estn castellanizadas; o los apodos cuando acompaan al nombre propio. Uso de las comillas en ttulos de artculos o conferencias; en citas textuales y en los dilogos (comillas de seguir, cuando hay un punto y aparte). Recurdese que siempre que se abren comillas deben cerrarse, menos en el caso de las comillas de seguir. Asimismo, tras las comillas debe colocarse la puntuacin que corresponda. Se ha de prestar una atencin especial a no mezclar el estilo directo y el indirecto cuando se utilizan comillas en una cita. Si es textual, debe emplearse el estilo directo y comillas: Yo estuve ah, dijo el testigo, pero nunca: El testigo dijo que yo estuve all. Al emplear el que es estilo indirecto y sera el testigo dijo que l estuvo all o bien el testigo dijo que l estuvo all. Uso de la raya o guion largo () en los dilogos en discurso directo o en los incisos dentro de un texto. Recurdese que es un signo distinto al guion o smbolo menos (-) empleado para unir dos palabras que siguen manteniendo su identidad separada: tratado francoalemn. Si se suprime el guion, el significado es conjunto: comunidad francoalemana. Uso de los parntesis: Recurdese que siempre que abren han de cerrar; que cuando sea preciso abrir nuevos parntesis dentro de otros se utilizan los corchetes y que la puntuacin que corresponda se coloca siempre detrs del parntesis de cierre, menos en el caso del punto y seguido cuando el texto entre parntesis es independiente. Ejemplo: Los aliengenas llegaron a Espaa (pas de la Unin Europea [poco unida] cercano a frica), pero no quedaban habitantes. (Extracto de Crnicas inconexas, manuscrito que nunca se publicar). Puntuacin: Recurdese que nunca se escribe coma (,) entre el sujeto y el verbo ni entre el verbo y sus complementos si siguen un orden lgico. Demasiadas comas en el texto? En caso de duda, siempre es mejor suprimirlas. No se emplea el punto y coma? Y los dos puntos? Probablemente algunas de las comas deban sustituirse por estos signos de puntuacin. Es adecuado el empleo de los puntos suspensivos? Recurdese que siempre son tres y que son incompatibles con el punto, sea seguido o aparte.

Mancha de la pgina: Escribimos sin puntos y aparte, y queda el texto muy cerrado o, por el contrario, abusamos de ese signo y queda el texto muy abierto? Busquemos qu prrafos unir y cules separar para facilitar la lectura y su comprensin. Por lo general, la pgina de un libro suele incluir como mnimo dos o tres prrafos, pero no es una norma rgida: hay que usar el sentido comn. Acentuacin: Hemos pasado el corrector del procesador de textos, pero recordemos que no siempre es fiable. No lo es, en especial, con palabras homnimas como an con tilde, equivalente a todava, y aun sin tilde, equivalente aincluso. Ni en el caso de qu y que. El primero es un pronombre interrogativo o exclamativo, pero no siempre se puede distinguir por llevar los signos de exclamacin o interrogacin: Qu quieres?, pero tambin dime qu quieres. Qu me pongo?, pero tambin no s qu ponerme. Adems, aunque que aparezca escrito entre signos de interrogacin o admiracin, no siempre es pronombre interrogativo o admirativo: Qu buen da hace!,pero que llega el verano! o que llegue el verano! O tambin: Qu quieres que te diga?, pero que yo diga eso? Advirtase que el verbo que introduce la conjuncin que sin tilde suele ir en subjuntivo y que siempre hay una palabra o verbo principal implcitos ( cuidado, que llega el verano; deseo que llegue el verano o quieres que yo diga eso?, por ejemplo). Otras palabras que requieren vigilancia especial son porque(causal); por qu (interrogativo o exclamativo) y por que(final o la unin de la preposicin por con el relativo que),as como los adverbios dnde, donde, adnde, adonde y a donde. Recurdese que adnde, adonde y a donde solo se emplean con verbos de movimiento, as como que dnde yadnde son interrogativos o exclamativos. Tambin precisan un cuidado particular para diferenciarlos quin, quien (y sus plurales); cmo, como; cundo, cuando; cunto, cuanto (y sus respectivos masculinos, femeninos y plurales). En todos los casos llevan tilde siempre que son interrogativos o exclamativos: no s cmo lleg; lleg como pudo. Dime cundo llegas; lleg cuando nos habamos ido. Cunto tiempo sin verte! Aguanta cuanto puedas. Ntese que las maysculas se escriben con tilde cuando les corresponde segn las reglas generales y que la conjuncino no se acenta ya cuando se escribe entre cifras. Si se sigue utilizando la tilde en los pronombres demostrativos a pesar de la recomendacin de las Academias de la Lengua, tngase en cuenta que este, esey aquel (ms sus femeninos y plurales) son adjetivos y no pronombres cuando se colocan pospuestos al nombre y no en su lugar: la nia esa (y nunca la nia sa); la esquina aquella (y nunca la esquina aqulla). La tilde en estos casos es una falta de ortografa. Para evitar esta confusin y muchas otras semejantes, lo mejor es simplificar y prescindir de la tilde en todos los casos.

