Descripcin de la propuesta

En un esfuerzo por mejorar la calidad de las clases impartidas en primer grado de primaria, que sean de inters y de forma integral para desarrollar armnicamente en el nio sus tres esferas integrales (psicomotriz, cognoscitiva, socio-afectiva) para lograr formar seres completos, cuyo espritu, se imprima en una serie de situaciones positivas; que no van a poder dejar de ser, conocimientos que le ayudarn a realizar su trabajo de mejor manera, de acuerdo con un conjunto de principios y reglas tcnicas que le enseen para que sea til a l mismo y la sociedad donde habita pero sobre todo grabar en su mente y en su corazn que pertenece a algo ms amplio: La humanidad.

El trabajo del profesor tiene un sentido de humildad puesto que est al servicio de sus alumnos para sin humillarles contestar sus preguntas y recuperar lagunas mentales y paradigmas de aos anteriores para permitirles acceder a nuevos conocimientos.

Muchas veces nos enfrentamos como docentes a la gran problemtica de un orden y un control sobre el grupo puesto que a veces el inters del nio no es despertado por las actividades y se refleja en el nimo del grupo donde hay fastidio, y es que en algunas ocasiones al planear no se toman en cuenta varios aspectos de los nios y tal vez no se atienden sus necesidades de juego, es por ello que las actividades presentadas no son de inters para el educando y por ende no se logra captar su atencin en las actividades a realizar, por lo tanto no existen aprendizajes puesto que los propsitos planteados en cada plan de clase nos son alcanzados debido al ambiente dentro del grupo que no lo permite.

Tal propuesta est diseada para desarrollar algunos contenidos de la escuela primaria de los que el programa actual propone, especficamente en primer grado, mediante algunas actividades sugeridas por la educacin artstica como lo son: cantar, jugar, hacer movimientos rtmicos, colorear, dibujar, pegar, moldear etc.., para que al combinarlas con la forma de desarrollar el contenido en el aula, se le presente al nio de una manera creativa y novedosa la cual les permita interesarse, poner atencin, comprender el tema y realizar propuestas para llegar a alcanzar conocimientos significativos. las actividades

Los 5 proyectos estn integrados de tal forma que con una actividad artstica y tomando en cuenta las estrategias de cada una de las asignaturas combinarlas para facilitarle al nio el desarrollo del contenido y adquiera el gusto por las clases. Las actividades son congruentes con el estimular el inters, participacin y disciplina mediante una serie de actividades que le permitan en un ambiente propicio lograr aprendizajes reales. Los contenidos en esta propuesta estn planeado conforme a la metodologa convencional de trabajo en el aula, a base de tres momentos de trabajo con las experiencias de los educandos; la recuperacin donde obtendremos cules son los conocimientos previos sobre el tema, el anlisis pertinente a la recuperacin de desarrollarn actividades que permitan al nio ampliar su conocimiento cambiarlo en caso de ser errneo y en ltima instancia invitarlos a expresar sus ideas nuevas ya sea de forma oral o escrita mediante trabajos para descubrir sus procedimientos implementados en la adquisicin de los conocimientos y sus necesidades en torno al tema.

Esta propuesta no pretende sorprender con fabulosas invenciones, sino ms bien demostrar la efectividad de atender a las necesidades y caractersticas de los nios, transformar una clase ordinaria y comn en un ambiente agradable, lleno de actividades ldicas en extraordinaria. Adems de lograr desarrollar sus habilidades, destrezas, sensibilidad, creatividad y autoestima.

Dichas actividades consisten en la manipulacin en la manipulacin del material como lo es moldeado con la plastilina, la elaboracin de trabajos por parte de los alumnos, el canto y la libre expresin, en la escenificacin, para motivarlo a trabajar, interesarse y poner atencin a las indicaciones del docente.

Universidad pedaggica nacional Subsede San Jernimo de Jurez, Gro.

Asignatura: Espaol

Grado: 1 Fecha: 21 de Mayo de 2013

Componente: Reflexin sobre la lengua

Jff

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Repartir a cada nio una letra preparada del abecedario y de las vocales. Explicar que el juego se trata de decir una palabra y le que tenga alguna de las letras que lleva pase al frente a formarla. Leer la palabra formada y reflexionar en su sonido, resaltando que no se puede escribir con otra letra porque sonara mal, ejemplifique. Escribir la palabra formada en su libreta de raya. Encerrar las palabras encontradas con c y z en la lectura: Los tres cabritos y el ogro tragn (Inventada por el docente) empleando su color favorito. Escriban las palabras encontradas en su cuaderno remarquen las letras c y z. Dividan su libreta en dos y dibujen las letras c y z dobles en cada espacio respectivamente. Rellenar de bolitas con papel china previamente repartido las letras en su cuaderno. Expondrn a los alumnos de otros grados y les explicarn lo aprendido.

Propsito: Que los alumnos reflexionen acerca de la escritura de algunas palabras que llevan c y z, vean y escuche que no se pueden escribir con otras letras Proyecto: Conociendo los sonidos de C Y Z

Material: Colores, fichas con letras del abecedario y vocales, resistol, papel china. Evaluacin: Participacin Inters Disposicin Ejercicios realizados

Universidad pedaggica nacional Subsede San Jernimo de Jurez, Gro.

