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ISRAEL
DIRECCIÓN DE POSGRADOS
Posgradista
Ing. Cristóbal Alberto Álvarez Abril
Tutor
MeBA Ing. Paul Villavicencio.
Quito Ecuador.
Junio 2009.
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA ISRAEL
DIRECCIÓN DE POSGRADOS
CERTIFICADO DE RESPONSABILIDAD
Yo MeBA. Ing. Paul Villavicencio, certifico que el Ing. Cristóbal Alberto Álvarez Abril
con C.C. No. 0103417374 realizó la presente tesis con título “Tecnologías de
Información y Comunicación como medios de aprendizaje de Redes de
Computadoras”, y que es autor intelectual del mismo, que es original, autentica y
personal.
_________________________
DIRECCIÓN DE POSGRADOS
CERTIFICADO DE AUTORÍA
____________________________________
final.
DEDICATORIA
calor y bondad.
RESUMEN
videos tutoriales, etc., hacen que docentes y estudiantes de la nueva era, pretendan
The use of the TICs as a tool to teach the Network signature in an educative
In an environment where the practice of the signature is not the most available to
teach it, because of the lack of network laboratories, didactic material, not enough
physical tools, variety of hardware, it is necessary the use of some tools such as:
simulators instead of that lack, the evolving of the students in using standard tools like
e-mail, workgroups, blogs, tutorial videos, etc. All these things make that the
students and teachers of the new age, try to establish specific criteria to handle
At the beginning it is shown the problems of teaching in an empiric way this subject
after that, we are transported to the wrong way as is being teaching the use of the
WEB 2.0; Giving a necessary set of tools to develop this thesis. Finally, There’s a
point of view where is a joining of nets and tools, to have the use of simulators and
software to support and fulfill the necessity to learn by means of the practice.
Tabla de contenidos
Pág
1. Introducción 1
3. Objetivos 3
3.1 GENERAL 3
3.2 ESPECIFICOS 3
4. Hipótesis 4
5. Marco teórico 4
5.1.1 Introducción 4
5.1.8 Ruteo 9
5.1.10 Conclusión 11
en la Docencia 12
5.2.1 Introducción 12
5.2.5 Blogs 15
5.2.7 Foros 16
5.2.8 Chats 17
5.2.9 Herramientas para aporte a la
5.2.10 Conclusión 21
5.3.1 Introducción 21
de la Información. 26
Colaborativas. 28
5.3.5 Conclusiones 29
6. Trabajo de campo 29
Información 31
6.5.2 DECISIÓN. 43
7. Conclusiones 45
8. Recomendaciones 46
Webliografía 47
Anexos 50
LISTA DE ANEXOS
Página
1. Introducción
“¿Por qué esta magnífica tecnología científica, que ahorra trabajo y nos hace la vida
más fácil, nos aporta tan poca felicidad? La repuesta es e1sta, simplemente: porque
etc., hacen posible la explicación más clara de una materia; sin embargo, la llegada
aprendizaje.
hacen que los docentes, logremos una cultura informática en este medio, ya que
cada vez es más difícil que la utilización de esta herramienta sea de una forma
ilustración y colaboración para con la sociedad, sin dejar de lado lo divertido que
forma; sea un ambiente sustentable para subsanar las necesidades de los alumnos,
realizar prácticas.
valores en el uso de la WEB 2.0, así los educandos tendrán una enseñanza integral
de redes de computadoras.
3. Objetivos
3.1 GENERAL
3.2 ESPECIFICOS
clase.
4. Hipótesis
forma “clásica”, se torna un momento crítico para los estudiantes el saber, que la
materia es práctica, llegando con la ilusión de realizarlo de esa manera; cuando todo
y un porcentaje restante (30%) que por iniciativa de mi parte como docente y de los
5. Marco teórico
5.1.1 Introducción
notable importancia que la materia se lleve en forma práctica motivo por el cual es de
orientado a los puntos de los protocolos, cableado, subneting, ruteo, redes virtuales,
seguridades.
5
Redes Virtuales.
observación de campo e incluso permitir hacer innovaciones que para estas estaban
ocultas.