Fijemos nuestra atencin, por ltimo, en los monoslabos que se escriben con tilde para diferenciarlos de sus homnimos, por ejemplo, ms y mas; l y el; m y mi; t ytu; t y te; s y se; s y si. Escritura de cifras y nmeros: Aunque en la mayora de los casos se prefieren los nmeros a las letras, hay excepciones que deben tenerse en cuenta. Por ejemplo, se escriben con letras los nmeros cardinales que indican espacio de tiempo, edad y duracin o los nmeros cardinales dgitos: ochenta aos; dos horas; nueve relojes. Ha de prestarse una vigilancia especial al uso errneo de los numerales partitivos como ordinales: decimoquinto da de huelga y no quinceavo da de huelga. Sin embargo, hay casos en que el nmero ordinal y el partitivo coinciden:cuarto, quinto, sexto, sptimo, octavo, noveno y dcimo.Pero undcimo y onceava parte, etc. Jerarquizacin y sistematizacin de las divisiones dentro del texto mediante la utilizacin de la tipografa (letras versales, versalitas, cursivas, etc.) y la numeracin. El criterio empleado ha de ser uniforme a lo largo de todo el texto. Cuanto ms simple sea la estructura, ms sencilla resultar de comprender. Y casi siempre lo que parece ms sencillo es resultado de un minucioso trabajo de reflexin. Notas y bibliografa: El empleo de notas, ya sean a pie de pgina o al final del texto, ha de estar fundamentado. Es irritante para el lector interrumpir la lectura y ser dirigido a una informacin que bien podra haber sido incorporada en el texto o que resulta intrascendente. Ahora bien, cuando se citan palabras textuales de otra persona, hay que entrecomillar e indicar la procedencia exacta. En las notas, se escribe el nombre y los apellidos del autor, el ttulo de la obra, el lugar de edicin, la editorial, el ao de edicin y las pginas donde aparece la cita. Existen varios modos de elaborar una bibliografa. El ms extendido en el mbito hispanohablante es la enumeracin alfabetizada por apellidos y nombre del autor, ttulo de la obra, lugar de edicin, editorial y ao. Cuando un autor tiene varias obras, se pueden ordenar por el ao de edicin o alfabticamente por el ttulo: Martnez Gimeno, Carmen (ed.), Historia general de la emigracin espaola a Iberoamrica, 2 vols., Madrid, Historia 16, 1992. , El ala robada, Zaragoza, Edelvives, 2000. , Viruta, Zaragoza, Edelvives, 2004, 2 reimp., 2011. , Corazn de manzana, en Cuentos con corazn,Madrid, Ediciones B, 2005. Morfologa y sintaxis Concordancia de nmero entre sujeto y verbo; de gnero, entre el sujeto, su artculo y sus adjetivos. Debe prestarse atencin particular al uso de los artculos contractos ( del; al) y a