Asignatura: Matemticas

Grado: 1

Componente: Los nmeros, sus relaciones y sus operaciones. Fecha: 22 de Mayo de 2013
Jff

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Introducir a los nios en el contenido narrando un cuento: que las letras I, V Y X un da ya no quisieron ser y se fueron a otro lugar lejos de aqu y se convirtieron en nmeros Proporcionar a los nios un ejemplo de instructivo o cancin con numeracin romana. Expliqu que tambin sirven para enumerar. Repetir los nmeros del 1 al 20 e ir escribiendo a la par con los romanos en el pizarrn a la vez que ellos os anotan en su libreta, remarcando con un color diferente los romanos. Repartir a cada nio el juego de seis tarjetas con los nmeros romanos ( I, II, III, IV, V y X).

 Sugerir que vayan armando el nmero propuesto y escrito en el pizarrn con sus tarjetas y lo anoten en su libreta. Organizar equipos de seis nios, repartir el material y proponga jugar competencias para formar nmeros en el patio. Comentar la utilidad de conocer la numeracin romana Moldear algunos nmeros de forma dirigida en plastilina

Propsito: Que los alumnos conozcan la simbologa y valor de los nmeros romanos con la nuestra (arbigo).

Proyecto: Conociendo el valor de los nmeros romanos.

Material: 12 impresiones de la letra del himno nacional mexicano, colore, plastilina, 12 paquetes de seis tarjetas pequeas de cartn con los nmeros romanos bsicos. Evaluacin: Participacin Inters Disposicin Ejercicios realizados

Universidad pedaggica nacional Subsede San Jernimo de Jurez, Gro.

Asignatura: Espaol

Grado: 1 Fecha: 23 de Mayo de 2013

Componente: Reflexin sobre la lengua

Jff

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Repartir el material para que elaboren su ttere.

Invitarlos a que lo elaboren con toda libertad de su imaginacin y creatividad, apoyndoles en todo momento.

 Formular preguntas para que los nios hablen acerca de las caractersticas de su ttere (cmo es?, como se llama, a quin se parece, de que esta hecho, que hace).

Explicar que un adjetivo es una caracterstica de un ser u objeto, que nos ayuda a saber cmo es, ejemplo, liso, grueso, alto, chaparro, enojn, alegre, etc

Invitar cordialmente a pasar tras el escenario para presentar al grupo su ttere, realice algunos planteamientos para que los dems compaeros califiquen a su personaje.

 Mostrar algunos adjetivos escritos en tarjetas grandes y propiciar enunciados a partir de estos para que los nios los escriban en su libreta.

Propsito: Que los educandos reflexionen acerca de las caractersticas de un objeto o persona, adems de reforzar el conocimiento de los adjetivos. Proyecto:

Los adjetivos y su expresin.

Material: Diverso para la elaboracin del ttere (botellas, cartn, calcetas, botones, hilo, pegamento, popotes, etc), escenario un gran pedazo de fieltro decorado para que los nios se oculten tras l y presenten su ttere. Adjetivos escritos en tarjetas grandes y de colores Evaluacin: Participacin en la elaboracin Inters Disposicin Escrito de enunciados

Universidad pedaggica nacional Subsede San Jernimo de Jurez, Gro.

Asignatura: Matemticas

Grado: 1

Componente: Los nmeros, sus relaciones y sus operaciones Fecha: 25 de Mayo de 2013
Jff

SITUACIONES DE APRENDIZAJE Comentar si conocen los piratas y digan algunas de sus caractersticas. Contarles que hace mucho tiempo llego un pirata a la ciudad y escondi en los terrenos de la escuela tres cofres con tesoros. Invitar a buscar el tesoro, organizados en tres equipos se disfrazarn de piratas y les dar un mapa. Entregar el material para que elaboren su disfraz, y permitir que busquen tambin materiales en el entorno.

 Salir a buscar el tesoro. Realizar una serie de planteamientos para descubrir la cantidad del motn y promover sumas y restas en estos. Realizar las operaciones en la libreta, reflexionando si es de quitar o agregar Comprobar los resultados, revisar los ejercicios y repartir las monedas del tesoro.

Propsito: Que los alumnos resuelvan problemas de suma y resta de forma divertida y con material concreto. Proyecto: Resolviendo problemas sencillos de adicin y sustraccin.

Material: cartulina, resorte, papel china, pintura acrlica, resistol, tijera, papel bond. Nmeros con imn del 0 al 9 3 cofres con distinto contenido de monedas de chocolate Evaluacin: Participacin Disciplina Trabajo en equipo Operaciones en la libreta

Universidad pedaggica nacional Subsede San Jernimo de Jurez, Gro.

Asignatura: Espaol

Grado: 1 Fecha: 26 de Mayo de 2013

Componente: Reflexin sobre la lengua

Jff

SITUACIONES DE APRENDIZAJE

Jugaremos con la cancin Jess le dijo a lzaro Organizar el grupo en 4 equipos y ponerles el nmero de equipo para identificarlos. Sugiera que comenten las canciones que se saben entre el equipo. Explicar en qu consiste el juego de la rock ola y pida amablemente que lo realicen. Mostrar al grupo objetos grandes, pequeos, y normales. Explicar que es lo aumentativo y lo diminutivo. Elijan la cancin que ms les gusto al equipo y segn sus indicaciones pasen a cantarla en aumentativo y diminutivo. Realizar un ejercicio en la libreta Revisar el ejercicio

 Explique que lo singular tiene que ver con lo poco y lo plural con lo mucho a partir de dos o ms. Realizar el ejercicio de la hoja impresa.

Propsito: Que los alumnos reflexionen sobre lo grande y lo pequeo, lo mucho y lo poco que les rodea, jueguen haciendo uso de ello en su comunicacin. Proyecto: Palabras en singular y en plural. Aumentativo y diminutivo.

Material: Tarjetas con los nmeros del 1 al 4. Canciones diversas 12 hojas impresas con ejercicios

Colores Evaluacin: Participacin Inters Disposicin Ejercicios realizados