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 GOBIERNO DEL ESTADO DE MÉXICO
“2009. AÑO DE JOSÉ MARÍA MORELOS Y PAVÓN SIERVO DE LA NACIÓN”
Dirección de Educación Secundaria y Servicios de ApoyoDepartamento de Educación Telesecundaria V. de México.Jefatura del Sector 15FTS0002G 
JUNIO 2009
 
 
PRESENTACIÓN
El presente reporte de evaluación del sector 15FTS002G es parte del proceso de mejora continua presentado en la planeación amediano plazo del ámbito sectorial, incluye los componentes necesarios a la evaluación de procesos y resultados, se relaciona conla redición de cuentas, pretende, recuperar insumos que describan objetivamente el estado que guarda la prestación del servicio enlas escuelas del sector; así como la identificación de la calidad de intervención pedagógica que cada agente educativo realiza.El reporte fue construido en colegiado por el equipo sectorial de supervisión privilegiando en las intervenciones el acompañamiento yseguimiento a la práctica docente, el apoyo a la gestión directiva, así como el fortalecimiento del uso y manejo de la propuestadidáctica del Modelo Fortalecido De Telesecundaria, en la Reforma Secundaria.Bajo una visión prospectiva el sector pretende a través de esta evaluación, analizar los resultados y encontrar aéreas de oportunidadque permitan guiar nuestras acciones en la planeación del próximo ciclo escolar.El proceso de evaluación considero a las “Orientaciones para el desarrollo de las etapas de evaluación Institucional”, estableciendotareas con el equipo sectorial, para contrastar los resultados de las escuelas y la gestión sectorial para identificar el impacto de laintervención del equipo sectorial de supervisión en sus diferentes dimensiones.Este ejercicio nos permitió identificar fortalezas y debilidades en el logro de las metas propuestas en cada dimensión; se observa eneste proceso de evaluación que el equipo sectorial fortalece el trabajo colegiado.
 
DIMENSIÓN ORGANIZATIVA.OBJETIVOS:
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Establecer la línea de acción organizativa como eje transversal de la gestión educativa, mediante la organización de lasactividades sectoriales que permita cimentar la toma de decisiones propias para eficientar la calidad de intervención sectorial.
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Orientar el quehacer del equipo sectorial de supervisión en el sector mediante actividades que fortalezcan y mejoren losprocesos, procedimientos y formas de trabajo que realizan los distintos actores del hecho educativaEl sector 15FTS0002G de Telesecundarias, constituido en equipo sectorial de supervisión organiza la gestión escolar atendiendo loscompromisos derivados del diagnóstico que para realizar el quehacer institucional señala el plan anual sectorial, acoplado con losplanes anuales de las instancias normativas, DESySA y DEPTO de TELESECUNDARIAS.A partir de lo anterior la organización de los procedimientos y formas de trabajo transitan hacia la renovación de la práctica con quese realizan las visitas de supervisión y de acompañamiento, es decir, los aspectos técnico pedagógicos, y los aspectos técnicosadministrativos, se fortalece el trabajo colegiado, la toma de decisiones, accediendo en cada momento al trabajo colaborativo,significando al equipo sectorial, en el desempeño de la supervisión y la apropiación de la política educativa vigente, fomentando larevisión de manera continua, del trabajo docente a fin de asegurar que las actividades de enseñanza se dirijan al logro del perfil deegreso de los estudiantes que cursan la educación secundaria en la modalidad.En la organización del equipo sectorial de supervisión se involucra a todos los integrantes en la toma de decisiones, acuerdos ycompromisos, sin embargo, el personal adscrito se considera insuficiente para atender a 384 profesores de aula, en virtud de que elasesoramiento se hace para todas las asignaturas y sobre todo en el dominio de la propuesta didáctica del modelo pedagógicofortalecido, se asesora también a 37 directores en aspectos técnico administrativos y técnico pedagógicos y se interviene el laorganización de 37 escuelas TELESECUNDARIAS, por lo que, para los procesos de programar, diagnosticar y calendarizar visitas,las zonas escolares, solo cuentan con un supervisor y dos asesores técnico pedagógicos, organizándose en pequeños núcleos detrabajo, en los que a cada agente escolar de apoyo se le asignan dos escuelas con la responsabilidad del acompañamiento yseguimiento.
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