SILABUS

NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 9 Malang

MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Alam
KELAS/SEMESTER : X/ 1 dan 2
STANDAR KOMPETENSI : Memahami gejala-gejala alam melalui pengamatan
KODE KOMPETENSI :1
ALOKASI WAKTU : 64 x 40 Menit
 ALOKASI
KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN WAKTU SUMBER
INDIKATOR PENILAIAN
DASAR PEMBELAJARAN BELAJAR
TM PS PI
1.1 Mengidentifikasi - Metode ilmiah - Mendiskusikan metode ilmiah, - Langkah-langkah metode - Observasi 22 10 - Lingkung
obyek secara - Perumusan masalah diidentifikasi langkah-langkah ilmiah diijelaskan dan masing- kinerja ( an
terencana dan - Perumusan hipotesis ilmiah dan contohnya masing diberikan contohnya - Produk 20)
sistematis untuk - Perancangan - Melakukan pengamatan gejala - Gejala-gejala alam biotik di - Tes tertulis - Buku
memperoleh penelitian alam biotik di lingkungan sekitar lingkungan sekitar sumber
informasi gejala (perilaku maupun keadaan hewan, diidentifikasi secara cermat
- Pelaksanaan
alam biotik tumbuhan, dan mikroorgamisme dan masalah yang ditemukan
penelitian
baik pada individu maupun dirumuskan dengan jelas.
- Pelaporan penelitian
dampak dari perilaku individu itu. - Hipotesis disusun sebagai solusi
Misalnya, luruhnya bunga sebelum terhadap masalah yang telah
waktunya pada tanaman tertentu, dirumuskan. Rumusan
hilangnya populasi katak di suatu hipotesis memperlihatkan
kawasan, dsb). hubungan antar variabel.
- Diskusi kelompok untuk: - Rencana penelitian disusun
merumuskan masalah dari temuan dengan varibel-variabel
gejala alam biotik di lingkungan (manipulasi, respon, dan
sekitar sebagai isyu yang perlu kontrol) yang akan diukur,
dibahas selanjutnya; melengkapi prosedur, cara pengumpulan
informasi, baik dengan melakukan data dan mengolah data
penga-matan yang lebih cermat di diuraikan dengan jelas.
lokasi sesuai dengan masalah yang - Variabel-variabel penelitian
dirumuskan, ataupun studi pustaka diperlakukan dan diukur
di perpustakaan/ intenet; dengan teliti/akurat, diolah
Informasi itu selanjutnya serta simpulan yang dibuat
digunakan untuk membuat sesuai dengan data.
hipotesis; menyusun rencana - Laporan penelitian ditulis,
penelitian. dikomunikasikan dan hasilnya
- Melakukan penelitian sesuai dipertahankan dengan
dengan rencana yang disusun. argumentasi yang sesuai.
- Mengkomunikasikan hasil
penelitian.
1.2 Mengidentifikasi
obyek secara
- Rotasi bumi dan - Melakukan diskusi untuk - Gejala alam yang terjadi - Observasi/ 4 4 - Lingkung
an
peristiwa siang dan membahas proses-proses fisika dilingkungan sekitar pengamatan (8)
terencana dan - Buku
malam yang terjadi dalam peristiwa rotasi diidentifikasi dengan benar.
sistematis untuk
bumi dan pengaruhnya terhadap (contoh: peristiwa siang &
- Tugas kelompok sumber
memperoleh - Gempa bumi
kehidupan. malam, pelangi, tsunami,
informasi gejala sebagai bentuk gempa, bencana, dll) 2 6
alam abiotik gejala alam - Membaca literatur dan sumber
- Tsunami sebagai
belajar (misalnya koran) tentang - Faktor-faktor terjadinya (12)
peristiwa gempa bumi. gempa dijelaskan dengan
bentuk gejala alam benar.
