REGISTRO OBSERVACION DE CLASES PROFESOR/A:..FECHA: SUBSECTOR:CURSO:HORA:..

DIMENSIONES Espacio de Aprendizaje Interacciones Sociales INDICADORES -Los estudiantes se escuchan y respetan entre ellos/as. -El Profesor/a interacta con los estudiantes con respeto y cordialidad. -La sala est ordena y limpia -La organizacin de mesas y sillas se adecua a las caractersticas de las actividades. -Hay materiales escritos al alcance de los estudiantes. -Hay conocimientos compartidos entre profesor y estudiantes de lo que se har en la clase y de los propsitos de las actividades. -Se da a conocer el objetivo de la clase. -se favorece la activacin de conocimientos y experiencias previas de los estudiantes (motivacin). -Los estudiantes hacen predicciones respecto a la actividad que realizarn. -se desarrollan los contenidos a travs de actividades claras y secuenciadas. -Las actividades son variadas y adaptadas al contenido y a las caractersticas de los estudiantes. -el profesor/a observa y apoya a los nios durante el desarrollo de las actividades. -Todos los estudiantes tienen oportunidades para participar en las actividades. -se favorece el trabajo colaborativo -se utiliza metodologa variada, activa y participativa. -El profesor/a crea oportunidades para que los estudiantes socialicen sus aprendizajes y productos a travs de diversas formas de expresin oral y escrita. -se utiliza un lenguaje y conceptos de manera precisa y comprensible para los estudiantes -formula preguntas y problemas, concediendo el tiempo necesario para resolverlo SI NO OBSERVACIONES

Espacio fsico

Estructura de la Clase: Momento de Inicio

Desarrollo de la Clase

DIMENSIONES

INDICADORES -al finalizar la clase, el profesor destina unos minutos par sistematizar los contenidos trabajados en la clase. -los estudiantes explicitan lo que aprendieron en clase. -la clase se inicia y desarrolla aprovechando el tiempo para instancias de aprendizaje. -el tiempo es adecuado al grupo curso. -la clase se desarrolla de acuerdo a lo planificado. -el profesor utiliza material de apoyo. -el profesor entrega material de apoyo -se emplean los textos del subsector. -aborda los errores no como fracasos, sino como ocasiones para enriquecer el proceso de aprendizaje. -Establece normas de comportamiento que son conocidas y comprensibles para sus estudiantes.

SI

NO OBSERVACIONES

Cierre de la Clase

Tiempo escolar

Entrevista Personal:

Firma Profesor

Unidad Tcnico Pedaggica

PROCEDIMIENTO VISITA A AULA

Considerando que el proceso de enseanza aprendizaje es complejo y que los contextos culturales en qu estos ocurren son diversos, la visita a aula pretende representar todos los aspectos de las responsabilidades de un profesor en el desarrollo de su trabajo diario, se busca contribuir al mejoramiento de la enseanza a travs de un itinerario capaz de guiar a los profesores jvenes en sus primeras experiencias en la sala de clase, y una estructura para ayudar a los profesores ms experimentaos a ser ms efectivos, y en general, un marco socialmente compartido que permita a cada docente y a la profesin en su conjunto enfocar sus esfuerzos de mejoramiento, asumir la riqueza de la profesin docente, mirarse a si mismos, evaluar su desempeo y potenciar su desarrollo profesional. El hilo conducto que recorre todo el marco consiste en involucrar a todos los estudiantes en el aprendizaje de contenidos importantes OBJETIVO: A travs de la visita y observacin directa en el aula se pretende destacar las practicas pedaggicas innovadoras y replicarlas a los otros profesores, como tambin mejorar aquellas que requieren de un cambio dentro del aula. Asesorar y apoyar el proceso de implementacin de prcticas efectivas para el aprendizaje. Primera Etapa: Quin realiza la visita a Aula? Con qu? El jefe de la Unidad Tcnico Pedaggica Con la pauta de observacin de clase realizada y conocida por todos los docentes. Ms la planificacin de la Unidad y el panorama de curso. Se dar a conocer el 25 de Abril el calendario de Visita a Aula. (Visitas en el mes de Mayo) Se realiza la Entrevista Pedaggica con el docente. Se evala la primera Etapa de Visita a Aula

Cando? Y despus?

IMPLEMENTACION DE TUTORIAS Las Tutorias se definen como una experiencia personal, interpersonal, temporal y social entre el tutor y un estudiante.

TUTOR

CONTENIDOS METODOLOGA RELACION ESTUDIANTE-TUTOR

ESTUDIANTE

El tutor es concebido como un mediador y facilitador de los procesos personales e interpersonales de los estudiantes. El resultado es que el estudiante debe adquirir un mayor y mejor nivel de conocimiento de s mismo, de sus procesos, de sus dinmicas internas, de sus tareas, y del desarrollo de sus condiciones personales. Considerando que en la hora de clase se nos dificulta atender en forma distinta a aquellos estudiantes que requieren de una atencin diferente, es que se han asignado horas de tutorias, para que en este tiempo atendamos a estos nios/as, a traves de: la observacin del nio/a la adquisicin de informacin sobre la situacin sociocultural del nio/a la elaboracin de un plan que nos ayude a responder a las carencias del nio/a .(que estan impidiendo responder efectivamente en el colegio (no se produce aprendizaje)). Se registrar el trabajo en un archivador que contendr: Historial del nio/a, hora de atencin, descripcin de la/a actividades realizadas con el nio/a, avances experimentados por el nio/a, entrevista con el apoderado.