los artculos el y un ante palabras femeninas que comienzan por a o ha tnica: el alma, un alma, ningn alma, pero esta alma, toda alma. Los nombres propios de ciudades se consideran de gnero masculino cuando terminan en o como Bilbao o Toledo; femeninos cuando terminan en a como Salamanca o Soria. Los de las restantes terminaciones se consideran masculinos: Teruel, Cceres. Los artculos y adjetivos que los acompaen concordarn segn dichos gneros: el Toledo judo; el Madrid antiguo; la lejana Soria. Rgimen de los verbos: fiarse de, pero confiar en; advertir que cuando es notar u ordenar, pero advertir de que cuando es avisar; debe cuando es obligacin, pero debe de cuando es posibilidad, etc. Se debe evitar el quesmo y el dequesmo, as como verificar si se trata de verbos transitivos o intransitivos para corregir los posibles losmos, lasmos y lesmos. Se limitar tambin el uso de los verbos muy polismicos como hacer, haber, tener, ser, cambindolo por otros de significado ms preciso. Uso del gerundio, evitando sobre todo el gerundio de posterioridad y el gerundio con valor de adjetivo especificativo. Uso impersonal de los verbos haber y hacer: siempre en tercera persona del singular: hubo muchos incendios; hace 40 grados a la sombra. Uso de la voz pasiva. En espaol no es tan habitual como en otras lenguas, y su empleo abusivo suele ser una mala traduccin del ingls. Casi siempre resulta mejor cambiar la pasiva por la pasiva refleja con se o la forma impersonal: fue acordado hacer huelga, mejor, acordaron hacer huelgao se acord hacer huelga. Uso de estar siendo ms participio. Es un calco del ingls que ha llegado para quedarse. Se debe emplear cuando sea la mejor opcin: Me di cuenta de que estaba siendo observada o me di cuenta de que me estaban observando. La huelga est siendo decidida en la reunin o la huelga se est decidiendo en la reunin. Oraciones de relativo: Nunca se debe omitir la preposicin que corresponda delante del que en los complementos circunstanciales, de rgimen, indirecto o directo de persona. Asimismo, se deben corregir los casos de quesuismo. Uso de sino y si no. La primera es una conjuncin adversativa que contrapone un concepto a otro: no est muerta, sino dormida. Tambin es conjuncin adversativa en oraciones negativas donde sino tiene el significado dems que: No hace sino llorar. Escrito por separado, si nointroduce una oracin condicional: si no sales, no vers el sol. La regla nemotcnica para evitar confusiones es que siempre se escribe si no separado cuando es posible intercalar una palabra entremedias: si (t) no sales, no vers el sol.

El sustantivo sino (destino) tambin se escribe junto: Don lvaro o la fuerza del sino.

Uso redundante de los pronombres: A veces, por analoga con las construcciones en las que es preciso repetir el mismo pronombre para evitar la ambigedad (se lo cont a l, a ella, a ellos, a ustedes,etc.), se ha extendido el empleo de le, les a oraciones en las que no es necesario: escribo para comunicarles a los amigos que llego maana. An peor es su uso en singular con un complemento plural: No le tena miedo a los terremotos.

Abuso de los posesivos: En espaol se emplean menos los posesivos que en francs, ingls o alemn. Frases como he olvidado mi bolso en mi casa o sac su billetera de su bolsillo nos suenan redundantes. El buen castellano prefiere he olvidado el bolso en casa o sac la billetera del bolsillo. O incluso el uso del dativo de los pronombres personales y reflexivos: me he olvidado el bolso en casa ose sac la billetera del bolsillo. Un traductor inexperto escribira sus ojos se llenaron de lgrimas en lugar de los ojos se le llenaron de lgrimas. Y lo que es mucho peor, repetira el ambiguo su espaol en oraciones como puso sus manos sobre su rostro (las manos de quin; la cara de quin?) en lugar de puso las manos sobre el rostro de l (o ella) o se puso las manos sobre el rostro. Adverbios. No debe pasarse por alto el uso de adverbios de lugar con adjetivos posesivos pospuestos, error cada vez ms extendido: delante de m y nunca delante mo; encima de l y nunca encima suyo. Recurdese la regla nemotcnica: solo se puede escribir un posesivo detrs si tambin se admite delante: a mi lado y al lado mo (porquelado es sustantivo y no adverbio), pero no en su encima niencima suyo. Debe remediarse el uso reiterado de adverbios en mente; cuando sea necesario escribir dos seguidos, solo se emplea la terminacin mente en el ltimo: suave y silenciosamente. Es sencillo cambiar los adverbios en mente por los adjetivos o los sustantivos con preposicin correspondientes: suavemente, con suavidad; Pedro respondi educadamente, Pedro respondi educado; repetidamente, repetidas veces; silenciosamente, en silencio.