- Antisipasi bencana - Melakukan Kunjungan/ observasi
- Faktor-aktor terjadinya
alam ke BMG
bencana alam tsunami
- Melakukan diskusi tentang faktor- dijelaskan dengan benar.
faktor yang menyebabkan
terjadinya gempa bumi. - Pengetahuan tentang antisipasi

KOMPETENSI MATERI KEGIATAN PEMBELAJARAN
DASAR PEMBELAJARAN
1.1 Mengidentifikasi - Metode ilmiah - Mendiskusikan metode ilmiah,
obyek secara - Perumusan masalah diidentifikasi langkah-langkah
terencana dan - Perumusan hipotesis ilmiah dan contohnya
sistematis untuk - Perancangan - Melakukan pengamatan gejala
memperoleh penelitian alam biotik di lingkungan sekitar
informasi gejala (perilaku maupun keadaan hewan,
- Pelaksanaan
alam biotik tumbuhan, dan mikroorgamisme
penelitian
baik pada individu maupun
- Pelaporan penelitian
dampak dari perilaku individu itu.
Misalnya, luruhnya bunga sebelum
waktunya pada tanaman tertentu,
hilangnya populasi katak di suatu
kawasan, dsb).
- Diskusi kelompok untuk:
merumuskan masalah dari temuan
gejala alam biotik di lingkungan
sekitar sebagai isyu yang perlu
dibahas selanjutnya; melengkapi
informasi, baik dengan melakukan
penga-matan yang lebih cermat di
lokasi sesuai dengan masalah yang
dirumuskan, ataupun studi pustaka
di perpustakaan/ intenet;
Informasi itu selanjutnya
digunakan untuk membuat
hipotesis; menyusun rencana
penelitian.
- Melakukan penelitian sesuai
dengan rencana yang disusun.
- Mengkomunikasikan hasil
penelitian.
- Melihat tayangan dan membaca
literatur (misalnya koran) tentang
peristiwa tsunami.
- Melakukan diskusi tentang faktor-
faktor yang menyebabkan
terjadinya tsunami.
- Membuat daftar langkah
penyelamatan yang harus
dilakukan apa bila pada saat
terjadinya bencana gempa dan
tsunami.
- Melakukan simulasi penyelamatan
saat terjadinya gempa dan
tsunami.
ALOKASI
WAKTU SUMBER
INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
TM PS PI
- Langkah-langkah metode - Observasi 22 10 - Lingkung
ilmiah diijelaskan dan masing- kinerja ( an
masing diberikan contohnya - Produk 20)
- Gejala-gejala alam biotik di - Tes tertulis - Buku
lingkungan sekitar sumber
diidentifikasi secara cermat
dan masalah yang ditemukan
dirumuskan dengan jelas.
- Hipotesis disusun sebagai solusi
terhadap masalah yang telah
dirumuskan. Rumusan
hipotesis memperlihatkan
hubungan antar variabel.
- Rencana penelitian disusun
dengan varibel-variabel
(manipulasi, respon, dan
kontrol) yang akan diukur,
prosedur, cara pengumpulan
data dan mengolah data
diuraikan dengan jelas.
- Variabel-variabel penelitian
diperlakukan dan diukur
dengan teliti/akurat, diolah
serta simpulan yang dibuat
sesuai dengan data.
- Laporan penelitian ditulis,
dikomunikasikan dan hasilnya
dipertahankan dengan
argumentasi yang sesuai.
akibat dari bencana alam
diidentifikasi dengan benar. 5
2 9
(18)
NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 9 Malang
MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Alam
KELAS/SEMESTER : XI/ 1 dan 2
STANDAR KOMPETENSI : Memahami polusi dan dampaknya pada manusia dan lingkungannya
KODE KOMPETENSI :2
ALOKASI WAKTU : 64 x 40 Menit
 ALOKASI WAKTU
KEGIATAN PEMBELAJARAN SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
TM PS PI
2. 1 Mengidentifikasi jenis Limbah dan Jenisnnya - Diskusi dan informasi - Pengertian limbah - Tes tertulis 4 Buku yang
limbah tentang pengertian sebagai buangan hasil - Penilaian proses Relevan
limbah di lingkungan akibat aktivitas - Tugas
- Mengelompokkan manusia yang akan
limbah organik dan mengganggu
anorganik berdasarkan kesetimbangan alam
jenis senyawanya, jika jumlahnya
wujud, dan melebihi nilai ambang
sumbernya. batas
- Mendata dan memilah - diseskripsikan dengan
jenis limbah yang benar.
