PRESENCIALES e-LEARNIG b-LEARNING m-LEARNING

D La enseñanza presencial es un Es “el uso de las nuevas tecnologías El “blended learning” consiste en Mobile Learning (Aprendizaje electrónico
E conjunto de actividades mediante las multimediales y de Internet para aprovechar los materiales que ya móvil).Es una metodología de enseñanza –
F cuales profesor y estudiantes mejorar la calidad del aprendizaje existen en Internet. Se trata de aprendizaje apoyada en el uso de dispositivos
I comparten simultáneamente un facilitando el acceso a recursos y aprovechar lo existente. móviles pequeños y maniobrables, tales como:
N espacio para desarrollar el proceso de servicios, así como los intercambios Teléfonos móviles, celulares, agendas
enseñanza-aprendizaje. Existe una Un programa de blended learning
I y la colaboración a distancia electrónicas, tablet´s PC´S, pocket pc, ipods y
comunicación e interacción constante contempla tres elementos
C todo dispositivo de mano que tenga alguna
entre profesor y estudiantes y entre fundamentales:
I estos últimos. forma de conectividad inalámbrica
Ó - Un modelo instructivo con garantías
Es un modelo es una relación cara a El M-learning es una tecnología transformada
N para abordar el objetivo ambicioso del
cara entre el docente y el alumno, como educación móvil basada en integrar
desarrollo de competencias básicas
dónde el primero dirige el aprendizaje tecnologías de información y bases
del segundo. De acuerdo a su énfasis - Una herramienta e-learning cuyo pedagógicas, didácticas que motivan a cada
en el proceso se puede clasificar diseño sea capaz de soportar el uno de los usuarios a adquirir conocimientos de
como: modelo instructivo anterior. manera rápida, sencilla, eficaz y sobre todo de
alta calidad, beneficiando a los tipos de
a. Magistocéntrico. Tradicional, - El apoyo de profesionales para aprendizajes.
centrado en el profesor, en su complementar y optimizar el modelo
enseñanza, en el patrimonio del de aprendizaje anterior.
saber.
b. Paidocéntrico. Enfocado en el
aprendizaje mas que en la
enseñanza
D No requiere de instrumentos Falta de desarrollo de herramientas El modelo BL se presenta como ➢ Es un complemento del e – learning y
I tecnológicos a distancia para capaces de enseñar contenidos alternativa para el e-learning, dado a otros sistemas de enseñanza y no podría
F ejecutarse procedimentales. las deficiencias encontradas por los por si solo brindar una educación
E Uso de plataformas estudiantes que seguían cursos de completa.
Se realiza cara a cara La figura del tutor es imprescindible ➢ Aun tiene algunas limitaciones.
R en la formación de habilidades en el formación y autoformación ➢ No se puede adaptar a cualquier
E proceso de desarrollo personal. exclusivamente virtuales. Los altos estructura.
N niveles de deserción entre ➢ Su tamaño es muy reducido.
C estudiantes y el aislamiento en
I ambientes de formación puramente
A virtuales demuestran que el diálogo
S directo entre el docente y los alumnos
no son reproducidas con la misma
intensidad y calidad.

S Aprendizaje Colaborativo. Utiliza de manera integrada recursos Desarrollan las mismas habilidades ➢ Aprendizaje Colaborativo.
E informáticos de comunicación y de ➢ Construcción del conocimiento.
Construcción del conocimiento. producción para la formación de un ➢ Aprendizaje basado en el
M
E ambiente y una metodología de descubrimiento.
Aprendizaje basado en el desarrollo del proceso de ➢ Aprendizaje experiencial.
J descubrimiento. enseñanza-aprendizaje, la cual ➢ Aprendizaje en diferentes
A tendrá como medio de transmisión el contextos.
N Aprendizaje experiencial. uso de las redes de comunicación ➢ Aprendizaje informal
Z electrónicas públicas tales como la
A Internet, o redes privadas
S (Intranet/Extranet)
R Espacios físicos Requerimientos Mínimos de Experto en el contenido Internet Móvil. La adopción de este modelo
E Software demanda una serie de transformaciones y de
Instalaciones con pizarrones, sillas, Diseñador instruccional
Q alta flexibilidad ya que se requiere de un cambio
mesa-bancos Para poder Ingresar a la plataforma:
U Diseñador gráfico/programador en las herramientas, las pedagogías y las
E Áreas académicas y recreativas Navegador: prácticas, todo ello con miras a formar
Docente y/o Tutor
R Laboratorios Internet Explorer 6.0 o Superior Estudiante estudiantes nómadas.
I
Sistema Operativo - Windows 95 o Supervisor o administrador de la
M
superior. capacitación
I
E Para poder abrir el material brindado Infraestructura
N por Alidevirtual:
T
O Microsoft Office 2003 Acrobat
S Reader 7.0
T
É
C Requerimientos Mínimos de
N Hardware
I
Computadora personal (PC)
C
O Procesador Pentium III, 448
S megahertz (MHz)