Es por ello que el presente tema se maneja un conjunto de apartados que permitan
El TCP / IP es la base del Internet que sirve para enlazar computadoras que utilizan
centrales sobre redes de área local y área extensa. TCP/IP fue desarrollado y
6
demostrado por primera vez en 1972 por el departamento de defensa de los Estados
defensa.1
Interface Card).
totalidad traen los elementos como: cable, ponchadora, puntas, etc., indispensables
trabaja una sola persona y puede ejemplarizar hacia los demás participantes.
“SI”, los mismos están configurados de tal manera que no puedan ser
los estudiantes no abastecen para trabajos individualizados (no todos los estudiantes
inconveniente.
1
http://www.monografias.com/trabajos/protocolotcpip/protocolotcpip.shtml?monosearch:
DEFINICION TCP/IP
2
http://www.monografias.com/trabajos7/modo/modo.shtml?monosearch: PROTOCOLOS
SEMIDUPLEX
7
distribución lógica. Por su tamaño: PAN, CAN, LAN, MAN, WAN, Punto a Punto; por
Por distribución física los alumnos deben realizar trabajos de campo y observación
que les permita, en primera instancia, ser partícipes de cada uno de los elementos
aprendido.
software, hace que la configuración sea no práctica, sino sea un aspecto memorista.
3
http://www.monografias.com/trabajos14/tipos-redes/tipos-redes.shtml?monosearch#TIPO
8
los alumnos.
Es así; las diferentes topologías que encontramos como anillo, bus, estrella, árbol,
ellas.
Cabe indicar que si deseamos aplicar de manera “real” este tipo de configuraciones,
máscara de red, elemento principal de una red, en donde se denota a que clase
4
http://www.monografias.com/trabajos14/tipos-redes/tipos-
redes.shtml?monosearch#TOPOL
5
http://www.firewall.cx/ip-classes.php
9
corresponde una dirección ip, el número de host que tiene, el numero de subredes (si
tener y formar; la utilidad real que podemos ofrecer de manera práctica a las muchas
Cada uno de los alumnos manejan en un concepto ilógico que el uso de las redes se
limita a “poner una dirección ip”, lo demás es simplemente conexión física y nada
sin aplicabilidad.
5.1.8 Ruteo
permitan, con poco o quizá ningún tipo de gasto económico hacer realidad la
práctica.
Otra herramienta de redes que nos permiten hacer de las redes algo sorprendente
crear redes lógicamente independientes dentro de una misma red física. Son útiles
6
http://www.firewall.cx/routing.php
11
separando segmentos lógicos de una red de área local que no deberían intercambiar
5.1.10 Conclusión
deseado.
segura.
7
http://es.wikipedia.org/wiki/VLAN
12
5.2.1 Introducción
para que puedan enfrentar los retos educativos que presenta la tecnología. Es
tenemos como usuarios a ésta, nos permite encontrar una comunidad que
cuestión.
punto de vista teórico; decir libre no es lo mismo que gratis; el software libre no
quiere decir que no es pagado, más bien entiéndase por el otro lado, libre como tal
propias, para venderlo, obsequiarlo, distribuirlo, etc., sin que lo llamen pirata, con la
única restricción que se mantenga la autoría de la versión original, gratis por otro
lado es aquel que se descarga sin pagar nada por el mismo, con la diferencia que no
Microsoft es Gratis.8
aplicación), los mismos que son empleados para simplificar la vida de los usuarios,
por los diversos beneficios que estos presentan para realizar actividades diarias.9
8
http://www.linuxparatodos.net/portal/staticpages/index.php?page=Diferencia
9
http://www.bloginformatico.com/concepto-y-tipos-de-software.php
14
mundo lleno de imágenes, que permiten como seres humanos estar pendientes de lo
que intrínsecamente dicen: una señal de pare, un no girar en “U” como ejemplo de
señales de tránsito, etc., de forma visual, otras como sirena de ambulancias, para el
cambio de hora en una institución educativa, etc., como señales auditivas, cruce de
10
http://www.unizar.es/otri/doc/spinoff/news/simulaccion.pdf
11
http://www.masadelante.com/faqs/tutorial
15
niños, hospitales, etc., como imágenes; nos ponen alertas, quedando claro que los
Los medios de comunicación entre los estudiantes y “los demás”, se han acercado,
tanto así que las distancias y espacios se han reducido al Internet, en el ámbito
el alumno como agente extraordinario actual conocedor empírico del internet, cada
5.2.5 Blogs
información original y veraz, que provoca, con mucha eficiencia, la reflexión personal
12
http://gabinetedeinformatica.net/descargas/herramientas_colaborativas2.pdf
16
mundial, muy parecido a un blog, con la diferencia que puede ser editable por
conocimientos. 13
5.2.7 Foros
y todo tipo de material, tratando los miembros temas de común interés; dependiendo
espontáneo del uso del foro ha hecho, que gran parte de los integrantes se acerquen
regiones globales.
