PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIN Y CAPACITACIN PERMANENTE

MINISTERIO DE EDUCACIN REPBLICA DEL PER

DIRECCIN NACIONAL DE EDUCACIN BSICA REGULAR DIRECCIN DE EDUCACIN SECUNDARIA

EVALUACIN

LIMA - PERU

DE LOS APRENDIZAJES

ENFOQUE CURRICULAR Y EVALUACIN

INTEGRAL SISTEMTICA PARTICIPATIVA

H U M A N I S T A

COGNITIVO

CAPACIDADES EVALUACIN ACTITUDES

FLEXIBLE PERMANENTE

AFECTIVO

Mejorar el aprendizaje
DIAGNSTICO REGULACIN MOTIVACIN VERIFICACIN

SOCIOCULTURAL

EVALUACIN DE CAPACIDADES

LA EVALUACIN Y LAS INTENCIONES DEL CURRCULO

GRANDES INTENCIONALIDADES CAPACIDADES FUNDAMENTALES VALORES

CAPACIDADES DEL REA

CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA RELACIONES INTERPERSONALES

ACTITUDES

Capacidades especficas

Capacidades especficas

CONTENIDOS

ALGUNAS IDEAS SOBRE CAPACIDADES

Son potencialidades inherentes a la persona. Involucran un conjunto de procesos cognitivos. Se desarrollan en forma progresiva.

Pueden ser de menor o mayor complejidad.

Se evidencian en la ejecucin de determinadas tareas.

OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN DE CAPACIDADES

Capacidad especfica

Capacidad especfica CAPACIDAD Capacidad especfica DE REA Capacidad especfica Grandes propsitos del rea Procesos que involucra la capacidad de rea Evidencia observable del aprendizaje Tareas que se ejecuta para evidenciar el aprendizaje

INDICADORES

REACTIVOS

Precisiones sobre indicadores

1. Hacen observable el aprendizaje esperado:

Aprendizaje esperado
Reconoce las caractersticas de los tipos de inteligencia

Indicadores
Reconoce los diversos tipos de inteligencias en un cuadro de doble entrada
Identifica y reflexiona sobre la inteligencia que predomina en l a travs de una autoevaluacion

Producto
2. En algunos casos el indicador es observable sin necesidad de que tenga producto. :

- Identifica cuales son sus inteligencias mas predominantes.

Precisiones sobre indicadores

3. Un aprendizaje esperado puede dar origen a ms de un indicador. En este caso, se toma como referencia los procesos que comprende la capacidad especfica:

Aprendizaje Procesos de la esperado capacidad especfica

Reconoce las caractersticas de los tipos de inteligencia

Indicador

Recepciona

- Identifica las inteligencias que

predominan en l

Caracteriza

- Discrimina los diferentes tipos de

inteligencia.

Reconoce

-Contrasta informacion sobre inteligencias

con aquellas que perdominan en personajes utilizandoun cuadro de doble entrada

Precisiones sobre indicadores

4. Los indicadores permiten evaluar el proceso y los resultados del aprendizaje.

5. Cuando los indicadores se refieren a los resultados del aprendizaje dan origen a calificativos que se consignan en los registros oficiales.

6. Cuando los indicadores se formulan para dar cuenta de los resultados del aprendizaje se organizan en una matriz de evaluacin.

Precisiones sobre la matriz de evaluacin

1. Permite dar explicaciones sobre los resultados del aprendizaje y el porqu de los calificativos de los estudiantes. 2. Se elabora por unidad didctica. 3. Se elabora para cada capacidad de rea.

4. Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didctica.

5. A los indicadores formulados en la unidad didctica se le agrega pesos, puntajes y nmero de temes, y se completa matriz.

MATRIZ DE EVALUACIN
CRITERIO: CONSTRUCCIN DE LA AUTONOMA
INDICADORES inteligencias mltiples en un cuadro de doble entrada
-Reconoce y reflexiona

N DE REACTIVOS

PUNTAJE 20

INSTRUMENTO Cuestionario Cuadro de doble entrada Cuestionario

-Identifica y reconoce las 10(2)

4(5)

20

sobre los diversos tipos de inteligencias y su implicancias prcticas en su vida

INDICADORES
Manifestaciones observables del aprendizaje de los estudiantes

LOS INDICADORES
evidencian evidencian

CRITERIOS

CAPACIDAD DE REA
se originan en

ACTITUD

Capacidad especfica + Contenido + Producto

Manifestaciones observables

EVALUACIN DE ACTITUDES

ALGUNAS IDEAS SOBRE ACTITUDES

Son predisposiciones para actuar en forma favorable o desfavorable ante un estmulo determinado. Expresan el desarrollo de uno o ms valores. Pueden ser de dos tipos: actitudes ante el rea y actitudes referidas al cumplimiento de las normas (comportamiento) Ambos tipos de actitudes se evalan mediante sus manifestaciones observables (indicadores)

Los indicadores se formulan en funcin de los valores que desarrolla la Institucin Educativa.

Tipos de actitudes en el currculo

Relacionadas con la voluntad para aprender y vencer las dificultades. Por ellas nos superamos cada vez ms. Influyen directamente en el desarrollo de las capacidades Relacionadas con el cumplimiento de las normas de convivencia, mejoran nuestras relaciones con los dems. Se vinculan con los afectos, la cortesa, la honradez.

ACTITUDES ANTE EL REA VALORES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

OPERATIVIZACIN DE LA EVALUACIN DE ACTITUDES

Indicadores
ACTITUDES ANTE EL REA VALORES DE LA INSTITUCIN EDUCATIVA ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS Indicadores Indicadores
INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

Indicadores Indicadores Indicadores

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN

INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL REA

Toma la iniciativa en las actividades.

Participa permanentemente. Presenta sus tareas.

Consulta frecuentemente.
Se esfuerza por superar sus errores. Hace ms de lo que se le pide. Planifica sus tareas. Asume los errores con naturalidad.

Organiza y lidera el equipo

Wilson

Andrs

Segundo

Rigoberto

ESTUDIANTES INDICADORES

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LA ACTITUD ANTE EL REA

06 20 14 10

Se esfuerza por conseguir el logro Consulta frecuentemente Muestra empeo al realizar la tarea Toma la iniciativa en las actividades Participa en forma permanente Presenta sus tareas Se esfuerza por superar sus errores Hace ms de lo que se le pide

Planifica sus tareas

Organiza y lidera el equipo VALORACIN

INDICADORES SUGERIDOS PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

Llega a la hora indicada. Cuida el patrimonio institucional

Respeta la propiedad ajena

Ayuda a sus compaeros Respeta a sus docentes Emplea vocabulario adecuado Respeta el orden Respeta las diferencias Permanece en la institucin educativa Demuestra aseo personal

Wilson

Andrs

Segundo

Rigoberto

ESTUDIANTES INDICADORES

EJEMPLO DE INSTRUMENTO PARA EVALUAR LAS ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS

C A AD B

Llega a la hora indicada Cuida el patrimonio institucional Respeta la propiedad ajena Ayuda a sus compaeros Es corts con sus docentes Emplea vocabulario adecuado Mantiene el orden Respeta las diferencias

Permanece en la Institucin Educ.

Demuestra aseo personal VALORACIN

ALGO MS SOBRE EL COMPORTAMIENTO

Todos los profesores evalan el comportamiento Observan el comportamiento Brindan orientaciones

Sugieren formas para mejorar

INFORMAN

El tutor evala y valora el comportamiento con el apoyo del auxiliar

Brinda orientaciones Sugiere formas para mejorar

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