Adjetivos. Los superfluos o de uso manido deben suprimirse: estupendo, maravilloso, precioso, bonito, fabuloso, etc. Tambin se corregirn los eptetos tpicos como fiel reflejo, verdadera pena, claro exponente, blanca nieve, negro carbn, mansos corderos, autntica pena, a no ser que posean un uso expresivo exigido por el texto. En caso de duda, mejor sin adjetivos. Una adjetivacin excesiva denota escaso dominio de la lengua y suele ser propia de escritores noveles. Nexos entre oraciones y periodos. Los nexos conjuntivos han de ser variados y responder a las necesidades del texto, bien de unin (asimismo, tambin, adems, as como), de

contraste (sin embargo, no obstante, por el contrario, a pesar de, en cambio, mas, sino), de explicacin o conclusin (as pues, en suma, por consiguiente, por cuanto, habida cuenta, sea como fuere), y temporales (luego, entonces, pasado un tiempo, apenas hubo, tan pronto como, una vez que). Correccin de redundancias y pleonasmos comomendrugo de pan, erario pblico, volver a reiterar, releer de nuevo, seguir detrs, prpados de los ojos, hijo primognito, periodo de tiempo, subir arriba, entrar adentro, bajar abajo, etc., a no ser que adquieran un significado expresivo dentro del texto. Correccin de anacolutos y coordinacin indebida de elementos que presentan regmenes diferentes: el sujetoes cuando la palabra realiza la accin del verbo; el sujeto es la palabra que realiza la accin del verbo. Elisa se preocup y atendi a sus sobrinos muchos aos; Elisa se preocup por sus sobrinos y los atendi durante muchos aos. El orden s importa Las oraciones en espaol siguen un orden lgico de sujeto, verbo y complementos, o sujeto y predicado, pero existe bastante libertad de construccin, siempre dentro de ciertos lmites y jerarquas. La alteracin del orden lgico recibe el nombre de hiprbaton, y es un recurso estilstico eficaz para resaltar lo que ms interesa: A m nadie me manda. Con la Iglesia hemos topado. De eso no quiero saber nada. A veces, el orden elegido para los elementos de una oracin causa ambigedad: Vi a tu hermano esperando el autobs. Si soy yo quien esperaba el autobs, se evita el equvoco escribiendo: esperando el autobs, vi a tu hermano. Existen adems ejemplos hilarantes de ambigedad causada por el (des)orden de las palabras en la construccin de una oracin:Tenemos calcetines para nios de lana (calcetines de lana para nios); se alquilan habitaciones para estudiantes con balcn (habitaciones con balcn para estudiantes). El tamao tambin importa La lengua espaola nos permite dar muchos ms rodeos para expresarnos que otras. Digamos que cuando escribimos avanzamos paseando en lugar de correr a la meta. Esta propensin a las divagaciones en espaol se plasma en su aceptacin de oraciones largusimas con subordinadas que se van sucediendo sin ms impedimento que un conocimiento preciso de los tiempos y modos verbales, en especial, del subjuntivo. As pues, los periodos suelen ser por regla general mucho ms largos que en ingls, por ejemplo. Los traductores lo sabemos bien. Pero no se debe abusar de este gusto por la subordinacin en detrimento de la coordinacin o los periodos cortos, porque conduce al desastre las ms de las veces.

Un escritor que domina la lengua se puede permitir escribir oraciones muy largas y apenas emplear los puntos y aparte sin que su obra pierda calidad, todo lo contrario. Sin embargo, la mayora de quienes escriben deben sintetizar sus ideas para expresarlas con nitidez en oraciones coordinadas, emplear con medida las subordinadas y separar cada periodo con la correspondiente puntuacin, sea punto y coma, punto y seguido o punto y aparte. Asimismo, es preferible evitar los circunloquios (dar comienzo por comenzar; poner de manifiesto por manifestar; estar en condiciones de por poder; tener en cuenta por considerar) e ir al grano. Solo los grandes escritores pueden permitirse ser barrocos sin caer en el ridculo. Introduccin, nudo y desenlace Todo lo que escribimos cumple un fin y ha de poseer una estructura que en esencia siempre es la misma, aunque se vare el orden de los factores y se empiece por el final o por el medio para ir avanzando o retrocediendo. Hemos de asegurarnos de que no existen lagunas en la evolucin del argumento y que no se rompe la continuidad en los tiempos verbales elegidos. Y el ttulo? A veces empezamos a escribir con l en mente y otras surge durante el proceso de creacin. Es muy importante, por supuesto, pero nadie sabe con certeza cul es el mejor. Y hay modas: muy cortos, muy largos pero siempre sugerentes. S, claro, pero eso qu significa? En realidad, que casi nunca est asegurado el acierto (aunque muy a menudo s el error). Termino sealando que esta entrada no es exhaustiva porque en este mismo blog se pueden consultar entradas especficas donde se ampla la mayora de los puntos tratados. Y aprovecho tambin para reiterar que no hay nada como leer a los grandes para aprender a escribir, y que solo los ignorantes no dudan de lo que saben. Pienso, luego dudo.