13
http://gabinetedeinformatica.net/descargas/herramientas_colaborativas2.pdf
14
http://www.mastermagazine.info/termino/5050.php
17
5.2.8 Chats
con una diversidad de personas en todo el mundo, herramienta que permite tener de
forma visual en directo, con la incorporación de las cámaras de video para hacer del
Sociales.
obviamente con lo que cada suscripto a la red aporta, cada nuevo miembro que
15
http://es.wikipedia.org/wiki/Chat
18
Intervenir en una red social empieza por hallar allí otros con quienes compartir
eso, eso mismo ya es mucho porque rompe el aislamiento que suele aquejar a la
“Las Redes son formas de interacción social, definida como un intercambio dinámico
recursos.
(http://www.maestrosdelweb.com/editorial/redessociales/)
19
Fuente: http://1.bp.blogspot.com/_C6huBRcUM9g/SO0J6k9TRRI/AAAAAAAAADk/tqQCdUvN2hE/s400/redes_sociales2.jpg
fusionada.
nivel secundario.
eConozco: Se presenta como una herramienta que te permite contactar con miles de
Cielo: Parece la red más completa, combina contactos en línea con una comunidad
Dejaboo.net: Que es una red social orientada a la cultura, en la que los usuarios
Qdamos: Se anuncia como el nuevo portal para buscar pareja y amigos en Español.
Festuc.com: Esta es una red social basada en móviles. Festuc te promete que
la misión de esta red es ayudar y poner en contacto a todos los españoles que viven
Linkara: Enfocado hacia las relaciones de amistad, se presenta como la primera red
Gazzag: Es una mixtura entre red social profesional y red social de contactos
lo permiten.
5.2.10 Conclusión
utilización de los sentidos del ser humano; hacemos referencia además, que la
La estructura básica del presente tema nos enfoca a la utilización de cada una de las
cuenta parte de las herramientas, ya que, son las de utilización en el desarrollo del
siguiente apartad.
5.3.1 Introducción
Es aquí, la incorporación de los conceptos junto a las herramientas que nos brinda el
económicos hacen que la nueva Internet (WEB 2.0), nos haga merecedores de algo
Este simulador presenta una interfaz de usuario amigable y estable, que permite un
routers, adsl, nubes de internet), con una variedad de ventanas y vistas. Soporta
entendible.
aspectos como redes normales en punto a punto, redes virtuales, ruteo, subneteo,
Software que nos permite realizar de forma automatizada el cálculo de las subredes,
rápida, exácta. La intención es que con la teoría se conozca el cómo, con el software
su aplicabilidad.
combos nos da una ayuda adicional; el hacer clic y listo; aceptado por el mundo
realizando.
Edraw Network Diagram es una aplicación ideal para diseñar redes locales con la
finalidad de documentar, con todo detalle, la distribución de todos los elementos que
compondrán una red local LAN; pues se trata de un editor para crear diagramas de
redes.
Los diagramas que Edraw Network Diagram permite crear diferentes tipos de redes:
Todo el diseño es muy elegante y profesional, incluso las conexiones y las relaciones
entre los diferentes elementos del diagrama. Edraw Network Diagram viene equipado
con varias plantillas ya disponibles, por si no quieres partir de cero a la hora de llevar
a cabo tu diseño.