Memoria RAM: 256 Mb. Optimo

1Gb.
A Los principios Didácticos se Videoreuniones, conferencias y Los modelos BL tienen la posibilidad El M. Learning puede promover un cambio
P constituirán en un importante presentaciones basadas en de utilizar modelos y metodologías desde la clase centrada en el docente a un
L instrumento metodológico para los tecnología Web que combinan varias opciones, como aprendizaje de por vida práctico, de primera
I profesores en la planificación y clases en aula, e-learning y mano, just – in – time; es realmente bastante
Unión Tecnológica Internacional S.A.
C realización de sus clases. aprendizaje al propio ritmo. apropiado para aprender destrezas de
A Entrenamiento apoyado en equipos resolución de problemas. Son una excelente
Los diferentes autores no se han
C de cómputo. (Computer Based herramienta de comunicación interpersonal.
puesto totalmente de acuerdo de
I Training -CBT)
cuáles son los principios didácticos
O
más importantes a tener en cuenta en Entrenamiento basado en
N
la modalidad:
E tecnologías Web. (Web Based
• Principio del Carácter Científico
S Training -WBT)
de la Enseñanza
D
• Principio del Carácter Activo y
I
D Consciente del estudiante
Á • Principio de la relación entre la
C Teoría y la Práctica
T Aprendizaje colaborativo con apoyo
• Principio de asequibilidad del
I
C conocimiento
A • Principio de sistematización
S Educación por radio.
A El aula de clase debe servir como
L escenario de confrontación de las
C experiencias y las ideas; debe crear el
A ejercicio permanente del diálogo y la
N discusión; debe servir para el
C encuentro y desencuentro de las
propuestas, los modelos y esquemas;
E
para el error como punto de
S
referencia continua del aprendizaje;
para compartir con los colegas y los
amigos; para generar las
interrelaciones al interior de los
Educación Virtual.
Aprendizaje colaborativo basado en
la Web.
informático.
Televisión Educativa
Juegos Educativos Digitales.
educación
Seguimiento via Skype de un
docente.
1. Cuándousare‐ Dominio de las teorías y las Las comunicaciones pueden establecerse con
metodologías de la enseñanza- independencia del lugar al no precisarse
learning • Razón geográfica.
aprendizaje, especialmente en conexión física y del tiempo dado que cualquier
• Razón numérica • Razón
educación no presencial; momento puede ser adecuado
tiempo • Razón simulación • 
(flexibilidad).Reduce las limitaciones tiempo
Razón precio • Razón Manejo de las nuevas tecnologías
espaciales.
medición • Razón informáticas y de comunicación
uniformidad como así también su utilización en
el proceso de aprendizaje.
La capacidad de motivar y guiar al
estudiante en su proceso de
formación profesional.
 equipos y entre los equipos. Para
construir el sentido compartido de la
gestión de comunicaciones y validar
el esfuerzo cotidiano de aprender a
aprender, aprender haciendo y hacer
al aprender.