dapat dimanfaatkan - Macam-macam limbah
tanpa daur ulang dan diidentifikasi
dengan daur ulang. berdasarkan sumber
- Diskusi tentang hasil yang ada di lingkungan.
kegiatan. - Pengelompokan limbah
berdasarkan jenis
senyawa dan wujudnya
dilakukan dengan
benar.
- Jenis limbah yang
dapat dimanfaatkan
tanpa daur ulang dan
dengan daur ulang
didata dan dipilah
dengan benar.
2. 2 Mengidentifikasi jenis Polusi di Lingkungan Kerja - Membuat karya ilmiah - Jenis-jenis polusi dan - Tes tertulis. 4 6 Lingkungan
polusi pada tentang jenis polusi, polutan didentifikasi - Tugas ( Kerja
lingkungan kerja jenis polutan di berdasarkan 24)
lingkungan kerja keberadaan dan jenis
berdasarkan hasil lingkungan kerja.
pengamatan lingkungan - Pengelompokan polutan
kerja. berdasarkan jenis
- Diskusi dan informasi senyawa, wujud, dan
tentang jenis-jenis sifatnya dilakukan
polutan yang terdapat dengan benar.
di udara, air, dan tanah - Jenis polutan di
pada lingkungan kerja. lingkungan kerja yang
dapat dimanfaatkan
tanpa daur ulang dan
dengan daur ulang
didata dengan benar.
 ALOKASI WAKTU
KEGIATAN PEMBELAJARAN SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
TM PS PI
2. 1 Mengidentifikasi jenis Limbah dan Jenisnnya - Diskusi dan informasi - Pengertian limbah - Tes tertulis 4 Buku yang
limbah tentang pengertian sebagai buangan hasil - Penilaian proses Relevan
limbah di lingkungan akibat aktivitas - Tugas
- Mengelompokkan manusia yang akan
limbah organik dan mengganggu
anorganik berdasarkan kesetimbangan alam
jenis senyawanya, jika jumlahnya
wujud, dan melebihi nilai ambang
sumbernya. batas
- Mendata dan memilah - diseskripsikan dengan
jenis limbah yang benar.
dapat dimanfaatkan - Macam-macam limbah
tanpa daur ulang dan diidentifikasi
dengan daur ulang. berdasarkan sumber
- Diskusi tentang hasil yang ada di lingkungan.
kegiatan. - Pengelompokan limbah
berdasarkan jenis
senyawa dan wujudnya
dilakukan dengan
benar.
- Jenis limbah yang
dapat dimanfaatkan
tanpa daur ulang dan
dengan daur ulang
didata dan dipilah
dengan benar.
2. 3 Mendeskripsikan Dampak Polusi Terhadap - Membuat karya ilmiah - Pengaruh dampak - Tugas 2 5 Buku atau
dampak polusi Kesehatan Manusia dan tentang dampak polusi polusi terhadap ( Media Lain
terhadap kesehatan Lingkungan terhadap kesehatan penurunan kualitas 10) yang Relevan
manusia dan manusia dan lingkungan hidup manusia
lingkungan melalui pengkajian dideskripsikan dengan
literatur. benar.
- Diskusi dan informasi - Dampak polusi
tentang dampak polusi terhadap kesehatan
terhadap kesehatan manusia dan
manusia dan lingkungannya
lingkungan. dihubungkan dengan
fakta-fakta yang ada di
lingkungan.