26
gratuito en donde se alberga trabajos realizados en Power Point u Open Office, con
un máximo en tamaño de archivo de 20MB, una vez subido el archivo, este queda
alojamiento.16
hace llegar al alumno, mediante dirección Url, en donde se le instruye como acceder,
registrarse y utilizarlo.
slideshare permite incorporar los documentos en formato pdf, doc, xls; con la
modificarlos, estudiarlos, etc., por parte de otros usuarios, como aporte a la Sociedad
de la Información.17
videos tratan cada uno de los módulos de estudio de redes, los mismos
desarrollados en clase a medida del avance de la materia: como ejemplos cito dos
16
http://adri2911.blogspot.com/2007/12/qu-es-slideshare.html
17
http://es.wikipedia.org/wiki/Zoho
28
http://www.youtube.com/watch?v=LtURu5O_xa4
http://www.youtube.com/watch?v=N0OC9GttMq4&feature=PlayList&p=F7295DF
7E9660FB6&index=0
http://help.youtube.com/support/youtube/bin/answer.py?answer=132460&topic
=16612&hl=es-ES
Cabe recalcar que los estudiantes, con la aplicabilidad del software de creación de
videos tutoriales como es el Smart Board, deberán crear sus propios videos en el
Se dejara a escoger entre facebook, sónico, hi5 u otra herramienta que los alumnos
dispongan con la única restricción que todos, formen grupos colaborativos de ayuda
online, directa, por parte de personas interesadas en el tema que ellos establezcan.
29
Se creará un blog por cada uno de los estudiantes con la finalidad de concentrar
cada uno de los trabajos realizados por ellos y aportes futuros (tanto de slideshare,
zoho, youtube) para que lo distribuido sea centralizado de forma que sea un único
5.3.5 Conclusiones
En este tema detallamos las herramientas, para los estudiantes, las mismas que van
6. Trabajo de campo
una aceptación para la realización del presente trabajo, el grupo tiene los
presente Tesis.
Al ser ya una materia que ha venido trabajando con el empleo de las TIC’s, se
desarrollando.
Refiérase al Anexo 2
Fuente: http://www.elosiodelosantos.com/calculadoras/tamanyio_muestra.htm
z es el valor del número de unidades de desviación estándar para una prueba de dos
0.25 es el valor de p2 que produce el máximo valor de error estándar, esto es p = 0.5
n es el tamaño de la muestra.
El valor que toma al inicio del programa para el error alfa, es del 3 % ( 0.03) con un
Total: 25
planteada.
Comunicación actuales.
TABULACIÓN
34
ANALISIS DE RESULTADOS
Cabe indicar que los alumnos desconocen de las TIC’s en un porcentaje alto para la
realidad en la que vivimos, por otro lado, la falta de involucramiento que los docentes
debemos ante este fenómeno, nos hace “culpables” de que los alumnos no utilicen la
aprendizaje.
TABULACIÓN
ANALISIS DE RESULTADOS
aprendizaje.
Ahora bien, es verdad que los alumnos reconocen la importancia del internet sobre el
que ellos tienen en la forma de cómo entregar los medios, es decir, dejar la tradición
del Ctrl + C y Ctrl + V; y hacer más partícipes con desarrollo de material innato y
propio.
TABULACIÓN
ANALISIS DE RESULTADOS
El 92% de los estudiantes tienen una aceptación del simulador packet tracer, para
PREGUNTA 4.- El uso de las herramientas Web 2.0 como: Zoho, Slideshare,
adicional de la materia?
TABULACIÓN
ANALISIS DE RESULTADOS
su trabajo sea orientado y bien canalizado, cabe recalcar que el 8% tiene todavía
alumnos a un mejor aporte en la forma de cómo ellos han venido trabajando con
slideshare. El docente forma parte fundamental en este momento, debe inculcar los
PREGUNTA 5.- El uso del e-mail, ha permitido que usted entregue de manera
TABULACIÓN
ANALISIS DE RESULTADOS
40
Un 88% de la fuente investigada, acepta que el uso del correo electrónico permite
Cabe indicar que en la ciudad de cuenca el acceso limitado al internet no permite que
los estudiantes posean todos en sus domicilios, un factor principal que permite la
desidia de la herramienta, por otro lado el trasladarse de un lugar a otro como los
café internet para el envío puede ser otro factor, o simplemente los estudiantes
esperan hasta el final para hacer el trabajo, y el momento de enviar los trabajos no
aceptable tiene ya el uso del e-mail como herramienta de diario, que permite mejorar
sociales, de negocios, trabajo, familiar, etc., cabe recalcar que el uso del correo en
especial el gratuito como lo son de yahoo o Hotmail por citar ejemplos, tienen
manera.
aprendizaje de Redes?.
