TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN PSICOPEDAGÓGICA PARA EL CONTROL DE LA CONDUCTA EN EL AULA
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UNIDAD DIDÁCTICA 5
PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN
5. PROGRAMAS DE INTERVENCIÓN DESDE LA TUTORÍA.
5.1. LOS MODELOS TUTORIALES
Los diferentes modelos tutoriales existentes, y los que puedan existir, se mueven entre dospares de polos antagónicos:- Lo
instructivo y lo tutelar
. De un lado, se han de mover entre la dedicación a lainstrucción como proceso que produce aprendizaje y lo tutelar como sinónimo de ayuda uorientación a los alumnos como individuos que no pueden conocerse de manera autónoma.- Lo
administrativo y lo humano
. Y al mismo tiempo, todos los sistemas tutoriales van amoverse entre la dedicación a los aspectos administrativos que son necesarios en todo proceso deenseñanza reglada y la atención a los aspectos de ayuda personalizada de carácter psicoafectivoque los alumnos puedan precisar.Los diferentes modelos de tutor que podemos encontrar, teniendo en cuenta las diferentessituaciones y contextos, son los siguientes:
1.- El tutor como monitor.
Es aquel tutor que tiene como responsabilidad fundamental servir demodelo de actuación al alumno, es decir, en última instancia es un modelo a imitar por el alumno,no constituyéndose en directriz de la vida escolar, sino más bien en un colaborador de losprofesores del alumno. Este es el caso de los tutores existentes en algunas escuelas-hogar.
2.- El tutor sin docencia.
Es aquel modelo en que el tutor no tiene docencia, es decir, no esprofesor del alumno, pero sigue su marcha instructiva y educativa, estando en continuo contactocon los profesores que le imparten la enseñanza. Es el caso de los tutores de algunos internadosingleses.
3.-Todos los profesores son tutores.
En algunos sistemas educativos la responsabilidad de latutoría no recae sobre ningún profesor en concreto, sino que la misma se encuentra integrada demanera permanente con los aspectos instructivos. Este modelo para que sea eficiente tiene queser complementado por otro en el que la responsabilidad tutorial además de ser de todos, secoordine por un profesor concreto.
4.- El profesor como tutor en ocasiones.
Otros sistemas educativos, como el anterior al de laReforma Educativa, el profesor sólo era tutor de sus alumnos en determinados momentos, casisiempre cuando existían problemas de orden disciplinario.
5.- El profesor como colaborador del orientador.
En algunos modelos educativos la tutoría esllevada de manera conjunta por el profesor y orientador o asesor psicopedagógico, siendo laresponsabilidad esencial del orientador, y apareciendo el profesor como colaborador delorientador.
6.- El profesor-tutor.
Y finalmente, el modelo más extendido en los sistemas educativos europeoses el profesor-tutor, es decir, aquel modelo que integra la actuación instructiva del profesor en otraárea más amplia que es la de educador, al tiempo que existe un profesor-tutor que coordina laacción tutorial del conjunto de un equipo docente. Esta es la óptica adoptada por la actual ReformaEducativa.La función tutorial ha evolucionado en nuestro país desde su inexistencia en los inicios delsistema educativo, hasta su aparición con fuerte presencia en las experiencias impulsadas por la
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