 ALOKASI WAKTU
KEGIATAN PEMBELAJARAN SUMBER
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN
BELAJAR
TM PS PI
2. 1 Mengidentifikasi jenis Limbah dan Jenisnnya - Diskusi dan informasi - Pengertian limbah - Tes tertulis 4 Buku yang
limbah tentang pengertian sebagai buangan hasil - Penilaian proses Relevan
limbah di lingkungan akibat aktivitas - Tugas
- Mengelompokkan manusia yang akan
limbah organik dan mengganggu
anorganik berdasarkan kesetimbangan alam
jenis senyawanya, jika jumlahnya
wujud, dan melebihi nilai ambang
sumbernya. batas
- Mendata dan memilah - diseskripsikan dengan
jenis limbah yang benar.
dapat dimanfaatkan - Macam-macam limbah
tanpa daur ulang dan diidentifikasi
dengan daur ulang. berdasarkan sumber
- Diskusi tentang hasil yang ada di lingkungan.
kegiatan. - Pengelompokan limbah
berdasarkan jenis
senyawa dan wujudnya
dilakukan dengan
benar.
- Jenis limbah yang
dapat dimanfaatkan
tanpa daur ulang dan
dengan daur ulang
didata dan dipilah
dengan benar.
2. 4 Mendeskripsikan Cara-Cara Penanganan - Membuat karya ilmiah - Pemilihan metode - Tugas 2 5 10 - Buku
cara-cara menangani Limbah tentang cara penanganan limbah - Penilaian proses. (10) (40) atau
limbah penanganan limbah sesuai dengan sifat dan Media
melalui pengkajian wujud limbahnya Lain
literatur dan kunjungan dilakukan dengan yang
ke industri yang benar. Relevan
memiliki instalasi - Pembuatan kompos - Lingkung
pengolahan limbah. dari limbah padat an Kerja
- Melakukan studi industri berbahan baku 6
literatur untuk mencari / pasar/ rumah tangga (12)
cara membuat kompos dilakukan dengan baik.
dan kertas daur ulang. - Pedaurulangan kertas
- Praktik membuat dilakukan dengan baik. 6
kompos dari limbah - Pembuatan model (12)
alami. penanganan limbah 6
- Praktik membuat berdasarkan hasil studi (12)
kertas daur ulang. di lingkungan kerja 14
- Membuat model dilakukan dengan baik. (28)
penanganan limbah
berdasarkan hasil studi
NAMA SEKOLAH : SMK Negeri 9 Malang
MATA PELAJARAN : Ilmu Pengetahuan Alam
KELAS/SEMESTER : XII/ 1 dan 2
STANDAR KOMPETENSI : Memahami komponen ekosistem serta peranan manusia dalam menjaga keseimbangan lingkungan dan Amdal
KODE KOMPETENSI :3
ALOKASI WAKTU : 64 X 40 Menit
 ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN SUMBER BELAJAR
TM PS PI

3.1 Mengidentifikasi
komponen
- Komponen-
Komponen
- Mengamati lingkungan
sekolah secara
- Komponen-komponen - Observasi/ 1 3 - Buku pelajaran
ekosistem pengamatan (6)
ekosistem Ekosistem berkelompok.
diidentifikasi - Laporan
- Referensi lain.
- Interaksi - Mencatat makhluk
komponen- hidup dan tak hidup
berdasarkan praktikum - Lingkungan sekolah
lingkungan sekitar
komponen yang ada di lingkungan
- Komponen biotik dan
- Test sikap - Alat&Bahan Praktik
ekosistem sekolah. terhadap
abiotik diidentifikasi
- Jaring-Jaring - Mengelompokkan berdasarkan pengelolaan
Makanan dan makhluk hidup dan tak fungsinya. lingkungan
Rantai-rantai hidup dari hasil 2
- Jaring-jaring
makanan pengamatan.
makanan dalam
- Bentuk interaksi - Diskusi dan tanya jawab ekosistem
antar komponen tentang pengertian diidentifikasi
biotik lingkungan dan 2 4
berdasarkan rantai
- Peran komponen komponen makanan (8)
biotik dan abiotik penyusunnya.