TABULACIÓN
TOTAL 25 100,00
ANALISIS DE RESULTADOS
1 un alto porcentaje no conoce las bondades que nos brindan las TIC’s un aspecto
las herramientas tecnológicas como el Internet que renieguen sobre el aporte que
y desarrollo de la cátedra.
PREGUNTA 7.- Los profesores de aula aplican las herramientas Web 2.0?
TABULACIÓN
ANALISIS DE RESULTADOS
43
Un 96% de los encuestados afirman que los docentes NO aplican las herramientas
Web 2.0.
6.5.2 DECISIÓN.
El proceso realizado durante el ciclo con los jóvenes (hombres y mujeres) de Octavo
el análisis de los resultados, me brinda dar por positivo la aplicabilidad de las TIC’s
Laboratorios de Redes.
44
deseosos de tecnología aprendan que la misma tiene que ser para uso productivo,
El uso de los simuladores y software adicional que tenemos en la web, nos permite
nuestro medio también permite que este fenómeno sea otorgado a nuestros
7. Conclusiones
redes de computadoras.
Web 2.0.
y Comunicación.
herramientas de enseñanza.
46
8. Recomendaciones
• Capacitar a los docentes en las herramientas que nos permita mejorar el nivel
WEBLIOGRAFIA
http://www.monografias.com/trabajos/protocolotcpip/protocolotcpip.shtml?mon
osearch
http://www.monografias.com/trabajos7/modo/modo.shtml?monosearch
http://www.monografias.com/trabajos14/tipos-redes/tipos-
redes.shtml?monosearch#TIPO
http://www.monografias.com/trabajos14/tipos-redes/tipos-
redes.shtml?monosearch#TOPOL
http://www.firewall.cx/ip-classes.php
http://www.firewall.cx/routing.php
http://es.wikipedia.org/wiki/VLAN
http://www.linuxparatodos.net/portal/staticpages/index.php?page=Diferencia
http://www.bloginformatico.com/concepto-y-tipos-de-software.php
http://gabinetedeinformatica.net/descargas/herramientas_colaborativas2.pdf
http://www.mastermagazine.info/termino/5050.php
http://es.wikipedia.org/wiki/Chat
13. http://1.bp.blogspot.com/_C6huBRcUM9g/SO0J6k9TRRI/AAAAAAAAADk/tqQ
CdUvN2hE/s400/redes_sociales2.jpg
http://advanced-subnet-calculator.programas-gratis.net/
http://edraw-network-diagram.programas-gratis.net/
http://www.youtube.com/watch?v=j_5j_-vxjMw
http://adri2911.blogspot.com/2007/12/qu-es-slideshare.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Zoho
http://www.youtube.com/watch?v=LtURu5O_xa4
http://www.youtube.com/watch?v=N0OC9GttMq4&feature=PlayList&p=F7295D
F7E9660FB6&index=0
49
http://help.youtube.com/support/youtube/bin/answer.py?answer=132460&topic
=16612&hl=es-ES
50
ANEXOS
Nombre: _________________________________
1.- ¿Conoce usted sobre las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC’s) actuales?
SI _______________________ NO ______________________
SI _______________________ NO ______________________
3.- ¿La aplicabilidad del Software Packet Tracer, ha sido de ayuda para el entendimiento y desarrollo
de prácticas de laboratorio de la materia?
SI _______________________ NO ______________________
4.- ¿El uso de las herramientas Web 2.0 como: Zoho, Slideshare, Youtube. Como material de
consulta, proporciona a usted un entendimiento adicional de la materia?
SI _______________________ NO ______________________
5.- ¿El uso del e-mail, ha permitido que usted entregue de manera más cómoda sus trabajos?
SI _______________________ NO ______________________
SI _______________________ NO ______________________
Si ____________________ No ___________________
DIRECCIÓN DE POSGRADOS
AUTORIZACIÓN DE EMPASTADO
Por medio de la presente certifico que el señor Ing. Cristóbal Alberto Álvarez Abril con
CI No. 0103417374 ha realizado las modificaciones solicitadas de a cuerdo a los
estándares establecidos en el Campus Virtual realizado durante el mes de junio del
presente, al documento de tesis titulada “Tecnologías de Información y
Comunicación como medios de aprendizaje de Redes de Computadoras”, del
Diplomado Docencia con el Empleo de las TIC’s en el Aula, el documento está
concluido y se autoriza su empastado.
Atentamente