DIRECCION DE EDUCACION PRIMARIA

JEFATURA DE REGION 21
ESCUELA N° 21 COMANDANTE LUIS PIEDRA BUENA
CUARTES X PARAJE SANTA MARIA
A.G.CHAVES

SECUENCIA DIDACTICA:

PUEBLOS
ORIGINARIOS
“Un pueblo que se nutre de sus raíces, es como un árbol que
crece fuerte pero flexible, el viento puede doblegarlo pero no
quebrarlo. Preservar las raíces es conservar la más importante:
NUESTRA DIGNIDAD”

Escuelas: Nº 21 y Nº 22

Docentes: Silvia Berrocal

Andrea Montes

Eje areal: Ciencias Sociales

1º Ciclo:
BLOQUES: Sociedad y cultura: cambio y continuidades
Sociedad, culturas y organización del espacio

2º Ciclo:
BLOQUE: Las sociedades a través del tiempo

Áreas vinculadas:

PRÁCTICAS DEL LENGUAJE

1º CICLO:
AMBITOS: “Las prácticas del lenguaje en la formación del
estudiante”
“Participación ciudadana”
2º CICLO:
AMBITOS: “Prácticas del lenguaje en contextos de estudio”
“Prácticas del lenguaje en los ámbitos de la participación
ciudadana”

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Propósitos:
Que los alumnos de 1º ciclo puedan:
 Abordar la vida familiar y la infancia en el pasado cercano.
 Conocer la vida cotidiana de diferentes grupos sociales de pueblos de la
antigüedad y establecer relaciones de semejanzas y diferencias con el
presente.
Que los alumnos de 2º ciclo puedan:
 Conocer y comparar diferentes grupos sociales del pasado, reconociendo
cambios y continuidades
 Adquirir la noción de tiempo histórico: actores involucrados, ritmos y
duraciones, causalidad y multicausalidad, consecuencias de las decisiones
adoptadas por los diferentes actores sociales.

Objetivos:
Primer ciclo:
 Conocer la vida cotidiana de los pueblos originarios: organización familiar,
formas de vida, trabajos.
 Comparar la vida familiar y social de los pueblos originarios con los distintos
grupos sociales en el pasado cercano y presente.

Segundo ciclo:
 Abordar el estudio de diferentes sociedades del pasado (pueblos originarios de la
Argentina y América), formas de vida, economía, acuerdos y conflictos.
 Comparar formas de vida de los pueblos originarios antes y después de la
llegada de los españoles.
 Conquista española: causas y consecuencias para los pueblos originarios
 Conocer los derechos de los pueblos originarios (Constitución Nacional) y
contrastarlos con la situación que atraviesas estos pueblos en la Argentina del
presente.

Contenidos:
SOCIEDADES Y CULTURAS, CAMBIOS Y CONTINUIDADES:

1º AÑO 2º AÑO 3º AÑO

Vida familiar y social Formas de Formas de vida de los pueblos

en sociedades de la organización familiar originarios del actual territorio
antigüedad en contextos culturales argentino en el pasado y en el
Jerarquías, derechos y diversos presente
obligaciones de los La conformación, - derecho a la identidad
diferentes grupos integración y étnica y nacional y a
sociales. organización de las pertenecer a una
Vivienda y objetos de la familias en el mundo comunidad.
vida cotidiana de actual. - Aporte de los pueblos
distintos grupos Costumbres, valores y originarios del actual
sociales. creencias de familias en territorio argentino a la
Trabajos, trabajadores y contextos sociales construcción de la
técnicas. diversos. identidad nacional.
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Mitos y creencias. Valoración y respeto por - Pueblos originarios del
Algunos conflictos costumbres, valores y actual territorio argentino
entre distintos grupos creencias diferentes. en el pasado: sociedades
sociales y formas de Cambios y continuidades cazadoras-recolectoras,
resolución. en los modos de vida de sociedades agrícolas y
las familias en el tiempo. formas de vida asociadas
al nomadismo y al
sedentarismo.
- Organización familiar,
roles de hombres y
mujeres, formas de
crianza.
- Viviendas y objetos de la
vida cotidiana y sus usos.
- Formas de organización
social y política.
- Mitos y leyendas como
formas de explicación del
mundo.
- Trabajos, técnicas y
herramientas para
garantizar la
supervivencia.
- Técnicas para dar forma a
los objetos y realizar
construcciones utilizando
distintos materiales.
- Reconocimiento y
valoración de la cultura de
los pueblos originarios en
el presente y en el pasado.
- Cambios y continuidades
en las formas de celebrar,
festejar y recordar.