dalam kehidupan - Menunjukkan komponen - Mengatasi masalah
lingkungan biotik dan lingkungan dengan
abiotik dari hasil menggunakan konsep
pengamatan kelompok. rantai maka nan
- Mendefinisikan - Interaksi antar
pengertian komponen komponen biotik
biotik dan abiotik serta dalam bentuk
menyebutkan mutualisme,
contohnya. komensalisme, dan
parasitisme
- Melakukan kajian diidentifikasi melalui
pustaka untuk kegiatan penelitian
membedakan istilah- di lapangan.
istilah habitat,
populasi, komunitas, - Peran komponen
ekosistem, biosfer. biotik dan abiotik
dijelaskan
- Mengidentifikasi berdasarkan data
hubungan proses makan hasil praktikum.
dan dimakan dalam 2
rantai makanan dan
jaring-jaring makanan
dengan menggunakan
gambar.
- Disajikan suatu kasus
misalnya mewabahnya
hama tikus.
Menganalisis bagaimana
pemecahan masalah
2
tersebut dengan
 ALOKASI WAKTU
KOMPETENSI DASAR MATERI PEMBELAJARAN KEGIATAN PEMBELAJARAN INDIKATOR PENILAIAN SUMBER BELAJAR
TM PS PI

3.1 Mengidentifikasi
komponen
- Komponen-
Komponen
- Mengamati lingkungan
sekolah secara
- Komponen-komponen - Observasi/ 1 3 - Buku pelajaran
ekosistem pengamatan (6)
ekosistem Ekosistem berkelompok.
diidentifikasi - Laporan
- Referensi lain.
- Interaksi - Mencatat makhluk
komponen- hidup dan tak hidup
berdasarkan praktikum - Lingkungan sekolah
lingkungan sekitar
komponen yang ada di lingkungan
- Komponen biotik dan
- Test sikap - Alat&Bahan Praktik
ekosistem sekolah. terhadap
abiotik diidentifikasi
- Jaring-Jaring - Mengelompokkan berdasarkan pengelolaan
Makanan dan makhluk hidup dan tak fungsinya. lingkungan
Rantai-rantai hidup dari hasil 2
- Jaring-jaring
makanan pengamatan.
makanan dalam
- Bentuk interaksi - Diskusi dan tanya jawab ekosistem
antar komponen tentang pengertian diidentifikasi
biotik lingkungan dan 2 4
berdasarkan rantai
- Peran komponen komponen makanan (8)
biotik dan abiotik penyusunnya.
dalam kehidupan - Menunjukkan komponen - Mengatasi masalah
lingkungan biotik dan lingkungan dengan
abiotik dari hasil menggunakan konsep
pengamatan kelompok. rantai maka nan
- Mendefinisikan - Interaksi antar
pengertian komponen komponen biotik
biotik dan abiotik serta dalam bentuk
menyebutkan mutualisme,
contohnya. komensalisme, dan
parasitisme
- Melakukan kajian diidentifikasi melalui
pustaka untuk kegiatan penelitian
membedakan istilah- di lapangan.
istilah habitat,
populasi, komunitas, - Peran komponen
ekosistem, biosfer. biotik dan abiotik
dijelaskan
- Mengidentifikasi berdasarkan data
hubungan proses makan hasil praktikum.
dan dimakan dalam 2
rantai makanan dan
jaring-jaring makanan
dengan menggunakan
gambar.
- Disajikan suatu kasus
misalnya mewabahnya
hama tikus.
Menganalisis bagaimana
pemecahan masalah
2
tersebut dengan
Keterangan:
TM : Tatap Muka
PS : Praktik di Sekolah (2 jam praktIk di sekolah setara dengan 1 jam tatap muka)
PI : Praktek di Industri (4 jam praktIk di Du/Di setara dengan 1 jam tatap muka)

Mengetahui, Malang,
Kepala Sekolah SMKN 9 Guru Mata Pelajaran IPA

Drs. S. Hadi Ansori Bayu Hernowo, S.Pd

NIP. 19680308 199203 1 008