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GUÍA DE LLENADO DEL REGISTRO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

GUÍA DE LLENADO DEL REGISTRO DE SECUENCIAS DIDÁCTICAS

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Published by: María Luisa Sáenz Gallegos on Oct 03, 2013
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TELEBACHILLERATO MICHOACÁN
Guía para el llenado del instrumento deregistro de secuencias didácticas
SUBDIRECCIÓN ACADÉMICA
01/04/2013
El objetivo de este instructivo es tener una guía para el llenado del Formato de registro desecuencias didácticas que se utilizará para la planeación y seguimiento del proceso enseñanza
 aprendizaje en los Centros de Telebachillerato Michoacán.
 
 
Contenido
Resumen .............................................................................................................................................. 1Objetivo General. ................................................................................................................................ 2Objetivos específicos. ...................................................................................................................... 2Justificación. ........................................................................................................................................ 2Fundamentación. ................................................................................................................................ 4Instrumentos necesarios para el llenado del formato. ....................................................................... 6Descripción del instrumento. .............................................................................................................. 6A) Identificación. ............................................................................................................................. 7B) Diagnóstico. ................................................................................................................................ 8C. Intenciones Formativas. .............................................................................................................. 9D. Actividades de Aprendizaje....................................................................................................... 11E) Observaciones previas y situaciones que alteran la dinámica del desarrollo de la Unidad deAprendizaje (UA). .......................................................................................................................... 15F) Retos esperados en la operacionalización de la UA. ................................................................. 15G) Comentarios y sugerencias del (a) supervisor (a). .................................................................... 16H). Validación. ............................................................................................................................... 16Elaboración. ....................................................................................................................................... 16Revisión. ............................................................................................................................................ 16Bibliografía. ....................................................................................................................................... 17Documentos adjuntos. ...................................................................................................................... 17
 
 1
Resumen
Una secuencia didáctica es el conjunto de actividades que diseñamos para el abordaje deuna unidad didáctica, su utilidad radica en que ayuda al docente a optimizar el tiempo yespacio con el que cuenta, a desglosar los diferentes momentos de aprendizaje, a que eldiseño de tales actividades vaya de acuerdo a las características personales y de grupo delestudiantado: edad, condición social, necesidades, etc.; así mismo, permite prever laintegración de aprendizajes tanto conceptuales como procedimentales y actitudinales,aspecto que es clave en un modelo pedagógico basado en competencias y que la UNESCO propone para que las y los estudiantes aprendan a conocer, a hacer, a ser y, por lo tanto, aconvivir.El formato que presentamos para el registro de secuencias, está diseñado en congruenciacon el modelo pedagógico basado en competencias desde el enfoque constructivista delaprendizaje, el cual se define como significativo y, por tanto, deberá partir de losconocimientos previos que las y los estudiantes ya tienen al inicio de la secuencia, además,durante el desarrollo, se buscará ligar los aprendizajes a su vida cotidiana y a la solución de problemas reales.Con este instrumento, además de facilitar la planeación didáctica, se pretende que su usocotidiano favorezca la apropiación de los referentes psicopedagógicos que subyacen a esta propuesta.El formato es una propuesta que podrá cambiar de acuerdo a la evaluación de lafuncionalidad del mismo y con base a las modificaciones curriculares que se vayanrealizando en la Subdirección Académica.

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