SOALAN ESEI BAHAGIAN C 1) Budaya membaca dan amalan reflektif memainkan peranan penting dalam

perkembnagan prfesionalisme guru, khususnya semasa berhadapan dengan cabaran dan tuntutan semasa bidang pendidikan. a. Cadangkan 5 panduan yang dapat difikirkan dan diamalkan oleh setiap individu guru supaya tidak mengabaikan amalan membaca. (10markah) - peruntukan masa utk mmbaca pd stp hari sekurang2nya 10 mnit pd satu2 wktu yg terluang dan blh jadikan amalantersebut pd wktu brsarapan atau mnum ptg. Sekiranya anda mmpu memperuntukan 4 kali sehari dgn mnggunakan 10 mnit pd stp kali, ini bererti anda tlh mnggunakn 40mnt dlm sehari utk membaca. Cthnya, pagi 10minit (sms bersarapan), tghari 10minit (slps mkn tghari), 10minit (sewaktu mnum ptg) dan mlm (sblm tidur 10mnit). Cadangan tersebut adalah paling minimum dan anda blh mngambil masa yg lbh pjg terutamanya pd sebelah mlm wpun sms anda berbaring seblum melelapkan mata. - pastikan anda mmbwa buku kemana2 shj anda prig krn sekiranya anda berasa bosan sewaktu menanti seseorg atau menggu giliran misalnya sewaktu menuggu bas, sms dlm perjalanan sms ada di dlm bus, lrt, komuter dll. - kurangkan aktiviti lain yg sia2 dan isiskan masa dgn akt berfaedah spt mmbaca. Disamping itu, elakkan pmbaziran masa dgn menonton tv terlalu lama, baring atau tidur, berborak tnpa tjuan jelas, window shopping atau bermain vdeo game. - dptkan suatu ruang yg sunyi dan xdiganggu ktika mmbaca. Anda perlu pastikan bhw anda mmpunyai suatu sudut atau ruang bacaan yg selesa. Dgn itu, anda dpt mmbaca dlm keadaan tenang dan dpt mmberi tumpuan trhadap bacaan. Sekiranya, keadaan didlm rumah kurang selesa dan sempit anda blh mmbaca di bwh sepohon pokok yg rendang di tepi sebuah tasek yg damai. - kunjungi pmeran buku , kdai buku utk mmupuk minat mmbaca. Anda akn tertarik dgn plbagai maklumat yg terkandung di dlm ssbuah buku. Anda blh mngunjungi kdai buku pd waktu jualan murah atau anda blh mngunjungi kdai buku terpakai.

b. Huraikan 5 kepentingan amalan reflektif dalam keguruan supaya dapat meningkatkan profesionalisme guru dalam perkhidmatan. (10markah)

1. amalan reflektif sgt sesuai kpd guru utk mengimbangi ant pengalaman mrk sndri dgn kejayaan gol. Yg terdahulu (pnsyarah/guru senior). Guru pelatih blh mmbaca jurnal2, penyelidikan atau laporan refleksi terdahulu utk mengimbangi ant pengalaman mrk dgn pengalaman golongan professional bg mnemui pendekatan2 yg lbh sesuai dlm menguruskan PdP. Amalan reflektif melibatkan pertimbnagan sendiri terhadap pengalaman sewaktu mengaplikasikan pengetahuan kpd amalan (knowledge to practice). Dgn bimbingan gol. Professional bidang tersebut. Dlm hal ini, guru pelatih blh menilai sejauh mana kemampuan dan keupayaan mrk mengaplikasikan teori dan pengetahuan yg dipelajari di blik kuliah ke blk drjah dgn bimbingan pensyarah. 2. amalan reflektif turut termasuk dlm penyelidikan tindakan (PT). spt yg tlh dibincagkan di PT, bhw PT adalah alat dlm mmbngunkan Kokurikulum yg mendorong kpd dapatan atau maklumbls yg berterusan berkaitan dgn sesuatu isu yg timbul dlm pengurusan sekolah dan blik drjah. Kepentingan amalan reflektif yg menjadi sbahagian PT adalh apabila guru pelatih mmbuat maklumbls berhbung pengalaman guru pelatih sewaktu mnjlnkn prktikum dn maklumbls atau data tersebut dianalisis dgn bimbingan mentor/pensyarah. 3. pensyarah blh membimbing dan melatuih guru pelatih dlm pelaksanaan pNp dengan berkesan melalui penulisan refeksi, punulisan jurnal, catatan, perbincangan. Kettle dan sellars 1996 yang menganalisis penulisan refeksi pelajar dan menemu bual mrk mendapati bahawa perbincangan dgn rakan sebaya merupakan pendekatan terbaik dn berkesan apabila guru pelatih dpt memcabar teori sedia ada. 4. amalan reflektif jg merupakan pembelajaran kendiri ( self learning) dalm kalangan guru dlm perkhidmatan. Licklider (1997) mendapati pmbelajaran kendr melalui amalan reflektif menjadikan guru2 dlm perkhidmatan sntiasa menyemak semula perlaksanaan pNp, apabila guru2 itu menjalani akt pemberlajaran secara berkumpulan dn bimbingan rkn sebaya yg menyebabkan mrk sntiasa menilai dn menyemak tanggapan mrk terhdp pNp. Sehubungan itu kursus2 dlm perkhidmatan (KDP) sewajarnya mengutamakan amalan reflektif dlm setiap program.

5. bg guru2 dlm perkhidmatan amalan reflektif bkn skadar utk menilai kaedah dn strategi pengajaran semata2, bahkan amalan ini turut dilakukan keatas sikap guru dn kesannya keatas amalan seharian. Bg Wilhelm (1996) peluang yg diberikan kpd guru2 KDP utk meningkatkan profesionalisme mrk melalui kursus2 yg diadakan bkn sekadar mendorong guru2 ini merenung kambali cara pengajaran mrk malahan turut mengajak guru2 ini merenung semula alas an bg setiap tindakan mrk. Melalui amalan reflektif, guru2 diajak melihat dan meneliti sikap, perkembangan kemahiran mengurus dn merenung kesan etika amalan didalam bilik darjah yg melibatkan unsur2 budaya yg berbeza dgn pengalaman lampau mrk.