L El estudiante debe adquirir el mayor 1. CuándoNOusare‐ Espacios físicos ➢ Conectividad y batería

I cantidad del saber. Se cubren los insuficientes.
learning • Cuando la parte Recursos Tecnológicos ➢ Dificultad de escritura en teclados
M objetivos de la Institución
más importante de la pequeños.
I Tutores debidamente capacitados
No controla el espacio, el tiempo, se capacitación para crear ➢ Problemas de los m –
T navegadores para interpretar los sitios
ajusta a determinados ritmos conocimiento o experiencias
A web.
(objetivos) sea la interrelación entre
C ➢ Versiones muy delimitadas de
capacitador y capacitados y
I Se circunscribe a los tiempos y software como Pocket Word o Pocket
también entre todo el grupo.
O espacios de relación cara a cara. Excel.
• Cuando los capacitados ➢ Reducido Tamaño de pantalla.
N
tengan un rechazo al uso de ➢ Alta probabilidad de dañarse por
E
computadoras o tengan un caída o transporte.
S ➢ Insuficiente integración
conocimiento muy básico de
ellas. • Cuando tenga que tecnológica (teléfono, cámara, video,
software de oficina; GPS, etc).
realizar una capacitación de
emergencia y no se pueda
trabajar los materiales y
contenidos.
2. Procesodee‐learning
(ADDIE)
H Desarrollo del diálogo Flujo de audio y vídeo, Buscar y encontrar información ➢ Permite la construcción del conocimiento
A presentaciones en PowerPoint, relevante en la red por parte de los estudiantes en diversos
Habilidades comunicativas contextos.
BI vínculos a información relativa al
Desarrollar criterios para valorar esa ➢ Permite a los estudiantes la elaboración
LI Investigación tema publicada en el Web,
información, poseer indicadores de de interpretaciones.
D animación, libros electrónicos. ➢ Permite el aprendizaje personalizado en
Alta Interacción personal calidad
A cualquier lugar y tiempo.
D Aplicar información a la elaboración ➢ Ayuda a los estudiantes a mejorar sus
E de nueva información y a capacidades para leer, escribir, calcular y
S situaciones reales a reconocer sus capacidades.
Q ➢ Puede ser utilizado para incentivar
Trabajar en equipo compartiendo y experiencias de aprendizaje
U
elaborando información independientes o grupales.
E ➢ Ayuda a los estudiantes a identificar
S Tomar decisiones en base a áreas donde necesitan refuerzo y
E informaciones contrastadas respaldo.
D ➢ Ayuda a los estudiantes a estar
E Tomar decisiones en grupo enfocados y calmados durante las
S sesiones de clase.
➢ Fomenta la responsabilidad en los
A
alumnos.
R ➢ Ayuda a mejorar los procesos cognitivos
R de los alumnos, forma alumnos
O autodidactas.
L
L
A
N
E
N
E
L
A
 L
U
M
N
O

Matrícula
161852-A Hernández Gutiérrez Leticia
161766-0 López Landa María Magdalena Elizabeth
161651-5 Salgado Téllez Clara Angélica

Bibliografía que cité:

Alemañy, C. (2009). Blended learning y sus aplicaciones en entornos educativos. Cuadernos de Educación y Desarrollo Vol 1, Nº 2. Recuperado (junio, 2009), de
http://www.eumed.net/rev/ced/02/cam3.htm

Alfonso, I. (2001). La enseñanza a distancia y el modelo educativo virtual. CEPES. La Habana. Recuperado (junio, 2009), de http://fbio.uh.cu/helper/cepes/biblio/educdist.htm
CEPES. La Habana. Documento. Recuperado (junio, 2009) de http://fbio.uh.cu/helper/cepes/lec3/lec3.htm

Gonzalez, S. Un modelo Blended Learning.Recuperado (junio, 2009), de

http://74.125.95.132/search?q=cache:6fBV4mgZys4J:fbio.uh.cu/educacion_distancia/Presentaciones/Modelo%2520de%2520BL.pps+QUE+ES+EL+MODELO+B+LEARNING&c
d=2&hl=es&ct=clnk&gl=mx

Hennessey, G. “Revista razón y palabra” n° 32 2003. Recuperado (junio, 2009) de http://www.razonypalabra.org.mx/anteriores/n32/ghennessey.html

Servajean, M. La formación on-line: relevancia, retos y oportunidades. Recuperado (junio, 2009), de http://e-
spacio.uned.es/fez/eserv.php?pid=bibliuned:1089&dsID=n05gonzalemur01.pdf

NOTA: Si me mandas sus mismas ligas pero con los datos, yo la acomodo
La forma de las citas es

Para artículos de revistas

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