LAS SOCIEDADES A TRAVÉS DEL TIEMPO:

4º AÑO
LOS PUEBLOS
ORIGINARIOS DE LA
ARGENTINA
La organización del trabajo
Las transformaciones de la
naturaleza realizadas por estas
sociedades para producir
alimentos.
Los trabajos, los trabajadores
y las herramientas, las técnicas
y estrategias utilizadas en la
producción de alimentos
5º AÑO
LOS PUEBLOS
ORIGINARIOS
AMERICANOS EN EL
SIGLO XV
La organización del trabajo
entre mayas, aztecas e incas
Las transformaciones de la
naturaleza realizadas por estas
sociedades para producir
alimentos.
Los trabajos, los trabajadores y
las herramientas, las técnicas y
6

Pasado y presente de los
pueblos originarios
Los pueblos originarios en la
actualidad. Formas de vida y
diversidad cultural
Pasado y presente de los
pueblos originarios: cambios y
continuidades
La construcción de
conocimiento sobre el pasado
de los pueblos originarios.
estrategias utilizadas en la
producción de alimentos
LA CONQUISTA
ESPAÑOLA DE AMÉRICA,
RESPUESTAS DE LOS
PUEBLOS ORIGINARIOS
Y CONFORMACIÓN DE
LA SOCIEDAD
COLONIAL.
Las principales motivaciones
que impulsaron a los españoles
a conquistar vastas áreas del
territorio americano.
La conquista española del
imperio azteca e inca. Las
principales causas de la
victoria de los europeos.
Las consecuencias de la
conquista y colonización
española sobre los pueblos
originarios de América.
Las resistencias de los pueblos
originarios a la conquista
española.

Situaciones de enseñanza:
• Buscar, seleccionar, leer e interpretar diferentes fuentes de información: textos
escolares, mapas, imágenes, artículos periodísticos, revistas especializadas, etc.
con motivo de conocer la vida de distintos grupos sociales (viviendas, trabajos,
formas de vida, etc) a través del tiempo.
• Analizar imágenes para identificar elementos naturales y establecer relaciones
con las actividades, costumbres y formas de vidas de los distintos grupos
sociales antiguos.
• Escuchar relatos de leyendas y/o mitos para reconocer formas en que la sociedad
elegida elaboró explicaciones sobre el origen de los elementos.
• Observar fragmentos y/o videos donde se observen aspectos de la vida cotidiana,
conflictos entre grupos sociales y cómo se dirimían y establecer relaciones entre
la información que brindan las imágenes con la obtenida en las fuentes gráficas.
• Utilizar mapas y planos para localizar los lugares relacionados con las familias
seleccionadas.
• Escuchar música característica para ampliar los conocimientos sobre las
manifestaciones culturales de las familias estudiadas.
• Crear instrumentos musicales propios de las familias seleccionadas a través del
tiempo.
• Realizar listados y cuadros comparativos para sistematizar algunos cambios y
continuidades
• Registrar en forma gráfica y escrita lo aprendido.
• Dar cuenta de lo aprendido a través de expresiones gráficas, orales y escritas.

Previsiones didácticas:
• Recuperar saberes previos.
6
 • Detectar el uso de vocabulario específico.
• Que los alumnos establezcan relaciones.
• Analizar una variable por vez.
• Considerar: enciclopedias, revistas, videos, Internet, mapas..
• Seleccionar tema y realizar el análisis de los textos y otros materiales con los
que se va a trabajar.

Indicadores de avance:
Primer ciclo
 Establecer semejanzas y diferencias entre aspectos de la vida de las
personas en el presente y en el pasado cercano.
 Describir características de la vida cotidiana de diferentes pueblos
originarios del actual territorio argentino.
 Utilizar vocabulario apropiado para nombrar el paso del tiempo (antes,
después, hace muchos años, al mismo tiempo)
 Participar en intercambios orales, realizar producciones escritas grupales
e individuales para dar cuenta de aprendizajes.

Segundo ciclo:
 Describir características de la vida cotidiana de diferentes pueblos
originarios de América., identificando tareas y funciones, intereses,
puntos de vista, acuerdos y conflictos.
 Comparar diversas formas de organización económica y social e
identificar cambios y continuidades.
 Elaborar cronologías en función de acontecimientos históricos relevantes
y contextualizarlos.
 Usar nociones temporales tales como: antes de, después de, durante,
mientras tanto, al mismo tiempo y unidades cronológicas tales como
décadas, años, siglos.
 Identificar variadas causas y consecuencias de los hechos y procesos
sociales estudiados.
 Registrar, sistematizar y comunicar informaciones y conclusiones en
diferentes soportes.

RECURSOS HUMANOS
Alumnos y docentes de escuelas rurales Nº 21 y Nº 22

RECURSOS MATERIALES
Textos variados (científicos, manuales, revistas, revistas escolares, diarios, material de
Internet), videos, útiles escolares, láminas, infografías,

TIEMPO ESTIMADO
Aproximadamente 45 días

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EVALUACION
Diagnóstica: a través de detección de los saberes previos
Continua y en proceso: a través de intercambios orales, participación en clase,
producciones individuales y grupales, cumplimiento de tareas, etc
Final: cuantitativa y cualitativa

Las mismas se realizarán en forma oral (intercambio oral grupal e individual) y a través
de trabajos escritos (pruebas objetivas: pregunta- respuesta, múltiple chois,
producciones grupales y/o individuales, registros, etc.